Обобщающий урок в 5 классе
по теме: « Путешествие по Древней Греции»
Заляева Светлана Николаевна – Халиуллина Луиза Исмагиловна -
учитель истории и обществознания учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории высшей квалификационной категории
Обобщающий урок в 5 классе
по теме: « Путешествие по Древней Греции»
Цели:
Обучающие:
- обобщить и систематизировать знания, полученные учащимися при изучении темы Древняя Греция;
- выявить пробелы в знаниях;
Развивающие:
- формировать умения анализировать, обобщать и сопоставлять исторические факты
- развивать навык самостоятельной и групповой работы;
- умение работать с различными источниками информации;
- умение рассуждать, обобщать, делать выводы;
Воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;
- приобщать к культурному наследию прошлого;
- воспитывать интеллектуально и духовно богатую личность, бережно относящуюся к памятникам культуры
- творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил;
Задачи урока:
· побудить у учащихся мотивацию к изучению этой темы в большем объеме, чем предусмотрено программой;
· дать возможность проявить способности учащихся в разных видах творчества;
· привить интерес к изучению предмета истории в 5-м классе.
Оборудование: компьютер, презентация, карточки с заданиями, карта «Древняя Греция»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма урока: «Путешествие по Древней Греции»
Ход урока.
1. Организационный момент. Давайте в начале урока поприветствуем друг друга (привет с партнером по лицу и кулачками с партнером по лицу)
2. Сообщение целей и задач урока
· Вступительное слово учителя: - На протяжении многих уроков мы с вами изучали древнюю страну с очень интересной культурой. Эта страна называется Грецией или Элладой, как называли её сами греки. Мы отделены от Древней Греции тысячами лет, но история сохранила для нас много нового и интересного. Цель нашего урока заключаются в обобщении и приведение в систему всех тех знаний, которые вы получали при изучении этой древней цивилизации. Мы повторим с вами местоположение Греции, её политическое устройство, культурно – историческое наследие. Будем развивать ваше умение мыслить, делать выводы, составлять связный рассказ, а так же выясним, кто из вас лучше всех знает термины и исторических личностей древности.
Сейчас мы с вами оказались перед воротами прекраснейшего города – Афины. Но вход нам преграждают стражники. Они не впустят нас до тех пор, пока мы с вами не разгадаем эти странные числа, которые размешены на воротах.
3. « Лента времени». закрепить знания дат.
776 г. н. э. – первые Олимпийские игры
594 г. до н. э. – реформы Солона
490 г. до н. э. - Марафонская битва
480 г. до н. э. – вторжение персов в Элладу ( Саламинское сражение)
338 г. до н.э. – сражение близ города Хиронея
334 г. до н.э. – переход Александра Македонского через реку Гранник
4. ФАИНД ЗЕ ФИБ
Этапы реализации:
· Постановка задачи. На каждом столе находится конверт. В нем 4 утверждения.
1. Древняя Греция находится на Апенинском полуострове.
2. Греки поклонялись множеству богов, но главным из них был ЗЕВС.
3. Греческие города Афины и Спарта постоянно соперничали между собой.
4. Олимпийские игры в Греции проходили один раз в четыре года
Одно из которых, выдумка, похожая на правду. Участник №1 сложите, пожалуйста, лист на 4 части, разрежьте его на эти 4 части. На каждой из них напишите №1, №2, №3, №4.
А) участник №2 зачитывает утверждения участникам своего стола.
Б) команды обсуждают и приходят к консенсусу в вопросе утверждения – выдумки. «Объединитесь, подумайте и решите, которое из утверждений – выдумка. Вы не можете считать решение принятым, пока все не будут с ним согласны»
В) Команда озвучивает догадку. Если команда:
- верно, определяют выдумку, выдумщик аплодирует команде
- неверно определяет выдумку, то аплодирует выдумщику.
Г) пусть встанет тот, который считает что правильный ответ №1 (стол №2, участник №4 Почему вы считаете, что утверждение №1 выдуманное?)
Молодцы, вы справились с этим заданием. Кто-то из вас сможет показать на карте границы Древней Греции.
5. Герои «Илиады» и «Одиссеи»
Мы с вами познакомились с двумя произведениями Гомера это «Илиады» и «Одиссеи». Что вы помните по содержанию. У меня на листках записаны герои двух поэм греческого поэта Гомера. Ваша задача выбрать только тех, кто был героем в поэме. Одиссея выбирает своих героев, а Илиада – своих.
|
« Илиада» |
« Одиссея» |
|
1,3,5,7,9 1. Ахиллес. 3. Фетида 5. Гектор 7. Патрокл 9. Андромаха |
2,4,6,8,10 2. Одиссей 4. Циклоп 6. Харибда 8. Сирены 10. Пенелопа
|
1. Ахиллес.
2. Одиссей
3. Фетида
4. Циклоп
5. Гектор
6. Харибда
7. Патрокл
8. Сирены
9. Андромаха
10. Пенелопа
6. Физминутка «Скульптура»
Поднимаем руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперед смотри – это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять,
Всем атлетам тихо сесть – это шесть.
7. « Мифы и легенды Древней Греции».
Говоря об удивительной стране – Греции, её народе, нужно помнить и об их культуре, преданиях, мифах и легендах, которые оказали большое влияние на культуру других народов. Мифы сложены древними греками в те далёкие времена, когда люди только начали вглядываться в окружающий мир, только приступили к его исследованию. Эллины, мешая правду с вымыслом, придумывали и рассказывали друг другу удивительные истории.
Давайте сейчас вспомним некоторые из них. Я буду называть фрагмент из мифа, вы должны назвать героев и передать его содержание.
Миф 1. Меч и клубок ниток. ( миф о Тесее и Минотавре)
Миф 2. корабль и чёрные паруса ( Эгей и его сын Тесей)
Миф 3. перья, воск, нитки. ( Дедал и Икар)
Миф 4. яблоко с надписью « Прекраснейшей» ( миф о начале Троянской войны)
Миф 5. огонь, утёс, цепи, орёл, печень ( миф о Прометее)
Миф 6. троянский конь ( миф о победе греков )
8. Литература
-Ребята мы много говорили о древнегреческих мифах. А есть что-то похожее в русской литературе? (да, это сказки)
- Какие виды сказок вы знаете? (волшебные, о животных, бытовые)
- С каким из этих видов сказок можно сравнить древнегреческие мифы? ( с волшебными)
- Почему сказки называются сказками? (Их сказывали, рассказывали.)
- Почему же их не записывали, а сказывали? (потому что не было на Руси письменности)
- Когда возникла письменность на Руси)? (в 10-том веке)
- Следовательно, сказки возникли очень-очень давно. Некоторым из них более 1000 лет. Кто же их сочинял? (народ)
- Таким образом, сказки – жанр устного народного творчества с очень древней и замечательной историей. Как вы думаете, писатели более поздней эпохи, например, 20 века, сочиняли сказки. (да, Паустовский, Маршак, Пушкин (19 век)
- Сейчас вы посмотрите фрагмент мультфильма, снятого по мотивам одной известной сказки. Он был переведен на татарский язык. После просмотра скажете, что за сказка и кто ее автор. (С.Я.Маршак «12 месяцев»)
- Сказки – это и кладезь народной мудрости. Пользуясь структурой ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС, вам надо ответить на вопрос «Чему учит сказка «12 месяцев»? Для работы у вас 30 секунд. (при необходимости дать дополнительное время)
(доброте, мудрости, дружбе, трудолюбию, пониманию и т.д.)
- Обсудите свои ответы в команде, начиная с участника №1, и в центральном прямоугольнике запишите тот вариант ответа, который считаете самым важным, главным. Записывать будет участник №3. На обсуждение 1 минута времени. (Добро побеждает зло.)
- Основная мысль этой сказки, как и любой другой русской народной и авторской сказки, - победа добра над злом, добрых все любят и уважают, им помогают. Добро – то, чего так не хватает нашей сегодняшней жизни.
- А в чем поучительный смысл мифов Древней Греции? ( та же мысль)
Вы молодцы, вспомнили греческие мифы и сказки. А чему учат нас эти произведения (доброте, сочувствию к другим)
Но путешествия по Греции, нельзя не вспомнить священную гору Олимп, на которой, по преданию греков, жили боги.
9. « Священный Олимп». Какова цель этого задания? ( ответы детей)
По предметам определите, кому из греческих богов принадлежит данная вещь и покровителем чего он являлся.
- Сейчас по опознавательным признакам вы должны не только вспомнить бога, ног и назвать покровителем чего он являлся
1) Колесница, орёл, молния. ( Зевс – бог грома и молнии)
2) Меч, шлем, копьё ( Арес – бог войны)
3) Трезубец. Дельфин ( Посейдон – бог моря)
4) Зеркальце, золотое яблоко ( Афродита – богиня любви и красоты)
5) Олень, стрела, колчан со стрелами ( Артемида – богиня охоты)
6) Семейный очаг, корона, узы брака ( Гера – покровительница семейного очага)
7) Трёхглавый пёс, колесница ( Аид – бог подземного царства)
8) Кифара, лавровый венок ( Аполлон – бог покровитель искусства)
9) Виноградная гроздь ( Дионис – бог виноделия)
10) Колосок пшеницы ( Деметра – богиня плодородия)
11) Шлем, щит, сова, весы, ветка оливкового дерева ( Афина – богиня мудрости и справедливости)
12) Волшебные сандалии ( Гермес – вестник богов)
Молодцы, вы вспомнили всех богов по их опознавательным признакам. Боги покровительствуют нам, поэтому в пути с нами ничего не случится. А мы продолжаем своё путешествие по Греции.
10. « Личность в истории» знания о исторических личностях Древней Греции.
- Мы с вами уже много вспомнили о Греции, но осталось вспомнить людей, которые оставили свой след в истории этой удивительной и прекрасной страны. Я сейчас вам буду читать высказывания этих людей, а вы должны назвать, кому принадлежат эти слова и какой вклад он внёс в развитие страны.
1) « …афиняне, я узнаю этот корабль, но не могу различить цвет паруса…» ( Эгей)
2) « Ты забыл про воздух, сын мой! Мы полетим между морем и небом» ( Дедал)
3) « Отдай яблоко мне, и я найду тебе в жёны самую красивую женщину в мире» ( Афродита)
4) « О владыка морей» Отец мой! Пусть Одиссей никогда не увидит Отчизны. Если же волею судьбы он достигнет Итаки, пусть возвратится один, на чужом корабле и несчастье найдёт в своём доме» ( Полифем, циклоп)
5) « Мать чёрная, земля многострадальная,
С которой сбросил я позорные столбы.
Рабыня раньше, а теперь свободная…» ( Солон)
6) « Да, я упал лишь один раз» Кто из вас бросит меня на землю ещё 2 раза и станет победителем?» ( Милон)
7) Стыдно нам, перешедшим морской пролив бояться ручейка» ( Александр Македонский)
11. ФЭН - ЭН – ПИК
И в завершении мы с вами выполним задание ФЭН - ЭН – ПИК
Ученик держит карточки веером и говорит: «Выбери любую карточку»
Участник №2 достает карточку и зачитывает вопрос вслух.
Затем он дает 5 секунд времени для размышления ( читает про себя)
Участник №3 отвечает на вопрос
Участник №4 дает отзыв на ответ ( при ответах Да/Нет) Участник №4 проверяет, а затем хвалит или помогает на него ответить.
При ответах на вопросы, на которые нельзя ответить Да/Нет, ученик №4 не проверяет на правильность, но хвалит партнера и повторяет идею, прозвучавшую в ответе, перефразировав её.
Ученики меняются ролями по часовой стрелке для каждого нового раунда.
ВОПРОСЫ:
· Кто мог стать участником Олимпийских игр? (эллины, кроме женщин и рабов)
· Кто мог стать гражданином афинского государства? (уроженцы Аттики)
· Бог искусства у древних греков? (Аполлон)
· Какой бог изготовил доспехи герою “Илиады” Ахиллу? (Гефест)
· Как звали персидского царя, вторгшегося в Элладу и пытавшегося высечь море? (Ксеркс)
· как звали бога моря в греческой мифологии? (Посейдон)
· Назовите ущелье в Греции, где совершили свой знаменитый подвиг 300 спартанцев во главе с Леонидом. (Фермопилы)
· Кто отменил долговое рабство в Афинах? (Солон)
12. Подведение итога урока. Выставление оценок.
- Сегодня мы с вами завершили путешествие по ещё одной прекрасной и удивительной стране древнего мира – Греции. Хочется сказать, что эта страна с её интересной культурой, людьми оказала влияние на культуру многих стран. Вы показали прекрасные знания, работали дружно и слаженно. На следующем уроке мы с вами начнём изучать ещё одну древнюю цивилизацию – Рим.
13. Рефлексия.
- Я хочу, чтобы вы продолжили начатые мною предложения.
1. Сегодня на уроке для себя сделал вывод…
2. Мне было интересно….
3. Во время урока я столкнулся с трудностями…
4. От урока у меня осталось впечатление….
5. Для себя я сделал вывод….
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Обобщающий урок в 5 классе по теме: « Путешествие по Древней Греции» Цели: Обучающие: - обобщить и систематизировать знания, полученные учащимися при изучении темы Древняя Греция; - выявить пробелы в знаниях; Развивающие: - формировать умения анализировать, обобщать и сопоставлять исторические факты - развивать навык самостоятельной и групповой работы; - умение работать с различными источниками информации; - умение рассуждать, обобщать, делать выводы; Воспитательные: - воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах; - приобщать к культурному наследию прошлого; - воспитывать интеллектуально и духовно богатую личность, бережно относящуюся к памятникам культуры - творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил; Задачи урока: · побудить у учащихся мотивацию к изучению этой темы в большем объеме, чем предусмотрено программой; · дать возможность проявить способности учащихся в разных видах творчества; · привить интерес к изучению предмета истории в 5-м классе. Оборудование: компьютер, презентация, карточки с заданиями, карта «Древняя Греция» Тип урока: обобщение и систематизация знаний Форма урока: «Путешествие по Древней Греции»
6 656 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Заляева Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.