Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 4 классе «Весна» Абай Кунанбаев
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения в 4 классе «Весна» Абай Кунанбаев

библиотека
материалов

Янавичене Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

КГУ «Средняя школа № 13»

г. Усть-Каменогорск


Урок литературы в 4 классе


Тема: Абай Кунанбаев. «Весна».

Цели:

1) Познакомить учащихся со стихотворением «Весна» Абая.

2) Развитие умения находить выразительные средства языка, навыков выразительного чтения, развитие речи учащихся, умений работать в группе (коммуникативных качеств).

3) Воспитывать умение видеть прекрасное, проявление детской любознательности, выработка собственной точки зрения.


I.Организация класса.

- Прозвенел звонок и смолк. Начинаем наш урок.

II. Литературный диктант.

- Даю лексическое значение слова, а вы запишите цифру, которая обозначает этот термин.

а) Сильное преувеличение с целью усиления впечатления. 2

б) Слово, помогающее образно увидеть предмет. 1

в) Воплощение чего-либо в образ живого существа. 6

г) Слова и выражения, с помощью которых один предмет сравнивается с другим. 3

д) Оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле. 4

е) Построение художественного произведения. 5

Число: 216 345

III.Актуализация знаний

На доске портрет Абая.


портрет Абая

1845 - 1904



- Посмотрите на портрет и кто из вас назовёт фамилию этого человека?

- Что вам известно о нём?

- А что бы вы хотели узнать?

- Каждая группа получит карточку с биографическими данными Абая, изучит её и найдёт ключевое слово на доске.

детство

учёба

переводчик

композитор

поэт

(Рассказ поэтапно биографии)


- Абай Кунанбаев – великий поэт, гордость казахского народа, а ещё выступил новатором, обновив поэтическое мышление, раздвинул его горизонты, внёс более десятка новых форм, обогативших казахское стихосложение.

(Карточки прикрепляются к портрету Абая)

После долгой зимы наступила весна.

- Весна вдохновила композиторов сочинить музыку, посвящённую этому времени года, художников написать картины, а поэтов сочинить стихи. Мы с вами в этом году знакомились со стихотворениями русских поэтов А. Фета, Плещеева, Тютчева.

- Кто хочет зачитать строчки из стихотворений, глядя на репродукции картин художников?

(2 – 3 учащихся зачитывают строчки)


- А сейчас составьте синквейн по теме «Весна». (3 минуты)

(Зачитываются по желанию. 3 – 4 учащихся)

- Стих – узор словесный, стих – что кружева

Пригнанные тесно, в нём поют слова.

Если слово звучно, если мысль верна –

Не отвергнуть песни – песня век жива.

- Эти проницательные строки принадлежат великому казахскому поэту Абаю Кунанбаеву. В пору своего творческого расцвета Абай создал ряд лирических произведений «Времена года», «Лето», «Осень», «Зима», «Весна». В этих произведениях казахская степь предстаёт в своём величии и страдании.

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Весна».

- Какова цель урока?

(понять замысел поэта, выявить идею произведения, что хотел показать автор.)

1) – Послушайте стихотворение и скажите, какие картины вы представили себе, что увидели, слушая это произведение?

(Ответы учащихся)

2) Словарная работа.

- Какие слова и выражения вам непонятны?

- Объясните выражения

говорить по душам (откровенно)

надели убор (наряд, одежда)

воздаст сторицей (в 100 раз больше)

гремят соловьи (их песни слышатся далеко, очень сильно поют)

3) Работа в парах (5 мин.)

- Прочитайте стихотворение

I ряд – найти пейзажные зарисовки

II ряд - найти строчки, где природа связана с человеком и его бытом

III ряд - найти изобразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора)

1)

олицетворение


ходит ветер

живое обласкано

песни поднять

аулы сошлись

гомон встаёт

лебедь пойдёт

гремят соловьи

эпитет


пестроцветным ковром


великой теплотой

сравнение


долины, как пёстрый ковёр

метафора


заглядевшихся в зеркало вод


зарей отзываются


шатёр золотой


двоятся отары



2) Пейзажные зарисовки

3) Природа с человеком

- У Абая природа существует не сама по себе, а тесно связана с человеком и его бытом.



- Какие звуки живут в этом стихотворении?

(шум тополей, поёт молодёжь, смех, верблюдица зовёт верблюжонка, блеют овцы, птичий гомон, гремят соловьи, кукушки отзываются)

- Каким настроением проникнуто стихотворение? Автору нравится весна?

-Чтобы передать замысел поэта, нужно стихотворение прочитать выразительно. А что это значит? Таблица

Русский поэт Александр Блок писал:

«Всякое стихотворение – покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти слова светятся как звёзды. Из-за них существует стихотворение.»

Индивидуально


1) Задание: найти «звёзды» (логич. удар.), расставить паузы, подготовить чтение с интонацией, нужным темпом. (отрывка 1 гр. – 1 отр., 2 гр. – 2 отр., 3 гр. – 3 отр., 4 гр. – 4 отр.)

2) Работа в группах. Выбрать лучшего чтеца.

3) Чтение всего стихотворения ( 4 учащихся по 1 из группы)

- Почему стихотворение начинается с описания картин природы? (чтобы показать человека в его взаимосвязях с природой)

- Что преобладает: природный мир или человеческий?

- У Абая природа существует не сама по себе, а тесно связана с человеком, что является особенностью лирики поэта.

- Какие краски вы бы взяли, чтобы передать настроение этого произведения?

Самостоятельная работа (7 мин.)

1) 2 группы нарисуют рисунок к этому стихотворению

2) Остальные напишут мини-сочинение «Весна», какой её видит Абай.

Проверка

1) Чтение мини-сочинений (3-4 учащихся)

2) Выставка рисунков

- Какие строчки можно подписать?

Итог урока

- Какова идея стихотворения?

- Двигаясь от мира природы к миру людей, поэт сосредотачивает своё внимание на человеке, его окружении.

Вы заметили, что в стихотворении у Абая природа как бы приложена к человеку: все картины мира человека – это яркие живые сценки бытового содержания.

- Достигли мы цели урока?

Д/з

Литература с 217 – 219

«Лето». Подготовить выразительное чтение.

Задания № 1 - 5

Краткое описание документа:

На уроке прослеживается работа по развитию умения находить выразительные средства языка( эпитеты, олицетворения, сравнения, метафоры), ведётся работа над выразительностью чтения. Работа в группах дифференцирована: одни рисуют, другие пишут мини-сочинения. Такой вид деятельности способствует творческому развитию учащихся и способствует развитию коммуникативных качеств личности. Глубокий анализ стихотворения позволяет выявить идейный замысел поэта. Учащиеся учатся быть внимательными читателями, учатся осознанному чтению произведений.

ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА

Н.Дамдинов

Вступительное слово: Доброе утро! Доброе – значит, день был по-доброму начат! Я уверена, что сегодняшний наш разговор оставит «свой незримый след» в ваших душах.

Наше занятие не совсем обычное, оно пройдет в форме мастерской.

-Ребята, как вы думаете, почему называется мастерская? Что вы делаете в мастерской?

-Мы будем чему-то учиться, а, может быть, что-то и сами смастерим, сделаем, создадим. В нашей мастерской каждый из вас может создать свое небольшое произведение. Сегодня творцы — вы.

-Итак, тема нашей мастерской: «Есть такая земля-Курумкания…». Откройте рабочие тетради, запишите число и тему. Эпиграфом к нашему сегодняшнему занятию будут слова Н.Дамдинова: «Мир поэта – это мир зрительных и звуковых впечатлений». (Слайд№1).

-Ребята, вы согласны с этими словами?

-Объясните, что обозначает слово «мир». Подберите синонимы. Начните предложение так: «Мир- это...». (3мин.).

-Как понимаете: «мир поэта»? (внутренний мир, духовное состояние поэта).

-А мир зрительных и звуковые впечатлений – что это такое? (след, оставленный под влиянием зрения и слуха, видения и звучания).

- Закройте, пожалуйста, глаза, расслабьтесь. Давайте сейчас внимательно послушаем музыку.(4-5 мин.звучит органная музыка (И.-С. Бах или М. К. Чюрленис).

-Что же вы представите под эту удивительную музыку? Это может картины, мысли, слова-ассоциации.

- Откройте глаза. Красивая музыка? Какой же мир вы представили? Запишите, пожалуйста, в рабочей тетради все слова, мысли, ассоциации, которые возникли у вас. Если появилась какая-нибудь картина, можете нарисовать зарисовки. (3—4 мин.). Пожалуйста, поделитесь, какие мысли, ассоциации, картины у вас вызвала данная музыка?

-Ребята, а где мы можем увидеть всю красоту творчества поэта? (Конечно же, в стихах).

-Ребята, все ли знаете поэтов, вышедших из Курумканского района? Назовите их (слайд «Певцы родной земли»).

Автор
Дата добавления 14.02.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2186
Номер материала 5394021453
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх