Янавичене Татьяна
Алексеевна
учитель
начальных классов
КГУ
«Средняя школа № 13»
г.
Усть-Каменогорск
Урок литературы в 4 классе
Тема: Абай Кунанбаев. «Весна».
Цели:
1)
Познакомить учащихся со стихотворением «Весна» Абая.
2) Развитие умения находить выразительные средства языка, навыков
выразительного чтения, развитие речи учащихся, умений работать в группе
(коммуникативных качеств).
3) Воспитывать умение видеть прекрасное, проявление детской
любознательности, выработка собственной точки зрения.
I.Организация класса.
- Прозвенел звонок и смолк. Начинаем наш урок.
II. Литературный диктант.
- Даю лексическое значение слова, а вы
запишите цифру, которая обозначает этот термин.
а) Сильное преувеличение с целью усиления
впечатления. 2
б) Слово, помогающее образно увидеть предмет. 1
в) Воплощение чего-либо в образ живого
существа. 6
г) Слова и выражения, с помощью которых один
предмет сравнивается с другим. 3
д) Оборот речи, состоящий в употреблении слов
и выражений в переносном смысле. 4
е) Построение художественного произведения. 5
Число: 216 345
III.Актуализация знаний
На доске портрет Абая.
- Посмотрите на портрет и кто из вас назовёт
фамилию этого человека?
- Что вам известно о нём?
- А что бы вы хотели узнать?
- Каждая группа получит карточку с
биографическими данными Абая, изучит её и найдёт ключевое слово на доске.
|
детство
|
|
учёба
|
|
переводчик
|
|
композитор
|
|
поэт
|
(Рассказ поэтапно биографии)
- Абай Кунанбаев
– великий поэт, гордость казахского народа, а ещё выступил новатором, обновив
поэтическое мышление, раздвинул его горизонты, внёс более десятка новых форм,
обогативших казахское стихосложение.
(Карточки прикрепляются к портрету Абая)
После долгой зимы наступила весна.
- Весна вдохновила
композиторов сочинить музыку, посвящённую этому времени года, художников
написать картины, а поэтов сочинить стихи. Мы с вами в этом году знакомились со
стихотворениями русских поэтов А. Фета, Плещеева, Тютчева.
- Кто хочет
зачитать строчки из стихотворений, глядя на репродукции картин художников?
(2 – 3 учащихся зачитывают строчки)
- А сейчас составьте синквейн по теме
«Весна». (3 минуты)
(Зачитываются по желанию. 3 – 4 учащихся)
- Стих – узор
словесный, стих – что кружева
Пригнанные тесно, в
нём поют слова.
Если слово звучно,
если мысль верна –
Не отвергнуть песни
– песня век жива.
- Эти
проницательные строки принадлежат великому казахскому поэту Абаю Кунанбаеву. В
пору своего творческого расцвета Абай создал ряд лирических произведений
«Времена года», «Лето», «Осень», «Зима», «Весна». В этих произведениях
казахская степь предстаёт в своём величии и страдании.
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Весна».
- Какова цель урока?
(понять замысел поэта, выявить идею
произведения, что хотел показать автор.)
1) – Послушайте
стихотворение и скажите, какие картины вы представили себе, что увидели, слушая
это произведение?
(Ответы учащихся)
2) Словарная работа.
- Какие слова и выражения вам непонятны?
- Объясните выражения
говорить по душам
(откровенно)
надели убор (наряд, одежда)
воздаст сторицей (в 100 раз
больше)
гремят соловьи (их песни
слышатся далеко, очень сильно поют)
3) Работа в парах (5 мин.)
- Прочитайте стихотворение
I ряд – найти пейзажные зарисовки
II ряд - найти строчки, где природа
связана с человеком и его бытом
III ряд - найти изобразительные
средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора)
1)
|
олицетворение
ходит ветер
живое обласкано
песни поднять
аулы сошлись
гомон встаёт
лебедь пойдёт
гремят соловьи
|
эпитет
пестроцветным ковром
великой теплотой
|
сравнение
долины, как пёстрый ковёр
|
метафора
заглядевшихся в зеркало вод
зарей отзываются
шатёр золотой
двоятся отары
|
- Каким настроением проникнуто стихотворение? Автору
нравится весна?
-Чтобы передать
замысел поэта, нужно стихотворение прочитать выразительно. А что это значит? Таблица
Русский поэт Александр Блок писал:
«Всякое
стихотворение – покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти слова
светятся как звёзды. Из-за них существует стихотворение.»
Индивидуально
1) Задание: найти
«звёзды» (логич. удар.), расставить паузы, подготовить чтение с интонацией,
нужным темпом. (отрывка 1 гр. – 1 отр., 2 гр. – 2 отр., 3 гр. – 3 отр., 4 гр. –
4 отр.)
2) Работа в группах. Выбрать лучшего чтеца.
3) Чтение всего стихотворения ( 4 учащихся по
1 из группы)
- Почему
стихотворение начинается с описания картин природы?
(чтобы показать человека в его взаимосвязях с природой)
- Что преобладает:
природный мир или человеческий?
- У Абая природа
существует не сама по себе, а тесно связана с человеком, что является
особенностью лирики поэта.
- Какие краски вы бы взяли, чтобы передать
настроение этого произведения?
Самостоятельная
работа (7 мин.)
1) 2 группы нарисуют рисунок к этому
стихотворению
2) Остальные напишут мини-сочинение «Весна»,
какой её видит Абай.
Проверка
1) Чтение мини-сочинений (3-4 учащихся)
2) Выставка рисунков
- Какие строчки можно подписать?
Итог
урока
- Какова идея стихотворения?
- Двигаясь от
мира природы к миру людей, поэт сосредотачивает своё внимание на человеке, его
окружении.
Вы заметили, что в
стихотворении у Абая природа как бы приложена к человеку: все картины мира
человека – это яркие живые сценки бытового содержания.
- Достигли мы цели урока?
Д/з
Литература с 217 – 219
«Лето». Подготовить
выразительное чтение.
Задания № 1 - 5
