• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    68 - летию Великой Победы посвящается…
    
    Проект учащихся 2 «Б» класса
    « Я горжусь своим прадедом!»
    
    Кл. руководитель : Белоус Я.А.
    

  • 

    2 слайд

    Форма проекта - индивидуальные проекты учащихся :
    Крайнюк Софии
    Крапивницкого Даниила
    Саркисовой Элины
    Чередниченко Алины
    Добролежина Ивана
    Кубасовой Алины
    

  • 

    3 слайд

    Цели проекта:
    Выявить в каждой семье участников Великой Отечественной войны и их роль в этой войне.
    

  • 

    4 слайд

    Проект « Я горжусь своим прадедом»
    
    Крайнюк Софии.
    
    Ляховец Иван Пантелеевич
    

  • 

    5 слайд

    Иван Пантелеевич (слева) со своими однополчанами
    

  • 

    6 слайд

    Ляховец Иван Пантелеевич (послевоенные годы)
    

  • 

    7 слайд

    Цымлянский Михаил Никитович
    Проект « Я горжусь своим прадедом!»
    
    Крапивницкого Даниила.
    

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

    Награды Цымлянского Михаила Никитовича
    

  • 

    14 слайд

    Кошман Василий Дмитриевич
    Проект « Я горжусь своим прадедом!»
    
    Саркисовой Элины.
    

  • 

    15 слайд

    Василий Дмитриевич со своими фронтовыми друзьями ( 9 мая 1971г.)
    

  • 

    16 слайд

    Кошман Василий Дмитриевич со своим фронтовым другом ( 9 мая 1983 года)
    

  • 

    17 слайд

  • 

    18 слайд

  • 

    19 слайд

  • 

    20 слайд

  • 

    21 слайд

    Чередниченко Тимофей Иванович
    Проект « Я горжусь своим прадедом!»
    
    Чередниченко Никиты.
    

  • 

    22 слайд

    Награды Чередниченко Никифора Кузьмича за боевые заслуги
    

  • 

    23 слайд

    Нестеренко Тимофей Иванович
    Проект « Я горжусь своим прадедом!»
    
    Добролежина Ивана.
    

  • 

    24 слайд

    Белоглазов Николай Михайлович
    Проект « Я горжусь своим прадедом!»
    
    Кубасовой Алины.
    

• Проектная деятельность учащихся при изучении кубановедения.

  
   «Если хочешь научить меня чему-то,

  Позволь мне идти медленно…

  Дай мне приглядеться…

  Потрогать и подержать в руках

  Послушать…

  Понюхать…

  И может быть попробовать на вкус…

  О, сколько всего я смогу

  Найти самостоятельно!» 

    Проектная деятельность при изучении кубановедения используется как  на уроках, так и во внеурочной деятельности и служит в   помощь учителю. Дети любят что-то делать своими руками и демонстрировать конечный результат окружающим. Это способ самовыражения детей. При этом решаются очень многие учебные задачи, имеющие исследовательскую, организационную, конструкторскую и технологическую направленность.

     Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребенок рождается исследователем. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает соответствующее поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

  Проект - буквально "брошенный вперед", то есть прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.

  Исследовательская, проектная практика ребенка - это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности.

  Дети с удовольствием выбирают тематику творческих работ, собирают и обобщают материал, но при этом в своих работах ребята используют различные формы и методы: электронные носители, работа в Интернете, поисковая, исследовательская, работа с архивными материалами, работа с наглядными пособиями.

  Задачи проектной и исследовательской деятельности:

  Образовательная:

  Ø активизация и актуализация знаний, полученных школьниками при изучении определенной темы;

  Ø систематизация знаний;

  Ø знакомство с комплексом материалов, заведомо выходящим за пределы школьной программы.

  Развивающая:

  Ø развитие умения размышлять в контексте изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы; 

  Ø отбирать и систематизировать материал, реферировать его;

  Ø использовать ИКТ при оформлении результатов проведенного исследования; публично представлять результаты исследования.

  Воспитательная:

  Ø создание продукта, востребованного другими.

  В организации проектной работы на уроках кубановедения можно выделить несколько этапов, каждый из которых имеет определенные задачи:

  1.    Определение темы, уточнение целей исходного положения, выбор рабочей группы.      Тема проекта определяется учителем, предпочтение отдаётся тем темам, на которые выделяется большее количество часов в соответствии с календарно-тематическим планированием, на те темы, которые логично интегрируются с предметами смежных курсов, которые интересны учащимся, соответствуют их возрасту, особенностям класса. Важно, чтобы необходимость создания данного проекта была принята самими детьми.

  2.    Анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов, распределение ролей в команде. На данном этапе важную роль играет распределение детей по группам или индивидуальная работа.

  3.   Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив, выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности. На данном этапе, который может длиться от нескольких дней до нескольких недель,  школьники собирают и уточняют информацию, собранную ими по теме проекта.

  Поиск информации можно разделить на такие структурные этапы:

  1.     Место поиска (Где искать?).

  2.     Тема поиска.

  3.     Последовательность приоритетов: интернет, энциклопедии, библиотека, книжный магазин, родители.

  Алгоритм поиска информации учащегося начальной школы выглядит следующим образом:

  - знать тему поиска (что ты хочешь найти?);

  - обратиться к классическим источникам информации – энциклопедиям и другим книгам, видеокассетам, энциклопедиям на компакт – дисках;

  - поход в библиотеку (здесь информацию предложат в доступной форме и в небольшом объёме);

  - если не получил нужной информации в библиотеке, можно использовать интернет, рассказы взрослых, экскурсии.

  Особое внимание уделяю уже имеющимся знаниям, которые получены младшими школьниками в процессе их жизненного опыта. Такие знания позволяют более глубоко осознать суть изучаемой проблемы.

  4.  Выполнение проекта. Этот этап связан с практической деятельностью учащихся, содержание которой связано с получением конкретного продукта деятельности, непосредственно связанной с темой проекта.

  5. Анализ выполнения проекта и достигнутых целей.

  Информацию собранную учащимися по теме, можно использовать в дальнейшем, при объяснении нового материала, уроках по закреплению изученного. Такая наглядность более интересна учащимся, ведь они её сделали сами.

  6. Объяснение полученных результатов. Этот этап работы не виден ученикам, это работа учителя по сопоставлению тех целей, которые он ставил на первом этапе работы, с результатами, полученными в итоге.

  Что дает работа над проектом?

  • дети беседуют с родителями, родными, соседями, знакомыми, учителями;
  • приносят в класс литературу, анализируют статьи;
  • делают вырезки и группируют их по тематическим блокам;
  • посещают местные предприятия;
  • совершают учебные экскурсии по родному краю;
  • посещают музеи и другие учреждения культуры;
  • проводят экологический мониторинг;
  • занимаются краеведческой работой

  На основе полученной информации:

  • составляют списки, отчеты;
  • выпускают разовые или периодические бюллетени;
  • выступают перед учениками своего класса или школы;
  • пишут рефераты;
  • пишут заметки в местные газеты;
  • фотографируют.

  Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут научиться:

  ·        Расширять кругозор в интересующих их областях знаний

  ·        Находить источник информации;

  ·        Извлекать информацию, относящуюся к теме;

  ·        Планировать работу над проектами;

  ·        Сотрудничать друг с другом;

  ·        Доводить начатое дело до конца

        Конечный результат - защита исследовательских работ и проектов на школьном заседании исследовательского клуба «Росточек» для учащихся 1-й ступени обучения.

  Защищая свои исследовательские работы, ученики приобретают опыт публичных выступлений, слушают своих сверстников – всё это активизирует познавательный интерес учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня и творческого потенциала.

        Таким образом, проектно-исследовательская деятельность по кубановедению позволяет раскрыть индивидуальные способности детей младшего школьного возраста и даёт им возможность приложить свои знания, приобщает к культуре, истории, традициям родного края, воспитывает неравнодушных граждан нашей малой родины.

   

     Одним из направлений при изучении кубановедения является воспитание патриота страны.

    Патриот – это человек, преданный и любящий свою Отчизну, свой народ; человек, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право.

    Понятие «патриотизма» предполагает освоение ребёнком обязанностей по отношению к семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, Родине.

     Важно воспитывать не стороннего наблюдателя, а действительно гражданина своей Родины.

    С педагогической точки зрения «патриот» - личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

     9 мая 2013 года исполнится 68 лет Великой Победы в Великой Отечественной войне.

     Страшная война, длившаяся 4 года, с 1941 по 1945 год оставила неизгладимый след в памяти русского народа. Великая Отечественная война была и на Кубани. Она коснулась каждой кубанской семьи.

    Ребята нашего 2 «Б» класса заинтересовались этой темой и со слов своих старших родственников написали рассказы о своих прадедах, которые воевали за Победу.

     Наш проект посвящен 68-летию Великой Победы и называется «Я горжусь своим прадедом!» (Слайд 1).

    Актуальность этой темы состоит в том, что она способствует воспитанию чувства патриотизма у подрастающего поколения, учит чтить традиции семьи и гордиться её предками.

  Форма проекта:

  Ø  индивидуальная и исследовательская деятельность. (Слайд 2).

     Цели и задачи проекта:

  Ø  в семейных архивах, в беседах с родителями, бабушками, дедушками определить родственников – участников Великой Отечественной войны;

  Ø  при наличии материала подготовить индивидуальные проекты с использованием фотографий, писем, документов, наград;

  Ø  учить детей исследовательской и проектной деятельности в соответствии с возрастными особенностями и возможностями;

  Ø  представить собранный материал на заседании исследовательского клуба «Росточек» для учащихся 1-й ступени обучения;

  Ø  предоставить проектные работы учащихся в историко-краеведческий музей нашей школы. (Слайд 3).

  Выступления учащихся:

  1.      Проект Крайнюк Софии (слайд 4-6).

  2.      Проект Крапивницкого Даниила (слайд 7-13).

  3.      Проект Саркисовой Эллины (слайд 14-20)

  4.      Проект Чередниченко Никиты (слайд 21-22).

  5.      Проект Добролежина Ивана (слайд 23).

  6.      Проект Кубасовой Алины (слайд 24).

  Сроки выполнения проекта:

  Ø  с 20февраля 2013 года по 15 апреля 2013 года.

   

   

• Муниципальное общеобразовательное учреждение

  МО Кореновский район Краснодарского края

  ст. Платнировская МОБУ СОШ № 25

   

   

  68-летию Великой Победы посвящается…

            « Я горжусь своим прадедом!»

   

  Проект выполнили учащиеся 2 «Б» класса

  Классный руководитель – Белоус Яна Александровна

   

   

  

   

   

                                                 2013 год

   

  Муниципальное общеобразовательное учреждение

  МО Кореновский район Краснодарского края

  ст. Платнировская МОБУ СОШ № 25

                

   

  Муниципальный этап краевого конкурса

  «Проектная деятельность при изучении кубановедения»

   

  Автор работы: учитель начальных классов Белоус Яна Александровна

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

                                        2013 год

Краткое описание материала