Использование ИКТ
на уроках русского
языка и литературы
Нестеренко Екатерина Ивановна-
Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 15 с Ивановское
Кочубеевского района Ставропольского края
с.
Ивановское , 2014 год
Знания
будут тем прочнее и полнее, чем большим
количеством
органов чувств они воспринимаются.
К.
Ушинский
Научный руководитель авторского коллектива разработчиков федеральных
государственных образовательных стандартов А.М. Кондаков, член-корреспондент
РАО в Концепции стандартов общего образования второго поколения в Российской
Федерации отмечает обновление содержания образования и использование новых
технологий. В содержание образования закладывается развитие новых процессуальных
умений:
-
самостоятельно заниматься своим обучением
и получать нужную информацию;
-
работать в группе и принимать
решения;
-
использовать технологии: информационные
и коммуникативные.
Несомненно, применение новых информационных технологий напрямую отвечает
требованиям модернизации образования, а успех учащихся напрямую зависит от
качества работы учителя, от того, насколько он способен уловить дух и
потребности времени.
Использование ИКТ в обучении позволяет рассматривать школьника как центральную
фигуру образовательного процесса, и ведет к изменению стиля взаимоотношений
между его субъектами. При этом учитель перестает быть основным источником
информации. Он занимает позицию человека, организующего самостоятельную
деятельность учащихся и управляющего ею. Основная роль педагога на уроке
состоит теперь в постановке целей обучения, организации условий, необходимых
для успешного решения образовательных задач. Таким образом, ученик учится, а
учитель создает условия для учения. Авторитарная по своей сути классическая
образовательная технология принуждения трансформируется в
личностно-ориентированную.
На современном этапе внедрение компьютерных технологий в
учебный процесс является неотъемлемой частью школьного обучения. Современный
школьник уже на начальной ступени образования имеет элементарные навыки
пользователя персонального компьютера(информатика преподается со 2 класса),
поэтому в основном звене педагогу нужно активно использовать современные
интерактивные технологии, развивая в ребёнке умения работать с
необходимыми в повседневной жизни информационными системами. Всем
теперь понятно, что использование компьютерных технологий в образовании
неизбежно, поскольку существенно повышается эффективность обучения и качество
формирующихся знаний и умений. Применение компьютерных программных средств на
уроках русского языка и литературы позволяет учителю не только разнообразить
традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи:
-
повысить наглядность обучения,
-
обеспечить его дифференциацию,
-
облегчить контроль знаний, повысить интерес к предмету.
В процессе
использования ИКТ на уроках русского языка и литературы формируется умение
школьников самостоятельно обрабатывать информацию, что в свою очередь формирует
у учащихся умение принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения
в сложной ситуации, развивает умение осуществлять экспериментально-исследовательскую
деятельность.
Использование этой технологии открывает для учителя новые методические
возможности подготовки и проведения уроков русского языка и литературы (и не
только этих предметов), позволяет формировать культуру умственного труда,
развивает внимание, творческую активность, дисциплинированность школьников. А
если эта работа сопровождается ярким, эмоционально насыщенным учебным
материалом, то она повышает познавательную мотивацию, что способствует прочному
усвоению материала.
Электронные учебники, видеолекции, виртуальные экскурсии, программы-репетиторы,
справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к
ним – сейчас существует довольно широкий интерактивный мир возможностей для
успешного учебного процесса.
Существенным фактором необходимости использования информационных технологий
является еще и дефицит источников учебного материала, возможность представления
уникальных информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов,
звукозаписей и т.д.). Наряду с этим, с помощью компьютерных технологий, мы
решаем не только профессиональную задачу построения образовательного процесса,
направленного на достижение целей образования, но и имеем возможность создавать
и использовать образовательную среду, проектировать и осуществлять
профессиональное самообразование.
ИКТ на уроке не самоцель, а ещё один способ постижения мира ребёнком. ИКТ
позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами, стать как бы
участником того или иного праздника, традиции. По данным исследований, в памяти
человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2
часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в
активные действия в процессе обучения.
Задачи, стоящие перед учителем - словесником при
применении информационных технологий, предполагают работу с текстом, с
художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо
сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки,
обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного
языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов.
Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ. Использование
информационно-коммуникационных технологий эффективно на всех уроках: при
изучении нового материала, на повторительно-обобщающих уроках, заключительных
лекциях по курсу и других типах уроков. Использование электронной техники
возможно на различных этапах урока: на этапах орфографической разминки,
закрепления новой темы, проведения самостоятельной работы.
Методы обучения, применяемые на уроках с использованием
ИКТ:
- объяснительно-иллюстративный,
- частично-поисковый,
- проблемный,
- исследовательский.
Применяемые приемы:
- разъяснение с применением презентации, видеофрагментов,
- поиск решения проблемы,
- исследование каких-либо явлений, объектов,
- прогнозирование и т.д.
Использование компьютерных
технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла таит в себе
неограниченные возможности. С помощью технологий можно решать такие педагогические
задачи:
- обучение в сотрудничестве,
- активизация познавательной
деятельности,
- осуществление дифференцированного,
индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода,
- разрешать проблемы разноуровневого
и группового обучения.
Компьютерные технологии предполагают
обучение общению ребенка с компьютером, но одновременно и коррекции учителем
процесса обучения. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы
способствует повышению эффективности образовательного процесса. Доминантой
внедрения компьютера в образование является резкое расширение сектора
самостоятельной учебной работы, и относится это, разумеется, ко всем учебным
предметам.
Принципиальное новшество, вносимое
компьютером в образовательный процесс – интерактивность, позволяющая
развивать активно-деятельностные формы обучения. Именно это новое
качество позволяет надеяться на реальную возможность расширения функционала
самостоятельной учебной работы – полезного с точки зрения целей образования и
эффективного с точки зрения временных затрат. Компьютерная деятельность на
уроке русского языка ориентирована на поддержку традиционного курса обучения,
и в этом случае она не только не отвлекает ученика от предмета, но и служит
развитию у ребёнка повышенного интереса к нему.
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более
эстетично оформить материал.
Таким образом,
обучение русскому языку в школе как раз та область, где компьютеризация может
принципиально изменить и методы работы, и, что самое главное, ее результаты.
Возьмем самую «болевую» точку
изучения русского языка в школе – орфографическую грамотность учащихся. Здесь
необходимо не только добиться знания и понимания правил, но и выработать
«автоматическую грамотность», которая должна стать подсознательным навыком,
необходимым на ГИА И ЕГЭ. В этой работе не найти лучшего помощника учителю, чем
компьютер: учебник, практикум, словари, интерактивные таблицы, создают для
учащегося комфортную обучающую среду, в которой есть все, что нужно для
самостоятельного освоения предмета.
Общеизвестно,
что при использовании видеосюжетов мобилизуется психическая активность
учащихся, повышается интерес к уроку, расширяется объём усваиваемого
материала, формируются нравственные качества. Всё это позволяет понять
практическую значимость использования видеосюжетов на уроках русского языка.
Несомненно, что видеосюжеты позволяют учителю более эффективно подготовить
учеников к написанию сочинений и изложений разных жанров.
Видеосюжеты содержат интересный документальный и
фактический материал, что помогает учителю обеспечить урок русского языка более
совершенным изобразительным материалом по сравнению с репродукциями и
фотографиями.
Использование
видеосюжетов о родном крае, о странах и народах способствует патриотическому и
интернациональному воспитанию учащихся.
Просмотр видеосюжетов способствует развитию не только письменной, но и устной
речи. Пересказывая увиденные сюжеты, дети учатся приёмам построения речи,
речевому этикету.
Для того, чтобы обучить учащихся умению наблюдать, анализировать, отбирать
необходимый материал, можно использовать видеофрагменты продолжительностью
7-10 минут.
Уроки литературы – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными,
с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием
аудио- и видео- сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная
техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир
глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую
музыку, попасть на заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и
творчеством какого-либо писателя. На уроках литературы
применение ИКТ позволяет использовать разнообразный
иллюстративно-информационный материал.
Сегодня на уроках литературы все чаще используются современные технологии: к
ним можно отнести и показ презентаций, и проигрывание музыкальных
композиций, и просмотр видеофильмов…
Педагогика
словесника – это педагогика экспрессии: «слово + чувство»;
Поскольку в наше время литература тесно связана с
другими видами искусства, использование последних технических средств
становится все более актуальным.
Многие классические произведения нашли свое воплощение в кинематографе.
Фильмы служат хорошим подспорьем на уроках литературы. Учитель может
использовать отдельные видеофрагменты при проведении традиционного урока, а
может организовать киносеанс с обязательным последующим обсуждением
просмотренного кинофильма.
Самой распространенной формой работы на уроке литературы можно назвать работу с
компьютерными презентациями, выполненными в программе PowerPoint. Цели,
преследуемые педагогом, применяющим презентации, могут быть разными. Основная
функция презентации - служить наглядным материалом.
Мои ученики неоднократно
использовали именно презентации в качестве сопровождения к исследовательским
работам по литературе. Индивидуальная работа учащихся по созданию презентаций
развивает их самостоятельность, поисковую деятельность, инициативность,
творчество. Защита презентаций помогает детям обрести уверенность в себе,
способствует выработке коммуникативных качеств. Наиболее часто презентация
используется на уроках изучения биографии. Данные работы обычно представляют
набор изображений: портреты, фотографии писателей, мест, связанных с их жизнью
и творчеством; а также несут краткую информацию об основных этапах литературной
деятельности и жизни.
Неограниченные возможности компьютера позволяют интегрировать русский язык
и литературу, изобразительное искусство и музыку, использование мультипликации
и анимации разнообразят уроки, активизируют учащихся.
Активно использую в своей работе Интернет-ресурсы. С их помощью можно создать
портретные галереи и фонотеку: сделать записи исполнения произведений самими авторами или
мастерами художественного слова, подобрать видеофрагменты.
В современном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а
информационная культура человека - определяющим фактором их профессиональной
деятельности, изменяются и требования к системе образования, происходит
существенное повышение статуса образования. Каждому человеку необходимо
постоянно повышать уровень своего образования для обеспечения успешности.
Повышение эффективности, адаптивности и содержательности учебного процесса
достигается путем комплексного использования различных программных и
технических средств, а также применения приемов и методов активного обучения.
Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного
школьного образования. Необходимо расширять кругозор учащихся, повышать уровень
их культурного образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и
умения.
Литература, ссылки:
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное
образование, 1998.
2. Плигин А.А. Развитие познавательных процессов в различных
образовательных технологиях.
4.http://school.edu.ru/
- Российский общеобразовательный портал: основная и полная средняя школа, ЕГЭ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.