131635
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыСтатья «Солнце за спиной (проблемы адаптации студентов)»

Статья «Солнце за спиной (проблемы адаптации студентов)»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





Статья

«Солнце за спиной (проблемы адаптации студентов)»

Автор: преподаватель русского языка и литературы Государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Хакасия среднего профессионального образования «Черногорского горно-строительного техникума» Луферчик А. С.

Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей. - В. Вильсон

Цели статьи: 1) Обобщение опыта работы конкретного педагога;

2) Социально педагогическая адаптация студентов среднего профессионального образования.

Объект наблюдения: студенты 1 курса Черногорского горно-строительного техникума.

Предмет исследования — социально-педагогические условия студентов в образовательном процессе техникума.

Задачи статьи: анализа философской, психологической, социально-педагогической литературы.

Актуальность статьи: В условиях формирующейся современной модели образования востребованными оказываются профессиональная и социальная мобильность выпускника среднего профессионального образования, его конкурентоспособность, социальная активность, профессиональная и социальная компетентность, готовность быстро осваивать новые, перспективные технологии и профессии, способность легко адаптироваться к постоянно меняющемуся социуму.

Гипотеза статьи: Эффективность адаптации студентов к учебному процессу в целом.





«Педагогика - это неблагодарная профессия, все успехи которой можно приписать природе, оставив педагога отдуваться за все неудачи подопечных» - В. Кротов. Для начала разберем все определения, освежим в памяти теоретический материал. Образование - Процесс получения систематизированных знаний; обучение, просвещение. 2. Совокупность знаний, полученных в процессе, в результате обучения. (Словарь Ефремовой). Проблема - сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования. (Словарь Ожегова). Педагог - Специалист, занимающийся преподавательской и воспитательной работой. Так разберем одну из актуальнейших проблем (сложный вопрос) в процессе получения знаний (в образовании), которую решает педагог, работающий на 1 курсе техникума.

Студенческая жизнь начинается с первого курса, поэтому успешная адаптация студентов нового набора к жизни и учебе в техникуме является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста. Перед преподавателями общеобразовательных стоит проблема адаптации 1 курса. Студенты, вчерашние школьники, приходят, с одной стороны, из разных школ; с другой стороны, так как город, в котором мы проживаем маленький, то, практически, все знакомы, поэтому если у ребенка была проблема в школе со сверстниками, то он автоматически эту проблему приносит в техникум. И здесь на помощь приходят не только классный руководитель, но и педагоги-предметники.

Отсюда, целью адаптации первокурсников к процессу обучения является создание наиболее оптимальных условий, для безболезненного вхождения студентов в учебную жизнь.

Задачи адаптации:

проведение диагностики студентов – первокурсников с целью определения их адаптированности к процессу обучения; 
• проведение воспитательно-информационных мероприятий для учащихся;
 
• проведение мероприятий по психолого-педагогическому просвещению родителей и педагогов;
 
• оказание индивидуальной помощи каждому нуждающемуся студенту и его родителям;
 
• координация действий всех сотрудников для решения задач адаптации первокурсников.



Основными проблемами адаптации студентов являются:

1) неопределённость мотивации выбора профессии, недостаточная подготовка к ней; 
2) несформированность компонентов профессионально-личностной перспективы;
 
3) неумение осуществлять психологическое регулирование своего поведения и деятельности самостоятельно;
 
4) недостаточная сформированность навыков самостоятельной деятельности;
 
5) организация оптимального режима труда и отдыха в новых условиях;
 
6) коммуникативные барьеры.

Основные причины, вызывающие трудности адаптации к обучению:

Специфическое отношение к себе, к своим возможностям и способностям, к своей деятельности и ее результатам. 
• Учебная деятельность предполагает высокий уровень контроля, который должен базироваться на адекватной оценке своих действий и возможностей. Для того, чтобы студент был способен лучше адаптироваться к изменившимся условиям его жизни, ему необходимо иметь положительное представление о себе.
 
• Студенты с отрицательной самооценкой склонны в каждом деле находить непреодолимые препятствия, у них высокий уровень тревожности, они хуже приспосабливаются к учебной жизни, трудно сходятся со сверстниками, учатся с явным напряжением, испытывают трудности в овладении знаниями.

В начале учебного года преподавателями горного техникума была проведена анкета, где 40% первокурсников показали, что в техникум пришли по совету друзей, 30 % - посоветовали родители и только 30 % написали, что хотели получить именно горную специальность. Следовательно, надо уже с первого курса знакомить студентов с будущей профессией, чтобы формирования творчески активной, социально адаптированной, конкурентоспособной личности. Помимо изучения предметов на 1 курсе, начинает формироваться профессиональную культуру и профессиональные качества будущих специалистов. Поэтому оказание воспитательного воздействия на студенческую молодежь должно опираться на формирование толерантного поведения и толерантного сознания, так как студенты пришли из разных школ, у них разная национальность, разное воспитание. Надо свести все воедино, чтобы было взаимопонимание и взаимоуважение между студентами, преподавателями. Перед последними, то есть преподавателями ставятся принципиально новые задачи по формированию у студентов системного мышления, коммуникативной, правовой информационной культуры, творческой активности, умения анализировать результаты своей деятельности. В нашем техникуме проводятся открытые уроки, мероприятия, классные часы, на которых выявляются особо одаренные студенты, а также активные и неравнодушные. Даже если студенты неактивны, то преподаватели пытаются их привлечь к какому-нибудь виду деятельности. В помощь этому проводятся заседания интегрированного клуба «Физики-лирики», где «смешанные» темы по техническому и гуманитарному циклу (физика и литература) помогают заинтересовать студента в темах, которые выходят за рамки программы. Темы, такие как, «Капля жизни» (тема воды в литературе и тема воды в физике, колокола в литературе и изучение колокольного звона в физике, эпоха ренессанса в литературе и всплеск открытий в физике). Студентам это интересно, они общаются, работают в командах, понижается порог тревожности, появляется заинтересованность в получении знаний, гордость за свое учебное заведение. На уровне первого курса вырабатывается конкурентоспособность среди активных студентов; пассивные студенты переходят в ранг активных. В будущем конкурентоспособность выпускников техникума будет зависеть от степени соответствия их профессионально-квалификационных характеристик к требованиям современного производства. Профессию они будут постигать на старших курсах.

При этом очень много возникает проблем: кадры (опытные преподаватели достигают пенсионного возраста, молодые педагоги только постигают азы профессии, скудная материальная база: не хватает компьютеров, телевизоров, транспорта для экскурсий), контингент обучающихся (школы стараются оставить в 10-11 класс сильных учеников, отдавая техникуму ребят, у которых проблемы с учебой, а, иногда, и с психомоторикой). И здесь ситуацию исправляет коллектив опытных, читающих, думающих педагогов, которые ведут на должном уровне уроки, работают с отстающими по следующей схеме: педагогическая профилактика – педагогическая диагностика – педагогическая терапия – воспитательное воздействие. Разберем эту схему:

1. Педагогическая профилактика – поиски оптимальных педагогических систем, в том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий. Формирование индивидуального подхода при дозировке домашнего задания, определении вариантов контрольных работ.

2. Педагогическая диагностика – систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов.

3. Педагогическая терапия – меры по устранению отставаний в учебе (дополнительные занятия, консультации по предметам).

4. Воспитательное воздействие – с неуспевающими студентами должна проводиться индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей студента (классный руководитель).

Меры предупреждения неуспеваемости студента:

  • Всестороннее повышение эффективности каждого занятия,

  • Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов,

  • Индивидуальный подход к студенту,

  • Специальная система домашних заданий,

  • Усиление работы с родителями,

  • Привлечение актива группы к работе по повышению ответственности обучающегося за учение.

Я, Луферчик Ангелина Станиславовна, являюсь классным руководителем группы 1-ОР-12 (1 курс). Группа из 25 студентов (24 юноши и 1 девушка). Я слежу за успеваемостью по каждой дисциплине, уделяя особое внимание точным предметам, таким, как физика и математика, так как дисциплины старших курсов (техническая механика, горное дело и другие) основываются на этих предметах. Тесно сотрудничаю с родителями своих студентов, которые не меньше моего заинтересованы в получении диплома их ребенком. Проблемы, возникающие в процессе работы с родителями: равнодушие второй стороны, то есть родителей (устают на работе, проблемы в семье, неполные семьи). Тогда приходится работать и воспитывать не только подростков, но и их родителей, объясняя им, что главная ценность жизни родителей – это их дети. И от того, как их дети будут учиться, общаться в социуме, овладевать профессией, так сложится жизнь молодых людей; такой они будут опорой своим родителям. На данный момент в группе 1-ОР-12 успеваемость 100%, качество 92%.

И, наконец, личность самого педагога (как предметника, так и классного руководителя). И здесь назревает проблема: загруженность наших педагогов (большая нагрузка, подготовка к урокам, разработка программ, ведение кружков). Эту проблему можно решить только одним: разрешить педагогу вести только 18 часов (ставку), при этом платить за ставку больше. Тогда преподаватели будут заниматься научной работой, повышать квалификацию. А пока не решилась эта проблема, преподаватели горно-строительного техникума выпускают конкурентноспособных специалистов для горной промышленности. Ибо «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем» (Конфуций).





 







Краткое описание документа:
«Педагогика - это неблагодарная профессия, все успехи которой можно приписать природе, оставив педагога отдуваться за все неудачи подопечных» - В. Кротов. Поспорим!!! И поговорим о «благодарной» педагогике и о том, что техникум должен стать вторым домом, где комфортно, душевно тепло. И одновременно не забываем о знаниях!...   Первый курс - это проверка на стрессоустойчивость, толерантность и коммуникабельность. Сложное время, но именно первый курс - это фундамент сплоченного студенческого коллектива!...
Общая информация

Номер материала: 54013040134

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.