Доклад + Презентация к докладу «Организация работы педагога в период адаптации с детьми раннего возраста»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Доклад к мультимедийной презинтации.docx Организация работы педагога в период адаптациия.pptx

Выбранный для просмотра документ Доклад к мультимедийной презинтации.docx

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

№ 30 «Крепыш»

Красноярский край, г. Зеленогорск

Организация работы педагога в адаптационный период с детьми раннего возраста

(доклад к мультимедийной презентации)

Выполнила:

Тяглова И.Н.

Воспитатель

2 квалификационной категории

Зеленогорск - 2014г.

I СЛ. Я работаю с детьми второго года жизни уже 20 лет. За эти годы я выработала свою систему работы по адаптации детей.

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Поступление малыша в детский сад представляет собой серьезную психологическую проблему для ребенка и его родителей, сопровождающееся определенными психологическим трудностями.

2 СЛ. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного образования, условия которого специфичны: строгий режим дня, отсутствие родителей или других близких взрослых, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения. Все это обрушивается на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим реакциям (капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д.). Если ребёнок неправильно вошёл в период адаптации, он может заболеть, получить психологический стресс.

У 80% приходящих в детский сад детей, наблюдается дефицит общения, отсутствие умения контактировать с взрослыми и другими детьми. Приходя в детский сад, дети неадекватно реагируют на действия сверстников, воспринимают их как угрожающие. Это порождает неблагополучную эмоциональную атмосферу в группе, дети плачут, кричат. В процессе адаптации стрессовые ситуации влияют на физиологическую и биологическую адаптацию (появляется отказ от еды, нарушается сон, терморегуляция, ослабевает иммунная система), что сказывается на нервно-психическом развитии малыша.

Это все говорит о важности и значимости социализации детей.

Дети приходят в детский сад «условно не готовы». Поэтому остро стоит проблема о создании системы психолого-педагогической работы по сопровождению детей в период адаптации.

3 СЛ. В связи с этим была поставлена Цель: обеспечение оптимальных социально-психологических условий для сохранения психического здоровья и полноценного развития личности ребёнка в период адаптации детей раннего возраста.

Для достижения цели были поставлены задачи:

1. Создать предметно-развивающую среду в группе, направленную на укрепление психофизического здоровья малышей.

2. Установить эмоциональный контакт и доверительных отношений с детьми.

3. Организовать воспитательно-образовательный процесс, для создания условий положительного эмоционального состояния малышей, опираясь на принцип личностно-ориентированного подхода.

4. Повышать уровень психолого-педагогической культуры родителей по вопросам адаптации и социализации детей.

4 СЛ. Моя работа по адаптации детей раннего возраста осуществляется в тесном взаимодействии с медицинским персоналом, специалистами д/с и родителями.

Комплектование групп начинается с мая месяца. На начальном этапе – «Ознакомительном» созваниваемся с родителями, просим прийти в детский сад для знакомства с персоналом и условиями в группе. Провожу индивидуальную беседу о режиме, питании детского сада, и узнаю об индивидуальных особенностях детей (круг общения, игровых навыков и умений и др.).

Совместно с педагогом-психологом проводим собрание «Адаптация ребенка к детскому саду».

5 СЛ. Работа с медперсоналом (врач-педиатр)

• Изучение листа здоровья

• Получение консультаций об особенностях сопровождения детей, имеющих отклонения в здоровье

• Ведение (заполнение) течения адаптации детей в листах адаптации

• Анализ адаптационных листов (коллегиально)

6 СЛ. Провожу анкетирование с родителями. Результаты анкетирования на слайде.

Проанализировав анкеты родителей, вновь поступающих малышей в детский сад, было выявлено, что:

• Все родители знают о том, что существует адаптационный период36% родителей считают важным в период адаптации научить ребёнка играть с другими детьми, социально адаптироваться, общаться со сверстниками и взрослыми, научиться самостоятельности.

• 28% родителей придают большое значение в период адаптации качеству ухода и соблюдению режима

• Остальные родители (36%) не дали ответа, что они считают важным в период адаптации.

Вся проделанная работа на ознакомительном этапе, позволяет нам педагогам найти подход к каждому ребёнку, а родителям заранее подготовиться и подготовить детей к посещению ДОУ.

7 СЛ. Очень важно на начальном этапе расположить детей к пространству группы.

Поэтому в группе создана уютная, домашняя обстановка, привлекательная для детей.

Изготовлено и приобретено много игровых пособий, оборудования, развивающих познавательный интерес ребенка, желание совместно действовать с воспитателем. Например, «Дидактический коврик», «Гусеница», «Вкладыши», разного размера пирамидки,

8 СЛ. «Карусель» для развития различных анализаторов и мелкой моторики; двигатели, для развития движений.

9 СЛ. Авторское дидактическое пособие «Многофункциональный стол», реализующий задачи сенсорного развития. Он интересен детям своей яркостью, необычностью и помогает снять эмоциональное напряжение в период адаптации.

10 СЛ. Самодельное пособие «Горка», развивает скоординированность движения, глазомер, моторную ловкость. Ребята получают огромную радость от процесса игры. Для создания среды в группе, привлекаем родителей.

11 СЛ. На этапе привыкания детей к условиям ДОУ создается безопасная психологическая обстановка для малышей: эмоциональное сближение с незнакомыми взрослыми и сверстниками.

12 СЛ. Происходит активное включение в совместную деятельность с детьми, детьми и родителями во всех режимных моментах (прием, кормление, посещение туалета, игры рядом и вместе и т.д.), которая способствует сближению, доверительного отношения, эмоционального отклика со стороны детей.

13 СЛ. Организация игровой деятельности в адаптационный период, направлена на формирование эмоциональных контактов «ребенок-взрослый» и «ребенок-ребенок».

Основная задача игр в адаптационный период – формирование эмоционального контакта, доверия к другим взрослым и детям, социуму в целом.

14 СЛ. Игры-забавы, игры-развлечения, подвижные игры, театр, применение в работе попевок, потешек, слушание аудиозаписей детских песенок – все это помогает детям легче адаптироваться к новым условиям. Малыши приобретают определённый социальный опыт через игровую деятельность, который позволяет им по собственному побуждению включиться в предлагаемую деятельность: объединиться общими эмоциональными переживаниями (поют песенки, улыбаются друг другу, заглядывают друг другу в глаза, прикасаются друг к другу – это совместная радость, доброжелательность), проявляют заинтересованность, активизируются.

15 СЛ. Параллельно идет работа с родителями.

Для создания успешной адаптации детей родителям, прежде всего, необходимо овладеть полным объемом определенных психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

16 СЛ. Для этого на всех этапах ведется активная просветительская работа по вопросам адаптации через размещение информации на стенде, в папках-передвижках, через родительские собрания, фото-стенды: «Первый раз в детский сад», «Адаптация ребёнка к д/с», «Что должно быть в кабинке малыша», «Нужен ли памперс?», «Отучаем от соски», «Режим в выходные дни» и т.д.

Такая работа помогает установить партнерские, доброжелательные отношения.

17 СЛ. Работа с педагогом-психологом

· Консультирование педагогом-психологом, носят практический характер, сообща решаются возникающие в ходе адаптации вопросы и возможные проблемы.

· Оказание практической помощи по мере необходимости (режимные моменты, сопровождение детей в период поступления детей в группу).

· Совместная деятельность, организованная с родителями (родительский клуб, адаптационные игры-занятия).

18-20 СЛ.

Работа в клубе направлена на:

Оказание помощи и поддержки родителям в осуществлении адаптационных мероприятий при переходе детей из дома в детский сад.

Повышение педагогического уровня родителей в вопросах развития и воспитания детей раннего возраста.

Преодоление родителями барьера недоверия к ДОУ.

Сплочение родительского коллектива.

Установление доверительных отношений между семьями.

Основная форма проведения встреч - практическая работа, во время которой отрабатываются конкретные навыки взаимодействия с детьми, где я являюсь активной участницей в работе совместно с родителями в микрогруппах.

Решая в ходе встречи различные практические задачи, родители приобретают:

- новые навыки успешного взаимодействия с детьми;

- обогащают свой опыт семейного воспитания;

- расширяют возможности понимания собственного ребенка.

21 СЛ.

Результатом моей работы являются показатели успешной адаптации детей к детскому саду.

Скачать материал

Скачать материал "Доклад + Презентация к докладу «Организация работы педагога в период адаптации с детьми раннего возраста»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Организация работы педагога в период адаптациия.pptx

Организация работы педагога адаптационный период c детьми раннего возраста Тя...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Организация работы педагога адаптационный период c детьми раннего возраста
Тяглова Ирина Николаевна
Воспитатель 2 квалификационной категории
педагогический стаж 30 лет
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 30 «Крепыш»
Красноярский край, г. Зеленогорск
2 слайд

Жизнь ребенка существенно изменяется:
Смена режима дня
Глубокая привязанность к матери
Новые требования к поведению
Постоянный контакт со сверстниками
Новое помещение
Другой стиль общения
3 слайд

Цель:
обеспечение оптимальных социально-психологических условий для сохранения психического здоровья и полноценного развития личности ребёнка в период адаптации

задачи:
Создать предметно-развивающую среду
Установить эмоциональный контакт и доверительные отношения с детьми
Организовать воспитательно-образовательный процесс для создания условий положительного эмоционального состояния малышей
Повышать уровень психолого-педагогическое культуры родителей по вопросам адаптации детей.
4 слайд

Моя работа строится
С мед. персоналом
С педагогом-психологом
С родителями
С детьми
5 слайд

Медицинский персонал
Изучение листа здоровья
Особенности сопровождения ребенка с имеющимися отклонениями в здоровье
Ведение (заполнение) течения адаптации детей в листах адаптации
Анализ адаптационных листов
6 слайд

36% родителей считают важным в период адаптации научить ребёнка играть с другими детьми, социально адаптироваться, общаться со сверстниками и взрослыми, научиться самостоятельности
28% родителей придают большое значение в период адаптации качеству ухода и соблюдению режима
36% - не дали ответа, что они считают важным в период адаптации.

Анкетирование
7 слайд

Создание предметно-развивающей среды
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд

«Привыкание»
12 слайд
13 слайд

«Формирование эмоционального контакта»
14 слайд
15 слайд

Работа с Родителями
Консультирование родителей
Направленные беседы
Анкетирование
Информационные стенды
16 слайд
17 слайд

Консультирование.
Оказание практической помощи по мере необходимости (режимные моменты, сопровождение детей в период поступления детей в группу).
Совместная деятельность, организованная с родителями (родительский клуб, адаптационные игры-занятия).

Работа с педагогом-психологом
18 слайд

Проведение родительского клуба
Цель: психолого-педагогическое просвещение; повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей, распространение опыта семейного воспитания; сплочение группы.
Игра «Здравствуйте»
Цель: Дать возможность участникам познакомиться друг с другом, сократить дистанцию в общении.
Упражнение «Психологический портрет ребенка раннего возраста»
Цель: определить уровень знаний у родителей об возрастных особенностях
ребенка раннего возраста, выявление наиболее часто встречающихся поведенческих проявлений и индивидуальных особенностей.
19 слайд

.
Мини – лекция «Что такое раннее детство»
Цель: Познакомить родителей с психофизиологическими особенностями детей раннего возраста
Игровое упражнение «Продолжи фразу»
Мини – дискуссия «Способы достижения успешной адаптации к детскому саду»
Цель: пробудить интерес родителей к выработке способов решения обозначенной проблемы, обмен семейного опыта воспитания
20 слайд

Результаты адаптации
21 слайд

Спасибо за внимание

Краткое описание документа:

Данный материал раскрывает специфику психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к детскому образовательному учреждению. Содержание материала направлено на представление опыта работы с детьми раннего возраста, содержащая основные этапы прохождения детей всего периода привыкания (адаптации) к детскому саду. Также раскрывает основные направления во взаимодейтствии со всеми участниками образовательного процесса ДОУ:- с родителями воспитанников, поступающих в ДОУ;- медицинским персоналом;- специалистами ДОУ (педагогом-психологм).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 650 854 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

План конспект коучинг занятия на тему «Рефлексия»

01.04.2014
2027
1

rar

Программа вопитания и социализации обучающихся

01.04.2014
1419
1

docx

Разработка программы индивидуального развития профессиональной компетентности педагога в ОУ в условиях введения ФГОС ООО

01.04.2014
1647
1

pptx

Эффективное взаимодействие на уроке

01.04.2014
877
1

zip

Педагогический совет «Реализация ФГОС. Успехи и неудачи»

01.04.2014
1010
0

rar

Методическая разработка воспитательного мероприятия, посвященного Году культуры России «Край родной навек любимый...»

01.04.2014
5339
13

docx

Анализ урока

01.04.2014
1077
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.04.2014 3226
- ZIP 8.9 мбайт
- 11 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тяглова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тяглова Ирина Николаевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 4717
- Всего материалов: 2