|
тема коучинг
занятия
|
цель и
ожидаемые результаты
|
новые подходы
в преподавании и обучении
|
обучение
критическому мышлению
|
оценивание для
обучения и оценивание обучения
|
использование
ИКТ в преподавании и обучении
|
обучение
талантливых и одаренных учеников
|
обучение в
соответствии с возрастными особенностями учеников
|
управление и
лидерство в обучении
|
|
Диалоговое
обучение
|
оказать
содействие участникам коучинг занятия в понимании «диалогового обучения» и в
применении данного модуля в учебном процессе
участники
коучинг занятия познакомятся с одним из семи модулей программы второго
(среднего) уровня «диалоговое обучение» и поймут важность применения данного
модуля в учебном процессе
|
установление
благоприятного психологического климата
деление
на группы: атомы и молекулы,
разминочное
упражнение под видеоклип
«Opa gagnam style»,
|
составление
кластера на тему «Диалог»,
инсценировка
одной из бесед, предложенной на выбор заранее написанного названия диалога на
листочках трех цветов «индиго- исследовательская беседа», «красный- спор» ,
«зеленый- кумулятивная беседа» ,
подводение
итогов коучинг занятия путем метода«5+5+1»
Ø написать 5
предложении о сегодняшнем коучинг занятии
Ø сократиь до 5
слов
Ø сократить до 1
слова и произнести его вслух
|
похвала,
поддержка участникам коучинг занятия при выполнении задании и предоставление
обратной связи с помошью глубокого аудирования и конструктивного диалога
|
применение
интерактивной доски при показе короткого клипа о двух младенцах близнецах,
объяснения презентации на тему «Типы разговоров», показа фрагментов из
мультфильма «Маша и Медведь» для определения типа беседа, а также для
проведения разминочного упражнения под видеоклип «Opa gagnam style»
|
|
задания
составлены с учетом легкого и доступного усвоения материла через практическую
деятельность
|
выбор
спикера группы, который аргументирует кластер на тему «Диалог»
|
|
Групповая
работа
|
оказать
содействие в расширении представления о сотрудничестве и взаимодействии
через обучение в группе
участники
коучинг занятия будут иметь представление о групповой работе, будут знать,
как формировать группы и организовывать деятельность внутри нее
|
деление
на
группы согласно
интонации,
произнесенной фразы «я –учитель» - с радостью,
задумчиво, с удовольствием, с гордостью
выработка правил работы в группе на коучинг занятии,
проведение
разминочного упражнения под видеоклип
“Macarena”,
распределение ролей в группе
подведение
итогов коучинг занятия – путем прикрепления стикера на цветок лепестка, на
котором на лепестках которого написаны следующие слова:
v ожидание
v наслаждение
v просветление
v неопределенность
v недоумение
v радость,
то
есть при помощи приема «Где я?”
|
путем
обсуждения в группе составление алгоритма «Снятие заработной платы через
карточку банкомата» и его презентация,
написание
ассоциации к понятию «Групповая работа», где участники коучинг занятия по
очереди проговаривают их не повторяясь друг за другом, то есть при помощи
метода «Понятийное колесо»
составление
конца рассказа
«Жила-была
пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла»
и его презентация
|
похвала,
поддержка участникам коучинг занятия при выполнении задании и предоставление
обратной связи с помошью глубокого аудирования и конструктивного диалога
|
применение
интерактивной доски при проведении разминочного упражнения под видеоклип
“Macarena”
|
|
задания
составлены с учетом легкого и доступного усвоения материла через практическую
деятельность
|
выбор
спикера группы, презентующего алгоритм «снятие заработной платы с карточки
банкомата»б а затем презентующего конец рассказа«Жила-была
пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла»
|
|
Критическое
мышление
|
оказать
содействие участникам коучинг занятия в понимании понятии
«критическое мышление» и «методы развития критического мышления» и выработать
понимание о его применении на уроках
участники
коучинг занятия познакомятся с одним из семи модулей программы второго
(среднего) уровня «критическое мышление» и поймут важность применения
данного модуля в процессе обучения и узнают некоторые методы
развития критического мышления и сформируют идеи его применении
|
деление
на две группы согласно цвету обертки конфет: красные и синие, проведение
разминочного упражнения под видеоклип «Қара жорға»
|
применение
приема «Перепутанные логические цепочки» для составления алгоритма по производству
конфет и его презентация,
составление
вопросов по алгоритму производства конфет, опираясь на таксономию Блума
составления
кластера на тему «Учитель школы-гимназии № 1 им А.С. Пушкина 50 лет спустя» и
его презентация
подведение
итогов коучинг занятия при помощи приема «Ассоциативный ряд»
|
похвала,
поддержка участникам коучинг занятия при выполнении задании и предоставление
обратной связи с помошью глубокого аудирования и конструктивного диалога
|
применение
интерактивной доски при объяснении таксономии Блума и проведения разминочного
упражнения под видеоклип
«Қара жорға»
|
|
задания
составлены с учетом легкого и доступного усвоения материла через практическую
деятельность
|
выбор
спикера группы, презентующего алгоритм по производству конфет
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.