Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру с использованием ИКТ по теме «Охрана природы» для 1 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по окружающему миру с использованием ИКТ по теме «Охрана природы» для 1 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок по окружающему миру с использованием ИКТ

УМК «Перспектива» (А. А. Плешаков) 1 класс


Тема: « Охрана природы ».

Тип урока: обобщение изученного материала.

Форма проведения урока: урок – конференция.

Цель урока: обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать коммуникативную компетентность.

Универсально Учебные Действия (УУД):

Анализировать рисунок схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы.

Работать со взрослыми: участвовать в посильной природо - охранной деятельности, отображать её в виде рисунков.


Оборудование. Таблички с названием отделов «Отдел охраны воздуха»,

« Отдел охраны воды»,

« Отдел охраны животных»,

«Отдел охраны растений».

Альбомные листы. Магнитофон, моно - блок, проектор, экран.












Ход урока.

1. Организационный момент. Для урока заранее расставляются столы так, чтобы все учащиеся сидели группами. На каждом столе стоит карточка с надписью «Отдел охраны…»

3. Постановка темы урока.

1 ученик: Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить,

Должна быть чистою земля

И небо чистым быть.

А землю эту, не щадя,

Терзал за веком век

И брал всё только для себя

«Разумный человек».


2 ученик: Сейчас же кинулись спасать

Природную среду.

Сквозь фабрик и заводов дым

Нам трудно разглядеть

Все те страданья, что земле

Приходится терпеть.


3 ученик: Надолго ль хватит нам воды,

Коль растворён в ней яд?

Надолго ль хватит тех лесов,

Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю-

Можешь только ты,

Разумный человек!


-Так какова тема нашего урока? (ответ детей).

Демонстрация презентации (Слайды 1,2). Объявление девиза урока.

4. Работа над темой урока.

Учитель читает стихотворение:

На одной планете

Дружно жили дети.

Не разоряли гнёзда птиц

Ради нескольких яиц,

Не ловили по дубравам

Рыжих белок для забавы,

Рек не загрязняли!

Все старательно, с умом

Берегли свой общий дом

Под названием Земля,

Где живем и ты, и я! (С. Крупина)

- Было бы чудесно, если бы все детишки, все взрослые поступали бы так, но, к сожалению, есть люди, которые поступают иначе. (Дети высказывают свои мнения.)

- Ребята, а кто из вас слышал слово «экология»? (Дети поднимают руки).

- Давайте попробуем разобраться, что оно обозначает. (Дети высказываются).

- Почему нужно бережно относится к Земле? (Ученики высказывают свои мнения).

- От слова «экология» произошло слово «эколог». Что обозначает это слово? (Это люди, которые защищают природу, они оберегают всё что растёт, и всех кто живёт в природе).

5. Цели урока.

Демонстрация презентации (слайды 3-11).

- Давайте ответим на вопрос: Почему не может человек охранять, любить, ценить и природой дорожить? (Ответы детей).

- Сформулируйте цели урока. (Определить причины загрязнения природы, учиться правильно взаимодействовать с природой).

- Наш урок пройдёт в виде конференции. Вы все представляете «Комитет по охране природы» . Каждая группа - отдел по охране. Прочитайте табличку на своём столе.

Я предлагаю вам составить «Законы о природопользовании». К концу урока каждому нужно определиться в своём отношении к природе и взаимодействии с ней.

Задания группам.

- Помните, что в данный момент вы будете решать очень серьёзную проблему окружающего мира защита его от жестокости, равнодушия, пренебрежительности людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.

Работа с газетой «Мир вокруг нас»( слайд№12)

То, что вы видите — газета. Она называется «Мир вокруг нас». Это необычная газета — живая. Каждый круг газеты — ее страничка. Посмотрите, изображение, какого лица вы видите?

Грустное лицо. А почему оно грустное? (Ответы детей.)
— У вас оказались разные мнения. Давайте теперь послушаем рассказы корреспондентов о том, что же находится вокруг нашего человечка. Тогда, может быть, и поймем, почему он грустный.

В классе работают 4 корреспондента (дети подготовлены заранее).

Каждый корреспондент садится со своей группой, делает сообщение и задаёт проблемный вопрос. Сначала все корреспонденты делают свои сообщения, а затем идёт обсуждение в группах по 7 минут. Правила записываются на альбомные листы.

1 группа. Сообщение корреспондента

4 Ученик. (Загадка) Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.

Он невидимый, и все же, без него мы жить не можем".

(Ответы детей.)

5 Ученик.

Выше леса, выше гор расстилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий, то он ярко – голубой. (Воздух).
Речь пойдет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, который называется атмосферой. (Можно прикрепить на доске заранее написанное на листе бумаги слово).

Мы привыкли воздушный океан звать небом.

- Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы — очень маленькие живые существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все предметы из воздуха оседает пыль, и микробы в ней накапливаются. А ещё в атмосфере накапливается много вредных веществ, которыми мы дышим? Посмотрите, но белый круг нашей газеты, на ней тёмные пятна.

Проблемный вопрос. - Что же нужно сделать, чтобы мы дышали чистым воздухом?

( Обсуждение вопроса в группе)

Свод правил 1 группа.

1. Нужно проветривать комнату, вытирать пыль влажной тряпкой.

2. Хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.

3. А ещё заводы и фабрики не должны делать выбросов вредных веществ. Тогда нам всем будет дышать легко.

Мы очистили с вами воздух.

( Демонстрация слайда№13)

Посмотрите, какое теперь небо над нашими головами. Птицы парят над нашими головами. Пусть оно всегда будет таким.


2 группа. Сообщение корреспондента

6 Ученик.

Не умыться, ни напиться без воды,

Листику не распуститься без воды,

Без воды прожить не могут птица, зверь и человек,

И поэтому всегда всем везде нужна вода!"


-Где больше всего воды на Земле? (В океане.)

-А еще где находится вода? ( В морях, в озерах, в реках, в ручьях.)

Снег — это вода и облака — это вода. Для растений и животных не всякая вода годится. В океане вода, какая? (Соленая)

-А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода и она должна быть чистой. Про какую воду говорится:

7 Ученик

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтоб щечки краснели, чтоб глазки блестели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок?"
— Конечно, это о чистой воде. Грязной водой умыться нельзя. Посмотрите на голубой круг нашей газеты и здесь много тёмных пятен.

Проблемный вопрос. Пресной воды на нашей планете не так уж много, ее надо беречь. А как? ( Обсуждение вопроса в группе)

Свод правил 2 группа.

1.Экономно расходовать воду, не оставлять краны открытыми.

2. Беречь воду от загрязнения. Не выбрасывать в реки и озера мусор, не мыть в них машины. Много грязи попадает в воду от заводов и фабрик.
3. Мы вырастем и научимся очищать отходы заводов и фабрик.

Мы с вами очистили воду. Она теперь чистая и рыба появилась в чистой воде.

( Демонстрация слайда №14)

5. Физкультминутка (звучит фонограмма).

« У жирафа пятна …»

6. Продолжение работы над темой.

3 группа. Сообщение корреспондента.

8 Ученик.

Жить в зеленом мире хорошо зимой и летом.

Жизнь летает мотыльком, шустрым бегает зверьком,

В облаках кружится птицей, скачет по ветвям куницей.

Жизнь прекрасна, жизнь вокруг. Человек природе друг!"


Основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.

Проблемный вопрос. Только всегда ли человек относится к природе как к другу? Какое правило поведения в природе нам надо знать, чтобы кругом было много растений с красивыми цветами?

( Обсуждение в группе.)

Свод правил 3 группа.
1.Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не плести венки.

2.Красивыми растениями надо любоваться в природе, а не губить их.

3.Охранять деревья.

Учитель: Леса – богатства нашего края. Их нужно беречь. Находясь в лесу, нужно не забывать правила поведения в лесу, чтобы не нанести вред природе.

Давайте решим экологическую задачу: «В путешествие отправились 10 человек. Сколько погибнет цветочков, если каждый сорвёт по 3 цветка?» (ответы детей)

(Демонстрация слайда № 15)

Посмотрите, как растения украшают нашу жизнь и быт человека.

( Демонстрация слайда № 16)

4 группа. Сообщение корреспондента.

9 Ученик.

Учёные посчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено больше двухсот видов животных. По одному в год. В наши дни гибель животных идет ещё быстрее. И всё потому, что люди грубо вмешиваются в жизнь животных.

Учитель.Посмотрите на коричневый круг. На нём чёрные квадраты. Это животные, которые больше всех пострадали от человека.

Проблемный вопрос. Что нужно делать, чтобы численность животных не уменьшалась? (Обсуждение в группе.)

Свод правил 4 группа.
— Главное правило — не охотится на редких животных, не ловить, не пугать их, не кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд. Самое важное не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, червячков.

Учитель: Запомните это правило. Очистили мы поле животных.

А сейчас посмотрите на этих животных.

(Демонстрация слайда №17).

Эти животные пострадали больше, чем другие: бабочки из-за своей красоты, хищные птицы из-за неправильного понимания роли хищников в природе, а лягушки и жабы из-за того, что людям не нравится их внешний вид.


-Ребята, если мы будем знать правила поведения в природе, мы поможем всем.

7. Работа с учебником и рабочей тетрадью.

Учебник стр. 52-53, рабочая тетрадь стр.40-41.

8. Итог урока.

(Демонстрация слайда №18)

А сейчас, посмотрите, совсем другой вид у нашего человечка в газете. Человечек улыбается — ему хорошо. Ему хорошо в чистом мире. Он здоров. Здоровье человека — это тоже богатство природы и его надо беречь.

Психологический тренинг. Воспитательный момент. (Демонстрация слайда №19).

Рассмотрите чашку. Наполните её до краёв вашим любимым напитком. Представьте и постарайтесь мысленно нарисовать рядом с вашей чашкой другую, чужую. Она пустая. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом ещё пустая чашка, ещё и ещё.. Отливайте из своей чашки в пустые и не жалейте. А сейчас посмотрите снова в свою чашку. О! Она снова полна до краёв! Что же с ней случилось? Почему так произошло?.. Ваша чашка особенная – волшебная. Мы можем отливать из неё, а она всегда будет полной. Эта чашка – твоя! Она наполнена твоей добротой! А теперь уверенно скажите: « Это я! Я – часть природы. Я – люблю природу. У меня есть такая чашка!»

8. Домашнее задание:

Творческое задание по выбору:

а) Написать несколько предложений на тему: «Я – защитник природы».

б) Нарисовать несколько запрещающих знаков поведения в природе.

(Демонстрация слайда № 20)


10 Ученик.

Давайте будем

К этому стремиться,

Чтоб нас любили

И зверь, и птица.

И доверяли

Повсюду нам,

Как самым верным

Своим друзьям!

11 Ученик.

Давайте будем

Беречь планету

Во всей Вселенной

Похожей нету:

Во всей Вселенной

Совсем одна.

Что будет делать

Без нас она?....











Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

г. Мичуринска Тамбовской области




ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ


ДЛЯ 1 класса

НА ТЕМУ:

«ОХРАНА ПРИРОДЫ».





Учитель 1-Б класса:

Аверкова Л. А.






26 апреля 2012 года.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру с использованием ИКТ УМК «Перспектива» (А. А. Плешаков) 1 класс   Тема: « Охрана природы ». Тип урока: обобщение изученного материала. Форма проведения урока: урок – конференция. Цель урока: обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать коммуникативную компетентность. Универсально Учебные Действия (УУД): Анализировать рисунок схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы.  Работать со  взрослыми: участвовать в посильной природо - охранной деятельности, отображать её в виде рисунков.   Оборудование. Таблички с названием отделов «Отдел охраны воздуха»,                                                                                  « Отдел охраны воды»,                                                                                  « Отдел охраны животных»,                                                                                  «Отдел охраны растений».  Альбомные листы. Магнитофон, моно - блок, проектор, экран.

Общая информация

Номер материала: 54153040103

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>