Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Развитие коммуникативной сферы детей раннего возраста посредствам использования арттерапевтических методов

Развитие коммуникативной сферы детей раннего возраста посредствам использования арттерапевтических методов

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Развитие коммуникативной сферы детей раннего возраста посредствам использования арттерапевтических методов

Основополагающим содержанием коммуникативного развития является формирование сотрудничества ребенка с взрослым и обучение способам усвоения предлагаемой информации.

С помощью общения усваивается социальный опыт. Потребность в нем определяет становление личности ребенка. Общение с взрослыми развертывается на основе увеличивающейся самостоятельности ребенка, расширении его знакомства с окружающей действительностью.

Показателями уровня общения являются чувствительность к воздействиям взрослого, разнообразие и гармоничное использование средств общения. При нормальном развитии ребенок пользуется всеми группами средств коммуникации – экспрессивно-мимическими, предметно-действенными и речевыми.

Существенную роль в формировании личности ребенка играет потребность в общении со сверстниками. Между детьми могут возникать самые разные формы взаимоотношений, в основном основанные на действиях с предметами, игрушками. Поэтому очень важно, чтобы они приобретали положительный опыт сотрудничества, взаимопонимания. Постепенно их действия приобретают совместный взаимозависимый характер.

На 2-м и 3-м году жизни главной формой общения остается ситуативно-деловая. Инициативные действия с предметами, адресованные взрослому, по-прежнему служат важнейшим показателям интереса к предметам и общей активной позиции ребенка. Полное отсутствие инициативы или ее слабая выраженность свидетельствуют о недоразвитии личности и мотивационной сферы.

В связи свыше сказанным была разработана программа по развитию коммуникативной сферы детей раннего возраста.

Основная цель программы: развитие коммуникативной сферы у детей раннего возраста средствами арттерапии.

Программа реализуется в рамках комплексного подхода, предполагающего работу специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога) в единой команде. Так как именно командная работа позволяет увидеть личность ребенка во всех ее проявлениях и организовать целостное коррекционно-развивающее воздействие.

Развивающие занятия с детьми раннего возраста направлены на:

  • Формирование у детей:

- интереса к эмоционально-деловому и личностному контакту с взрослым, потребность в нем и готовность принять помощь;

- адекватного поведения в конкретной ситуации (садиться на стульчик, сидеть на занятии и т.д.)

  • Обучение:

- первичным способам усвоения общественного опыта (совместные действия с взрослым в предметной и игровой ситуации, подражание его действиям);

- положительному реагированию на сверстников, находиться рядом, не причиняя друг другу вреда и не создавая дискомфорта;

- использовать речевые средства в ситуации взаимодействия с взрослым или сверстниками, выражать, словом свои основные потребности и желания;

В работе с детьми раннего возраста очень важно использовать гибкие формы психологического воздействия. Арттерапия предоставляет ребенку возможность проигрывать, переживать, осознавать ситуацию, решать какую-либо проблему наиболее удобным для психики ребенка способом. Основная цель арттерапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

В арттерапии очень много разновидностей подходов. Например, музыкотерапия, сказкотерапия, телесно-ориентированая терапия и т.д. Но мне хочется остановиться более подробно на изотерапии.

Для работы с детьми раннего возраста белее эффективными методами являются использование методов изотерапии и сказкотерапии.

Рисование – это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, развить эмпатию, быть самим собой. Это не только отражение в сознании детей окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Некоторые ученые склонны рассматривать рисование как один из путей выполнения программы совершенствования организма.

У двухлетних детей уже есть свои любимые сказки, которые они просят рассказать снова и снова. Они быстро запоминают текст и всё больше и больше интересуются картинками. Когда дети за­поминают сказку достаточно хорошо, можно попросить их самих ее рассказать. Это и будет началом их умения рассказывать сказки.

Погружаясь на наших занятиях в сказку дети:

учатся языку сказок: «давным-давно», «долго ли, коротко ли», «в тридевятом царстве, в тридесятом государстве» и т.д.;

знакомятся с новыми для них персонажами, предметами быта, обычаями и др.;

овладевают разными способами поведения в той или иной ситуации.

Сказочные путешествия в которые мы отправляемся вместе с детьми не только развлекают, но и помогают детям в трудные минуты их жизни, когда они печальны, напу­ганы или смущены.

По мере развития речи детей появляется много возможно­стей для обсуждения.

О чем эта сказка?

Кто помог деду вытянуть репку?

Какую песенку пел колобок?

Чем закончилась сказка? и т.д.

Сюжетно-тематическая организация занятий в рамках данной программы способствует:

  • Формированию сенсорных навыков.

  • Развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления).

  • Развитию речи и коммуникативных способностей.

  • Формированию навыков игровой деятельности.

  • Развитию мелкой моторики.

  • Формированию элементов продуктивных видов деятельности.

  • Развитию социальных навыков.

Структура занятия включает в себя следующие элементы:

1. Ритуал приветствия.

2. Основная часть (работа со сказкой).

3. Творческая часть.

4. Ритуал прощания.

Результатом реализации комплексной программы «В гостях у сказки» является формирование у детей раннего возраста следующих умений и навыков:

  • ориентироваться в предлагаемой ситуации (понимать инструкцию, обращаясь за помощью к специалисту);

  • полноценно участвовать в работе в паре, в малой группе, во фронтальной работе с группой;

  • регулировать свое внимание, вовремя включаться в деятельность группы;

  • уметь слушать и понимать обращенную речь, поддерживать диалог;

  • уметь составлять интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы;

  • грамматически и фонетически правильно строить фразы, композиционно оформлять их содержание.
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Основополагающим содержанием коммуникативного развития является формирование сотрудничества ребенка с взрослым и обучение способам усвоения предлагаемой информации.С помощью общения усваивается социальный опыт. Потребность в нем определяет становление личности ребенка. Общение с взрослыми развертывается на основе увеличивающейся самостоятельности ребенка, расширении его знакомства с окружающей действительностью.Показателями уровня общения являются чувствительность к воздействиям взрослого, разнообразие и гармоничное использование средств общения. При нормальном развитии ребенок пользуется всеми группами средств коммуникации – экспрессивно-мимическими, предметно-действенными и речевыми.  Существенную роль в формировании личности ребенка играет потребность в общении со сверстниками. Между детьми могут возникать самые разные формы взаимоотношений, в основном основанные на действиях с предметами, игрушками. Поэтому очень важно, чтобы они приобретали положительный опыт сотрудничества, взаимопонимания. Постепенно их действия приобретают совместный взаимозависимый характер. На 2-м и 3-м году жизни главной формой общения остается ситуативно-деловая. Инициативные действия с предметами, адресованные взрослому, по-прежнему служат важнейшим показателям интереса к предметам и общей активной позиции ребенка. Полное отсутствие инициативы или ее слабая выраженность свидетельствуют  о недоразвитии личности и мотивационной сферы.      

Общая информация

Номер материала: 54243040103
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>