Лексика и фразеология

Выберите документ из архива для просмотра:

аннотация.docx конспект урока по лексике.docx презентация к уроку.ppt

Выбранный для просмотра документ аннотация.docx

Аннотация к уроку

«Такие разные слова» (обобщающий урок по теме «Лексика и фразеология» в 10 классе)

На данном уроке повторяются и закрепляются основные темы раздела «Лексика и фразеология». На уроке ведётся подготовка к ЕГЭ по русскому языку, а также проводится индивидуальная работа с детьми. К занятию прилагается презентация урока. Презентация даёт определение двум разделам русского языка – лексике и фразеологии. Цель урока – пояснить, за что отвечает каждый из разделов, что в совокупности делает урок насыщенным и интересным.

Скачать материал

Скачать материал "Лексика и фразеология"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ конспект урока по лексике.docx

«Такие разные слова»

( обобщающий урок по теме «Лексика и фразеология» в 10 классе)

Цели урока:

Обучающая – обобщить и систематизировать знания учащихся по лексике и фразеологии.

Развивающая – формирование умений определять лексическое значение слов;

развивать речевые навыки, мыслительную деятельность обучающихся;

Воспитывающая – воспитывать ценностное отношение к богатству и разнообразию словарного запаса языка.

Оборудование урока: компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки-задания, тесты.

                                                                                                 Словом можно убить, словом можно спасти,
                                                                                                 Словом можно полки за собой повести.
                                                                                                Словом можно продать, и предать, и купить,
                                                                                                  Слово можно в разящий свинец перелить.

Ход урока

Вступительное слово учителя

- Наш урок я хочу начать с притчи Слайд № 2

Гуляли однажды парень и девушка и забрели на высокую кручу.

— Ты меня любишь? — спросила девушка у парня.

— Конечно!

— Докажи.

— Что же мне сделать, любимая?

— Прыгни с обрыва, если любишь…

Парень понял, что всё, что он любит в этой жизни, он сейчас же потеряет, но его не страшила смерть — он боялся потерять её. Он долго не решался шагнуть в пустоту — так как сильно любил её, но по той же самой причине не мог и остаться.

- Подтолкни… — попросил он её, уже ни на что не надеясь.

Одного этого слова хватило, чтобы девушка обняла его и уже больше никогда не проверяла их любовь. «Одно слово» ( Сергей Ванжа) .

Беседа. -- Какова основная мысль притчи? ( Слово играет огромную роль в нашей жизни, являясь основой вербальных коммуникаций. Мы каждый день говорим и слышим тысячи слов, не задумываясь подчас над тем, какое воздействие они оказывают на окружающих. О важности каждого слова говорил поэт В.Шефнер (чтение эпиграфа). Умению правильно употреблять слова нужно учиться. Слайд № 3

-Какой раздел языкознания изучает слово и его лексическое значение? - Сегодня мы завершаем работу по теме «Лексика». Урок так и назовем «Такие разные слова». Слайд № 4 Данный урок поможет вам не только обобщить и систематизировать свои знания по теме, но и потренироваться в выполнении различных видов заданий, пополнить свой лексический запас, а также подготовиться к ЕГЭ. Запись числа, темы урока. Слайд № 5

1. Лингвистическая разминка. Слайд № 6

а) Сначала мы выполним словарную работу, пополним свой лексический запас. На доске написаны слова. Нужно их правильно прочитать, переписать и проставить ударения.

Граждане, гражданин, гражданство, характерный - разнохарактерный, фосфористый, развитой, малоразвитый, бальзамировать, грушевый, сливовый, позвонит, банты, мускулистый, возрастной - великовозрастный, закупорить, звонишь, черпать.

Проверка. Слайд № 7

(ТОрты, грАждане, гражданИн, граждАнство, характЕрный - разнохарАктерный, фОсфористый, развитОй, мАлоразвитый, бальзамИровать, грУшевый, слИвовый, позвонИт, бАнты, мУскулистый, возрастнОй - великовОзрастный, закУпорить, звонИшь, чЕрпать).

2. Обобщение знаний по теме.

Мы переходим к основной части урока: обобщим изученное по теме "Лексика". Вспомним, что такое синонимы, омонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова. Слайд № 8

а) Теоретическая разминка.

По лексическому значению узнайте слово – термин. Слайд № 9

1. Словарный состав языка

2. Словарный запас одного человека.

3. Слова, обозначающие одно и то же, но отличаются оттенками значения

4.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению

5. Слова, противоположные по лексическому значению

6.Слова, схожие по написанию, но разные по лексическому значению

7. Слова, вышедшие из активного употребления

8. Слова, употребляемые людьми определенной местности

9. Слова, употребляемые людьми определенной социальной группы

10. Устойчивые сочетания слов.

б) Практические задания.

Учитель. Мы повторили с вами тему "Лексика". Проверим ответы и ставим себе соответствующие оценки на полях. Слайд № 10. Сейчас переходим к практическим заданиям. Антитеза Слайд № 11

Ø Игра «Бумеранг» (устно)

Вам надо продолжить название

«Война и …»

«Отцы и …»

«Волки и …»

«Красное и …»

«Живые и …»

«Толстый и …»

Ø Паронимы (Слова, сходные по своему значению или морфологической структуре)

Спишите с доски предложения, исправив ошибки в употреблении паронимов. Слайд № 12

Это был умный, красивый, горделивый человек. Ты совершил поступок и должен ответить за это. Почва в этом районе тяжёлая, глиняная. Находиться здесь опасно: встречаются скопления болотистого газа.

Ø Фразеологизмы Слайд № 13

Найдите пары фразеологизмов-антонимов.

Голубая кровь; сердце кровью обливается; черная кость; сердце обросло мохом; вставлять палки в колеса; хоть пруд пруди; кот наплакал; дать зеленый свет.

Укажите значения фразеологизмов, определите их стилистическую окраску и сферу употребления.

Назовите фразеологизмы по рисункам. Слайд №14

3. Момент релаксации. Сядьте поудобнее, расслабьтесь, глубоко вдохните…, выдохните. Закройте глаза и вспомните самый счастливый момент в вашей жизни и подумайте, в чем состоит счастье?

- Один мудрец сказал, что для того, чтобы быть счастливым, человеку нужно богатство. А как вы думаете, что человеку нужно для счастья? Попробуйте привести друг другу как можно больше примеров того, что делает человека счастливым.

-Итак, что, по-вашему, человеку нужно для счастья:…….

Спасибо, я услышала много интересного, и мы можем сделать вывод о том, как много слов мы употребляем для выражения счастья. Русский язык, действительно, богатый язык.

4. Работа с текстом. Задания для речеведческого анализа.

Учитель. А сейчас следующее задание, более сложное. Анализ текста.

(Каждый ученик получает лист, на котором отпечатан текст и задания к нему).

Слайды №15-21

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) С чего начать разговор о России?

(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.

(3) Россия велика.

(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.

(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.

(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?

(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.

(по Б. Короткову)

1. Сколько микротем в данном тексте?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

2. К какому стилю речи относится текст?

1) к публицистическому

2) к научному

3) к разговорному

4) к деловому

3. Каков тип речи текста?

1) описание

2) рассуждение

3. повествование

4) повествование с элементами рассуждения

4. С каким предложением связано 6-е предложение текста?

1) с 6-м

2) со всеми предыдущими предложениями

3) с 1-м

4) с 3-м

5. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые используются в этом тексте?

1) вопросительные предложения, ряды однородных членов, контекстные антонимы

2) ряды однородных членов, метафора, гипербола

3) контекстные синонимы, антитеза, синекдоха

4) гипербола, вопросительные предложения, ряды однородных членов

6. Подберите синоним к слову разговор.

7. Подберите к слову разместить однокоренные слова разных частей речи .

Ответы к заданиям. 1. 3); 2. 1); 3. 2); 4. 3); 5. 1); 6. беседа; 7. место, размещённый, поместив, вместительный. Слайд №22

5. Проверочный контрольный тест.

Учитель. На этом уроке мы закрепили знания по лексике и фразеологии. Поработали с текстом. Рассмотрели типы заданий ЕГЭ по лексике и фразеологии. В заключении предлагаю вам решить тестовые задания, проверить и оценить свои знания. Каждый ученик получает лист с тестовыми заданиями.

Итоговая оценка будет выставлена после проверки тетрадей

1. В каком примере допущена лексическая ошибка?

а) проблемная статья

б) особая значимость

в) выполнять продукцию

г) существо вопроса

2. В каком примере неправильно дана пара синонимов?

а) дистанция-расстояние

б) фиаско-победа

в) приоритет-первенство

г) функционировать-работать

3. Какая пара слов не является антонимами?

а) густой, редкий

б) радоваться, горевать

в) ускорение, замедление

г) цветок, дерево

4. Какое выделенное прилагательное употреблено в прямом значении?

а) потерянный взгляд

б) сорванный цветок

в) натянутые отношения

г) подавленное состояние

5. Какие фразеологические обороты не являются синонимами?

а) важная птица, птица высокого полёта

б) в мгновение ока, в два счета

в) во всю ивановскую, во время оно

г) сломя голову, что есть мочи

6. Какое из данных слов является синонимом фразеологизма поставить крест?

а) выделить

б) уважать

в) отказаться

г) подозревать

7. Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?

а) этикет - установленный порядок поведения

б) иронизировать - тонко вышучивать, насмехаться

в) циркулировать - пользоваться циркулем

г) акционер – владелец акций

8. Лексическое значение какого слова сформулировано неверно?

а) аббревиатура – сложносокращенное слово

б) деспотичный – склонный к подавлению воли и желаний других

в) исчерпывающий – всесторонний, полный, законченный

г) ностальгия – неприятные воспоминания

9. Каково лексическое значение слова мансарда?

а) матерчатый навес или штора над окном для защиты от солнца

б) верхний полуэтаж или надстройка над серединой дома

в) жилое помещение на чердаке с косым потолком или косой стеной

г) особняк в виде башни

10. В каком предложении слово доверчивый нужно употребить вместо слова доверительный?

а) Доверчивые зверюшки не боялись выпрашивать корм у посетителей зоопарка.

б) Отношения между ещё малознакомыми людьми постепенно стали приобретать более доверчивый характер.

в) Кузьма был существом доверчивым, робким и странным.

г) Малыш был настолько наивен и доверчив, что обмануть его совсем нетрудно.

Самопроверка по ответам, записанным на слайде. 1-в, 2-б, 3-г, 4-б, 5-в, 6-в, 7-в, 8-г, 9-в, 10-б Слайд №23

6. Домашнее задание.

Учащимся предлагается выбрать один из вариантов задания: Слайд №24

1) Напишите сочинение о дружбе и друзьях, используя синонимы и антонимы.

2) Напишите сочинение на свободную тему, используя фразеологизмы.

7. Итог урока.

Учитель. Наша речь – это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным. Я думаю, что цели урока достигнуты и очень хочу, чтобы слова поэта Ф. Васильева послужили вам добрым советом: Слайд №25

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши:

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком в выси,

То медью траурной поет,

Покуда слово сам не взвесил,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И ядом радость отравить.

Им можно лед зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно ограбит иль одарит,

Пусть ненароком, пусть любя,

Подумай, как бы не ударить.

Того, кто слушает тебя.

(Ф. Васильев, перевод с удмуртского В. Соложина)

Скачать материал

Скачать материал "Лексика и фразеология"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

«Такие разные слова»Урок обобщения знаний по теме «Лексика. Фразеология»Уро...

Скачать материал

Скачать материал "Лексика и фразеология"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

«Такие разные слова»
Урок обобщения знаний
по теме «Лексика. Фразеология»
Урок подготовила учитель
русского языка и
литературы
Мишкина В. И.
2 слайд
3 слайд

Словом можно убить,
словом можно спасти,
Словом можно полки
за собой повести.
Словом можно продать,
и предать, и купить,
Слово можно в разящий
свинец перелить.
В.Шефнер
4 слайд

«Такие разные слова»
5 слайд

Цели урока:
Обучающая – обобщить и систематизировать
знания учащихся по лексике и фразеологии.
Развивающая – формирование умений
определять лексическое значение слов;
развивать речевые навыки, мыслительную
деятельность обучающихся;
Воспитывающая – воспитывать ценностное отношение
к богатству и разнообразию словарного
запаса языка.
6 слайд

Лингвистическая разминка
Граждане, гражданин, гражданство, характерный - разнохарактерный, фосфористый, развитой, малоразвитый, бальзамировать, грушевый, сливовый, позвонит, банты, мускулистый, возрастной - великовозрастный, закупорить, звонишь, черпать.
7 слайд

Проверка
грАждане, гражданИн, граждАнство, характЕрный - разнохарАктерный, фОсфористый, развитОй, мАлоразвитый, бальзамИровать, грУшевый, слИвовый, позвонИт, бАнты, мУскулистый, возрастнОй - великовОзрастный, закУпорить, звонИшь, чЕрпать).
8 слайд

лексика
фразеологизмы
синонимы
антонимы
однозначные
многозначные
прямое
переносное
паронимы
омонимы
9 слайд

Теоретическая разминка
1. Словарный состав языка
2. Словарный запас одного человека
3. Слова, обозначающие одно и то же, но отличаются оттенками значений
4. Слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение
5. Слова, схожие по написанию и произношению
6. Слова, употребляемые людьми определенной местности
7. Вышедшие из активного употребления слова
8. Слова с противоположным значением
9. Устойчивые сочетания слов
10. Слова, употребляемые людьми определенной социальной группы
10 слайд

Ключ

Лексика
Лексикон
Синонимы
Омонимы
Паронимы
Диалектизмы
Устаревшие слова 0 ош. – «5»
Антонимы 1-2 ош. – «4»
Фразеологизмы 3-4 ош. – «3»
Жаргонизмы 5 ош. – «2»
11 слайд

Антитеза
Игра «Бумеранг»
Вам надо продолжить название
«Война и …»
«Отцы и …»
«Волки и …»
«Красное и …»
«Живые и …»
«Толстый и …»
Кто авторы этих произведений?
«Война и …»
«Отцы и …»
«Волки и …»
«Красное и …»
«Живые и …»
«Толстый и …»
12 слайд

Паронимы
Спишите с доски предложения, исправив ошибки в употреблении паронимов.

Это был умный, красивый, горделивый человек. Ты совершил поступок и должен ответить за это. Почва в этом районе тяжёлая, глиняная. Находиться здесь опасно: встречаются скопления болотистого газа.
13 слайд

Фразеологизмы
Найдите пары фразеологизмов-антонимов.
Голубая кровь; сердце кровью обливается; черная кость; сердце обросло мхом; вставлять палки в колеса; хоть пруд пруди; кот наплакал; дать зеленый свет.
Укажите значения фразеологизмов, определите их стилистическую окраску и сферу употребления.
14 слайд
15 слайд

Прочитайте текст и выполните задания.
(1) С чего начать разговор о России?
(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
(3) Россия велика.
(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.
(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?
(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.
(по Б. Короткову)
1. Сколько микротем в данном тексте?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
16 слайд

Прочитайте текст и выполните задания.
(1) С чего начать разговор о России?
(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
(3) Россия велика.
(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.
(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?
(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка. (по Б. Короткову)
2. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному
3) к разговорному 4) к деловому
17 слайд

Прочитайте текст и выполните задания.
(1) С чего начать разговор о России?
(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
(3) Россия велика.
(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.
(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?
(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка. (по Б. Короткову)
3. Каков тип речи текста?
1) описание 2) рассуждение
3. повествование 4) повествование с элементами рассуждения
18 слайд

Прочитайте текст и выполните задания.
(1) С чего начать разговор о России?
(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
(3) Россия велика.
(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.
(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?
(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка. (по Б. Короткову)
4. С каким предложением связано 6-е предложение текста?
1) с 6-м 2) со всеми предыдущими предложениями
3) с 1-м 4) с 3-м
19 слайд

Прочитайте текст и выполните задания.
(1) С чего начать разговор о России?
(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
(3) Россия велика.
(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.
(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?
(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка. (по Б. Короткову)
5. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые используются в этом тексте?
1) вопросительные предложения, ряды однородных членов, контекстные антонимы
2) ряды однородных членов, метафора, гипербола
3) контекстные синонимы, антитеза, синекдоха
4) гипербола, вопросительные предложения, ряды однородных членов
20 слайд

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) С чего начать разговор о России?
(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
(3) Россия велика.
(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.
(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?
(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка. (по Б. Короткову)

6. Подберите синоним к слову разговор.
21 слайд

Прочитайте текст и выполните задания.
(1) С чего начать разговор о России?
(2) Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
(3) Россия велика.
(4) На её территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая.
(5) Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
(6) Может, разговор начать с того, какая Россия разная?
(7) Это и безлесная, насквозь промёрзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка. (по Б. Короткову)

7. Подберите к слову разместить однокоренные слова разных частей речи .
22 слайд

Ответы к заданиям.

1. 3); 2. 1); 3. 2); 4. 3); 5. 1); 6. беседа; 7. место, размещённый, поместив, вместительный
0 ош. – «5»
1-2 ош. – «4»
3 ош. – «3»
4 ош. – «2»
23 слайд

1-в, 2-б, 3-г, 4-б, 5-в, 6-в, 7-в, 8-г, 9-в, 10-б

0 ош. – «5»
1-2 ош. – «4»
3-4 ош. – «3»
5 ош. – «2»
24 слайд

Домашнее задание
1) Напишите сочинение о дружбе и друзьях, используя синонимы и антонимы.
2) Напишите сочинение на свободную тему, используя фразеологизмы.
25 слайд

Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши:
Оно бывает то свинцово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком в выси,
То медью траурной поет,
Покуда слово сам не взвесил,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить
И ядом радость отравить.
Им можно лед зимой расплавить,
И камень в крошку превратить.
Оно ограбит иль одарит,
Пусть ненароком, пусть любя,
Подумай, как бы не ударить.
Того, кто слушает тебя.
(Ф. Васильев, перевод с удмуртского В. Соложина)

Краткое описание документа:

Обобщающий урок по теме «Лексика и фразеология» в 10 классе. На данном уроке повторяются и закрепляются основные темы раздела «Лексика и фразеология». На уроке ведётся подготовка к ЕГЭ по русскому языку: работа с текстом и тестовые задания; а также проводится индивидуальная работа с детьми. К занятию прилагается презентация урока. Презентация даёт определение двум разделам русского языка – лексике и фразеологии. Цель урока – пояснить, за что отвечает каждый из разделов, что в совокупности делает урок насыщенным и интересным.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 650 685 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сложные предложения с разными видами связи.

01.04.2014
3492
0

docx

Рассказ А.П.Чехова «Хамелеон»

01.04.2014
1364
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

01.04.2014
2111
14

docx

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

01.04.2014
5130
0

docx

Урок «Мягкий знак после шипящих на конце слова»

01.04.2014
2147
3

rar

Видеоресурс «Матерям посвящается...»

01.04.2014
954
0

docx

Внеклассное мероприятие КВН Устное народное творчество и басни

01.04.2014
1411
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.04.2014 4247
- ZIP 1.6 мбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мишкина Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мишкина Валентина Ивановна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3330
- Всего материалов: 1