Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Педагогический проект: «Читаем слово - снег»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Педагогический проект: «Читаем слово - снег»

библиотека
материалов



Педагогический проект

(исследовательско - игровой, долгосрочный, практико-ориентированный, внутригрупповой для детей средней группы).


Тема проекта: «Читаем слово «снег»».

Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Экология»


Цель проекта: формирование у детей способов определения характера звука, звукового анализа и буквенного обозначения слова на основе исследовательско– игровой деятельности и кубиков Зайцева.


Задачи проекта:

- формировать умение слышать и находить звуки на основе интонирования (протяжно, коротко, громко, тихо) и произношения первого звука в слове;

- учить различать звуки и слова, знать способ нахождения первого звука в заданном слове, делить слова на части, находить нужный кубик с помощью кубиков Зайцева, читать и писать слово с помощью кубиков Зайцева;

- формировать способы исследования свойств и качеств снега, через наблюдение, эксперименты, развивать наблюдательность, умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи между состоянием погоды и свойствами снега, предметно-символически фиксировать результаты анализа и делать словесный отчет об увиденном.


Воспитательные задачи:

  1. Стимулировать познавательную деятельность;

  2. Развивать мыслительные операции(сравнение, обобщение, анализ);

  3. Развивать интерес к эксперименту, исследовательской деятельности;

  4. Перевод детей от систематизации знаний опыта(наблюдения)на уровень практических действий, уровня схематизации, символических действий.


Актуальность проекта:

ГОСО-2012 главной целью дошкольного воспитания и обучения ставит развитие личности ребенка, овладение ими ключевыми компетентностями, формирование целостной картины мира и способов интеллектуальной деятельности.

В проекте раскрывается вопрос конструирование педагогического процесса на основе обучения детей способом определения характера звука, звукового анализа и буквенного обозначения слова через исследовательско – игровую деятельность, что способствует полноценному его развитию и формированию целостной картины мира.


Ожидаемый результат.

Дети: - знают способы определения характера звука, звукового анализа и способы буквенного обозначения слова.

- умеют самостоятельно слышать звуки, применять способы интонирования, исследовать кубики, находить первый звук в заданном слове, умеют читать слово.

- знают способы исследования снега, его свойств и качеств, устанавливают причинно-следственные связи между состоянием погоды и свойствами снега.

Педагог владеет: - теоретическими основами и алгоритмом экспериментальной деятельности;

- использует игровые технологии и игровое экспериментирование в обучении детей;

- технологической картой, как средством управления педагогического процесса.


Формы работы в рамках циклограммы планирования жизнедеятельности детей:

  1. Организованная учебная деятельность.

  2. Дидактические игры: « Прогулка в лесу», «На ферме»

  3. Игры на различие звука: « Сауле в гостях у ребят», «Песенка ручейка», «Песенка собачки», «Песенка жука», « Песенка комара».

  4. Чтение художественной литературы( стихи, загадки, пословицы о зиме, о снеге)

  5. Наблюдение за снегом.

  6. Рассматривание картин, иллюстраций (зимний пейзаж).


Презентация : Организованная учебная деятельность.



I Этап


Тема: « Слушаем и слышим звуки»


Цель: формировать способы слышать и находить звуки на основе интонирования (протяжно, коротко, громко, тихо) и произношения первого звука в слове.


Задачи первого этапа:

- научить детей слышать и выделять в словах заданный звук;

- интонационно выделять звук в слове;

- самостоятельно произносить звук с разной силой голоса, называть слова с заданным звуком.


Ожидаемый результат:

Дети:

- слышат звуки;

- понимают, что если звук звучит громко и долго его хорошо слышно;

- самостоятельно произносят звук с разной силой голоса, называют слова с заданным звуком.


Формы работы в рамках циклограммы планирования жизнедеятельности детей:

  1. Организованная учебная деятельность.

  2. Дидактические игры: « Прогулка в лесу», «На ферме», «В зоопарке».

  3. Игры на различие звука: « Песенка ручейка», « Песенка пчелы»,»Песенка жука»,


II Этап


Тема: « Ищем звуки в слове и пишем слово»


Цель: учить различать звуки и слова, находить первый звук в заданном слове, делить слова на части, находить нужный кубик с помощью кубиком Зайцева, читать и писать слово с помощью кубиков Зайцева.


Задачи второго этапа:

-учить различать звуки и слова,

- знать способы нахождения первого звука в заданном слове, делить слово на части,

- учить исследовать кубик;

-находить нужный кубик с помощью кубиков Зайцева.


Ожидаемый результат:

Дети знают: способы нахождения первого звука в слове,

- знают способ интонирования,

-умеют делить слово на части,

-способы нахождения нужного кубика;

-находят заданный кубик, составляют слова, читают.


Формы работы в рамках циклограммы планирования жизнедеятельности детей:

  1. Организованная учебная деятельность.

  2. Дидактические игры: «Сова – большая голова»; « Жук», «Кукла Даша в гостях у ребят».



III Этап


Тема: « Тайны белого снега»

Цель: формировать способы исследования свойств и качеств снега, через наблюдение, эксперименты, развивать наблюдательность, умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи между состоянием погоды и свойствами снега, предметно-символического фиксирования результатов анализа и словесного отчета об увиденном.


Задачи третьего этапа:

-формировать у детей способы изучения свойств(липкий ,рассыпчатый) и качеств(белый, холодный, искристый) снега через познавательное экспериментирование;

- устанавливать причинно-следственные связи между состоянием погоды и свойствами снега(на морозе снег рассыпается, в тепле тает);

- развивать речевую и познавательную активность, использовать приемы моделирования.

- развивать творческие способности и познавательный интерес, на

основе наблюдения, сравнения, анализа и обобщения.


Воспитательные задачи: формировать учебные правила при проведении экспериментов, планировать свои действия, доводить начатое дело до конца.


Ожидаемый результат:

Дети: - умеют сравнивать, замечать, анализировать полученную информацию;

- проявлять интерес, задавать вопросы;

-устанавливать причинно-следственные связи;

- выдвигать гипотезы, варианты.

- проверяет опытом выдвинутые гипотезы;

- фиксировать результаты схемами моделирования;

- делать выводы из полученных результатов, проговаривая словесно.



Формы работы в рамках циклограммы планирования жизнедеятельности детей: - наблюдение на прогулке за снегопадом, снегом, игры со снегом, рассматривание снежинок.

- чтение стихов, загадок, пословиц о зиме и снеге.

- рассматривание иллюстраций на тему «Зима – снег».



























I этап


Технологическая карта организованной учебной деятельности

для средней группы


Образовательные области: «Познание», «Коммуникация».

Тема: «Путешествие в зимний лес».

Цель: формировать умение услышать искомый звук. Знакомство со звуком [ж]. Формировать у детей способ как услышать звук (протяжно, коротко, громко, тихо).

Наглядность: картинка жука, ёлка, домик.

Словарная работа: песенка жука звучит громко и протяжно, тихо и протяжно. Имя звука в песенке жука звучит коротко и четко.


Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

- Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня много гостей. А я хочу с гостями поздороваться, а вы?

- Ребята, а я вас хочу пригласить в сказочный зимний лес. Хотите? На чем поедем в лес? (На лыжах).


Проявляют интерес.




Слушают.

Учавствуют в игре.

Экспериментально-поисковый

- Приехали в зимний сказочный лес!

- Ребята, красиво в зимнем лесу?

Вы хотите погулять по зимнему лесу? Ножки выше поднимаем по сугробам мы шагаем. Мы с вами шли, шли и пришли! – Посмотрите ребята, что же это стоит?

. А в домике этом кто-то живет? Хотите узнать кто это? Давайте постучимся: ж-ж-ж.

- Интересно чья это песенка Хотите узнать? Приготовим внимательные глазки и внимательные ушки.

- Смотрите кто же это?

Послушаем песенку жука?

Ж-ж-ж. Жук песенку поет громко, протяжно. Ж-ж-ж.

- А теперь жук улетел далеко и песенку поет тихо ж-ж-ж. И снова жук близко прилетел и песенку поет громко ж-ж-ж.

- А теперь девочки споют мою песенку громко протяжно, а мальчики послушают.

- И мальчики споют песенку тихо протяжно, а девочки послушают.

Жук: А я вас ребята приглашаю к себе на полянку.

- Ребята вы хотите узнать как зовут звук который живет в моей песенке?

- Имя звука [ж]. Звук звучит коротко и четко.



Отвечают на вопросы.





- Это домик


С любопытством смотрят.


-Хотим




- Это жук.

- Да.



Поют песенку громко, тихо, протяжно.

( хором и индивидуально)


Поют песенку громко, протяжно.


Поют песенку громко, протяжно.




-Хотим.

Рефлексивно-корригирующий

- Ребята, что за звук живет в моей песенке?- [ж] – коротко и четко звучит звук.

- А как же звучит моя песенка?



Жук: Молодцы ребята! Теперь вы знаете, как звучит моя песенка.

Отвечают на вопросы.



- Ж-ж-ж протяжно.



Радуются полученным знаниям.





Ожидаемый результат:


Знать: способ слышать и выделять в словах заданный звук, интонационно выделять звук в слове;

Иметь: представление о звуках;

Уметь: самостоятельно произносить звук с разной силой голоса, называть слова с заданным звуком.


:
















II этап

Технологическая карта организованной учебной деятельности для

средней группы.

Область: «Коммуникация», «Познание», «Экология», «Социум».

Раздел: Основы грамоты, Ознакомление с окружающим.

Тема: Читаем слово «Снег».

Цель: учить различать звуки и слова, знать способ нахождения первого звука в заданном слове, делить слова на части, находить нужный кубик, читать и писать слово с помощью кубиков Зайцева.

Воспитательные задачи: закрепить учебные правила при нахождении нужного кубика, планировать свои действия, доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: этапы проекта, дидактические игры: «Песенка комара», «Песенка ручейка», «На ферме», « Кукла Даша в гостях у ребят», «Путешествие в лес», «Жук прилетел».

Материал: картинка с изображением снега, картинки-символы обозначающие свойства и качества снега, кубики, таблица.

Словарь: Қар – снег; ақша – белый, пушистый, искристый, сверкающий, серебристый.

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Познавательная деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Обращаю внимание на гостей:


-Мы сегодня не одни, кто к нам пришел?

- Поприветствуем?

Вызываю интерес к природному явлению -снег:

- Ребята, вы хотите что-то интересное узнать? У нас в гостях загадка, сумеем ли мы ее разгадать? Что нужно сделать?

Загадываю загадку:

«Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.»

-О чем загадка?

Работа над пониманием смысла загадки:

-Какие слова из загадки помогли вам это узнать?

- А какие еще слова запомнили?


- Как вы это узнали?

Расширяю знания детей о качествах снега:

- Хотите узнать каким еще бывает снег?

-Поиграем в игру «Какой он?» (словесная игра на определение качеств снега)

Задаю вопросы на словообразование, обозначаю символами качества и свойства снега:

-Я говорю о снеге, какой он по цвету?(ставлю карточку белого цвета)

- Когда тает? ( карточка серого цвета)

-Если искрится на солнце? («звездочка»)

- Если потрогать? (карточка синего цвета, вата)

-Если колется в руке?( изображение «колючки»)

-Когда блестит?

-Когда слепили снежок? (картинка снежного кома)

-Кода снег сверкает, сияет от лучей солнца?

Обобщаю полученный результат:

- Расскажем, что мы знаем о снеге?




-Вот какой разный бывает снег.

-Наступила весна, что произойдет со снегом? (картинка с изображением солнца и капли воды)

-А так было весело с ним играть в снежки. Поиграем?

Игра «Зимние забавы»

1, 2, 3, 4, 5 - будем мы в снежки играть!

Валенки наденем, шапку,

Шарф завязан?

Всё в порядке!

Раз – присесть,

Два – наклониться,

Три – снежок лепи,

На четыре и на пять,

Начинай снежки бросать!

- Вот какая веселая игра со снежками у нас получилась!

Вызываю желание написать слово «снег»:

- Так хочется оставить память о снеге, а вам? Как можно это сделать?




- Снег-это еще и слово «снег»

Обращаюсь к учебной среде.

- У нас есть кубики, таблицы, может –быть они нам помогут?


. -Вы хотите написать слово «снег»?

Внимательно слушают, проявляют интерес.

-Пришли гости.

Приветствуют гостей.


-Да, хотим.

-Нужно внимательно слушать.


Слушают загадку, проявляют желание отгадать.



- О снеге.


Доказывают словами из загадки:- Снег пушистый, серебристый, Станет капелькою ,как поймаешь на ладонь..

-Послушали и отгадали загадку.


-Да, хотим узнать.

-Поиграем! (проявляют желание поиграть в игру).




- Белый.


-Серый.


- Искристый.

- Холодный, мягкий.


- Колючий, колкий.


- Блестящий.

- Липкий.


-Сверкающий, сияющий.


Говорят по модели:

-Снег-бывает белый,серый,холодный,

мягкий,колючий,липкий,

искристый,сверкающий.

-Снег растает, превратится в воду.


-Поиграем!


Имитация игры в снежки.


.











- Нам хочется.

Предлагают свои варианты: нарисовать, сделать

фотографии.


-Можно написать и прочитать слово «снег».


-Да, хотим.





Проблемно-поисковый.

Предлагаю пройти в читальный зал.

Проблема: Как написать слово «снег»?

Задаю ряд вопросов на исследование звуков в слове «снег» ,кубиков.

-В слове «снег» живут звуки?


- Как узнать имя первого звука в слове «снег»?





-Попробуем так произнести (произносим слово, интонируя звук [с]).


-Что за звук вы услышали?

-Значит в слове «снег» первый звук…?

-Звук [с] в слове «снег» звонкий или глухой?.

Как узнать? Провожу опыт. Стучу по металлическому предмету и произношу звук [с])- Так звучит?

- А может быть, он звучит вот так? (Стучу по деревянному предмету, произношу звук [с] )

- Если звук [с] звучит глухо, то он какой?

- На какой улице он будет жить?


-Звук [С] в слове «снег» твердый или мягкий? Как узнать?

- Давайте вместе, произнесем и послушаем.




Приглашаю погулять по улицам, где живет этот звук.

- По каким улицам будем гулять?

-Цвет улицы?

- По размеру?

-Я знаю, что на широких улицах живут твердо звучащие звуки.

Обращаюсь к таблице. Игра - «да-нет»

-К- подходит?

- П- подходит?

- С- подходит?

- Вот мы и нашли улицу, где живет звук [с]. Погуляем и прочитаем.

-Как читаем звуки? (Вспомним правило.)



- С- это часть нашего слова «снег»?

Правильно нашли?

-А вот сколько частей в этом слове, узнаем? Как узнать?





- Произнесем вместе и сосчитаем хлопки. «С-не-г».(хлопаю)



-Сколько раз хлопнула? (3-4 ребенка)

-Значит в слове «снег», сколько частей? -Как узнали?



- Напишем это слово?

- Что нам поможет?

-Имя кубика?

Какой по размеру? Цвету?


-Как будем искать кубик?




- Идите и ищите.

(Обращение к таблице: -Сравни, ты тот нашел кубик или нет?)

- Прочитаем его вместе (чтение сторон кубика)

-Нашли?

-Расскажи, как поставить кубик.


- Прочитаем!

- Нашли слово?

-Что нужно сделать?


- Как она звучит?


- Н- звонкий или глухой звук? Твердый или мягкий? Как узнать?



-Какая улица нам нужна по цвету?

По размеру?

(читаем по таблице).


Какой кубик нам нужен? Имя кубика? Размер? Цвет?


Читаем кубик , находим «не».


-Расскажи, как поставишь!


-Получилось слово?



-Что нужно найти?


-[Г]- звонкий или глухой звук? Твердый или мягкий? Как будем узнавать?

-На какой улице будет жить?



- Какой кубик будем искать? Имя кубика? Размер? Цвет?



-Читаем вместе: «га-го-гу-гы-г».




-Теперь получилось слово?


- Прочитаем!

- Вы молодцы, гости наши теперь знают как писать и читать слово «снег».


Садятся на стулья.





-Да, в слове снег живут звуки.

Дети говорят по схеме:

-Нужно произнести слово «снег» так, чтобы было хорошо слышно первый звук.

Произносят: С-с-снег.



Звук – [С.]

-[С]

Говорят свои варианты:


Слушают, сравнивают.

-Звучит не так.




-Да, звучит глухо, тихо.

-Звук [с] –глухой(повтор 2-3 раза)

-На деревянно-золотой улице.

-Нужно произнести звук [с] и послушать как он звучит. (произносят звук [с])- звук с в слове «снег»-твердый.

Итог: Звук [с] в слове снег глухой и твердый.



-По деревянно-золотым.

-Коричнево-желтая.

-Широкая.


Внимательно смотрят на таблицу, читают, находят нужную улицу.

- Нет.

-Нет.

-Да, эту улицу мы искали.

- Мы читаем громко, все вместе, там, где показывает указка.

Читают: «са, со, зу, сы, с».


-Да.

-Надо произнести слово «снег» по частям, прохлопать на каждую часть и сосчитать количество хлопков.

Произносят по частям с -не-г», хлопают на каждую часть и считают хлопки.

- Я хлопнула -3 раза

- 3 части.

-Хлопали и считали количество хлопков хлопки.

-Да.

- Кубик.

- С

-Большой, деревянно - золотой.

Говорят: Сначала смотрим глазами, находим нужный кубик и берем его в руки.

Находят кубик, сравнивают по таблице.


Читают: «са, со, су, сы,с».

-Да.

- Ставим белой полоской вниз.

Читают-с.

- Нет.

-Нужно найти вторую часть слова «снег».

- Вторая часть слова –«не».

- Звук –[н]-в слове «снег» звонкий и мягкий.(говорят правило).

- Железно золотая, узкая.


(читают по таблице, находят нужную улицу).

-Кубик-не.

-Маленький, железно-золотой.

Ищут нужный кубик.

Читают кубик.

- Ставим рядом с первым кубиком.

Читают: с-не. –Нет, слово не получилось.


-Нужно найти третью часть –г.

Говорят правило.

-Звук – [г]- в слове «снег» звонкий и твердый. Будет жить на широкой железно-золотой улице.

- Будем искать кубик – г- большой, железно-золотой..

Находят нужный кубик, читают стороны кубика.

Ставят кубик рядом со вторым кубиком.


-Да.

Читают хором и индивидуально: С-не-г.

Рефлексивно

корригирующий

- Ребята, расскажите, как мы написали слово «снег».





-Ребята, хотите узнать еще один секрет снега?

-Послушайте внимательно, что случилось с сорокой, которая любила гулять зимой:

Вот сорока снег поела,

И ангиной заболела,

Хочет каркнуть, да никак ,

Снег не надо есть- вот так!

-Какое правило нужно запомнить?

-Мы узнали название первого звука в слове «снег», разделили слово на части и написали это слово с помощью кубиков.

-Да, хотим.


Внимательно слушают стихотворение.





-Снег нельзя есть, можно заболеть.

Ожидаемый результат: Дети:

Знают способы нахождения первого звука в слове, интонируют нужный звук;

Имеют: представление о способе нахождения нужного кубика; правила нахождения нужного кубика;

Умеют: делить слово на части, находить заданный кубик, писать и читать слово.
















III ЭТАП


Технологическая карта управления познавательной эксперементално-исследовательской деятельностью детей в средней группе.



Область: «Познание»,«Экология»,«Коммуникация», « Социум».

Раздел: Ознакомление с окружающим.

Тема: «Тайны белого снега».

Цель: формировать способы исследования свойств и качеств снега, через наблюдение, эксперименты, развивать наблюдательность, умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи между состоянием погоды и свойствами снега, предметно-символического фиксирования результатов анализа и словесного отчета об увиденном.

Воспитательные задачи: закрепить учебные правила при проведении экспериментов, планировать свои действия, доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа: наблюдение за снегом, рассматривание картин, иллюстраций с изображением снега; чтение стихов, загадок, примет о снеге.

Материал:, снег, одноразовые тарелочки, вода(холодная и горячая) в стаканчиках, модели снежинок с изображением свойств снега, салфетки.

Словарь: Қар – снег; ақша – белый, лаборатория, эксперимент.


Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Познавательная деятельность детей

Мотивационно – побудительный.

Вызываю интерес к объекту.

Загадываю загадку.

Покружилась звездочка

в воздухе немножко

села и растаяла

на моей ладошке.

Как вы думаете, что это?

Работа над пониманием смысла загадки.

- Какие слова из загадки вам помогли?

- Вот она какая красивая, узорчатая.

- Она настоящая или нет?

- А где, как думаете, и когда можно увидеть настоящую снежинку?

Вызываю желание действовать.

- Ребята, а вы хотите еще много интересного узнать о снежинке и о снеге? Где можно узнать?

- Снежинка, не простая, а волшебная и она превращает нас в юных исследователей. И приглашает нас в лабораторию.

Вспомним, как ведут себя лаборанты в лаборатории?




Внимательно слушают загадку, проявляют интерес.



Отгадывают:- Это снежинка.

Доказывают словами из загадки: - Похожа на звездочку, в ладошке – тает.

Рассматривают снежинку.

- Нет, из бумаги.

- Зимой на улице.





- Да, хотим.



- В лаборатории.




Говорят правило: -Встать так, чтобы всем было видно, не закрывать друг друга, смотрят глазами, руками ничего не трогают.

Проходят в лабораторию..

Организационно – поисковый.

- Вился. вился белый рой

Сел на землю, стал горой.

(ставлю на стол тарелку со снегом). Предлагаю ряд вопросов об объекте:

- Ребята, что это?

- Снег по цвету какой?

-Снег всегда белый?

- Посмотрим на улицу ,какой снег по цвету на дороге?

Вывод 1.Отмечаем на доске значками.(круги белого и серого цвета)

-Когда снег белый?

- Когда серый?


- Интересно.какой снег на ощуп? Как узнать ?

(обозначаем карточкой синего цвета,карточка с изображением ваты. )

-Снег прозрачный или нет?


- Сегодня такой пушистый снег,так и хочется с ним поиграть,а вам?


Физминутка «Снежный пух»

Снежный пух, Снежный пух

Все-все-все в пуху вокруг!

(плавные движения руками перед собой, вверх, вниз)

Пух на шапках,

Пух на губках,

(коснулись пальчиками губ)

Пух на бровках,

(бровей)

Пух на шубках,

(погладили себе плечи)

Пух посыпал лоб и нос…

(дотронулись до носиков и лбов)

Кто так сделал?.. (Дед Мороз)

(хлопки в ладоши)


Возвращаемся в лабораторию.

- Ребята, давайте вспомним – когда мы были на прогулке в морозный холодный день,каким был снег?Что нам поможет вспомнить?(на доске схема с изображением картинки термометра,мелких снежинок)

- Снег по цвету был какой?

-На ощуп?


Вывод 2: В морозный день – снег сыпучий , не липкий.


-Ребята,вы хотите узнать секрет снега? Проведем опыт.

-Что у нас на столе? В одном стакане вода холодная,в другом-горячая. Опустим снег в холодную воду,а затем в горячюю.

- Что произошло? Значит снег тает от тепла.


- Проведем еще опыт.Для этого нам нужно сильно растереть ладошки,чтобы они стали горячими.

- Я предлагаю взять снег в ладошку. Что произошло?




- Посмотрите, я утром принесла снег.Что с ним произошло?(показываю тарелку с водой).Значит. снег –это что?


- Отметим это на доске.(ставлю обозначение: снежного кома и капельки воды)



Внимательно смотрят.




- Это снег.

-. Снег белый.


Смотрят в окно: - Снег серый ,грязный.

- Дети говорят: Снег бывает белым ,серым.


- Когда только выпал –белый, когда тает –серый.

- Нужно потрогать снег.

Берут снег в руку. Говорят: Снег холодный, мягкий.


Говорят: Снег не прозрачный.

Соглашаются поиграть в игру.

- Да, хотим.



Делают движения игры.


.
















Внимательно слушают.


- Нам поможет схема.







Говорят с опорой на схему: - Снег по цвету был- белый, на ощуп-холодный, сыпучий, не лепился.

.




- Да, хотим.



- Два стакана с водой.


Кладут снег в холодную, а затем в горячую воду.

-Снег растаял в горячей воде, а в холодной нет.





Растирают ладони.



Берут снег в руку.

- Снег липнет, можно сделать снежок, на ладонях капельки воды.



- Снег растаял.

- Снег –это вода.

Вывод3.

Говорят: - Снег тает от любого источника тепла.- становится влажным, липким, превращается в воду.

.


Рефлексивно – корригирующий.

Подведение итогов занятия.







-Как вы это узнали?


- Молодцы! Вот сколько вы узнали о снеге. Пора нам возвращаться,снежинка нам поможет вернуться в детский сад.

- Я вас приглашаю на полянку прогуляться.

Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили.

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались.

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

(Отряхивать ладошки.)

Съели суп и спать легли.



Дети рассказывают по модели.: снег белый, холодный, бесцветный, на морозе – рассыпается, в тепле тает, образуется вода.

-Мы наблюдали за снегом, проводили опыты.






Делают физминутку «Мы во двор пошли гулять».

(Загибают пальчики по одному.)


(Крошат хлеб всеми пальчиками.)

(Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)

(Отряхивать ладошки.)


Ожидаемый результат: Дети:

Знают: способы исследования свойств, качеств снега;

Имеют: представление о снеге, о взаимозависимости свойств снега и состояния погоды;

Умеют: - устанавливать причинно-следственные связи между состоянием погоды и свойствами снега опытным путем;

- проверяет опытом выдвинутые гипотезы;

- фиксировать результаты схемами моделирования;

- делать выводы из полученных результатов, проговаривая словесно.








Краткое описание документа:

ГОСО-2012 главной целью дошкольного воспитания и обучения ставит развитие личности ребенка, овладение ими ключевыми компетентностями, формирование целостной картины мира и способов интеллектуальной деятельности. В проекте раскрывается вопрос конструирование педагогического процесса на основе обучения детей способом определения характера звука, звукового анализа и буквенного обозначения слова через исследовательско – игровую деятельность, что способствует полноценному его развитию и  формированию целостной картины мира.
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров595
Номер материала 54373040140
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх