• Òÿòüÿíà"

  ---

  O

  ---

  B

  ---

  L

  ---

  O

  ---

  =

  ---

  0

  ---

  \APA.XSL

  ---

  ---

  ---

  €4

  ---

  ---

  ---

  4

  ---

  ---

•  

   Эссе

  «Содружество учителя и компьютера - залог качественного образования»

    Как ни ругаем мы сегодня компьютер за то, что дети (да и не только дети!) стали меньше читать, просиживать часами у мониторов, ночами вести диалоги в Сети со знакомыми и даже незнакомыми, говоря при этом на «птичьем» языке «пользователей», сомнений нет - это чудо. Кто бы мог представить себе еще совсем недавно, что всего за несколько минут возможно узнать обо всех новостях в мире, увидеть, сидя дома, шедевры великих мастеров, прочитать самые популярные или, наоборот, малоизвестные литературные произведения, не бегая по книжным магазинам и библиотекам, мгновенно получить информацию самых компетентных источников по любому вопросу науки, культуры, экономики. Что же касается школы, то до сих пор учитель не имел такого мощного средства обучения. Компьютер расширяет диапазон представления учебной информации благодаря высоким изобразительным возможностям. Компьютер позволяет усилить мотивацию учения и устранить неуспех в обучении. Он активно вовлекает ребят в учебную деятельность, позволяет качественно изменить контроль над деятельностью учеников.

  Сегодня выпуском электронных пособий занимаются многие фирмы, предлагающее различные виды электронных учебных изданий, в равной степени адресованных как учащимся, так и их учителям. Это библиотеки электронных наглядных пособий, мультимедийные приложения к учебникам, практикумы, тренажеры. Информационную базу этих изданий составляют коллекции фотографий и рисунков, анимационные сюжеты, подборки видеоматериалов, интерактивные модули, позволяющие изучить новый материал и проверить полученные знания. Трехмерные модели и виртуальные лаборатории позволяют познакомиться с явлениями и объектами, изучение которых сложно реализовать при традиционном обучении.

  Электронные практикумы  дают учащимся возможность легче понять и усвоить изучаемый материал, закрепить практические навыки, подготовиться к проверочным и контрольным работам, экзаменам. Содержание мультимедийных приложений к учебно-методическим комплектам, структурно повторяют оглавление учебника, что позволяет пользователю быстро найти необходимый материал.

  Применение таких электронных учебных изданий не ограничивается классно-урочной системой. Насыщенный учебный материал, удобный и простой интерфейс дает возможность сделать более интересными внеклассные занятия, самоподготовку, тренинг и другие формы работы.

   

  Успешно использую  электронное издание для 5-6 классов, включающее в себя школьную программу по  биологии, которое создано в поддержку учебно-методического комплекта издательства «Сферы».  Основу издания составляют мультимедийные презентации, разработанные опытными учителями-практиками в соответствии с содержанием учебника. Готовые уроки могут быть расширены за счет имеющегося на диске дополнительного материала.

  Главной отличительной чертой ИКТ является перераспределение потоков информации на уроке - диалог учителя с учеником опосредован компьютером, который выступает в роли компонента обучения, а школьник обучается новому методу учебной деятельности.

   

  Во время подготовки домашнего задания, на дополнительных занятиях, во время работы кружков учитель выступает организатором творческой поисковой и исследовательской деятельности учащихся, предлагая учащимся самим решить проблемную ситуацию, обозначенную учителем. Ученик сам создает презентации, демонстрирует опыты и комментирует их, создает мультимедиа-сочинения - рефераты по теме доклада, решает тесты, создает проекты по собственным сценариям и др.

   

  Таким образом, обучение, основанное на использовании ИКТ, способствует решению задач, ставящихся на каждом этапе урока. У учителя появляется возможность:

   

  1. четко выделять цели учения;

   

  2. повышать мотивацию учения;

   

  3. обеспечивать активную учебную деятельность;

   

  4. обеспечивать обработку информации;

   

  5. стимулировать мышление;

   

  6. способствовать самовыражению и задействовать чувства и эмоции учащихся.

   

  Ученик, работающий с компьютером на уроке и дома, учится:

   

  - критически мыслить;

   

  - ответственно относиться к собственному образованию;

   

  - работать самостоятельно.

   

  Учитель, использующий компьютер на уроке:

   

  - создает в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;

   

  - способствует развитию самостоятельности в процессе обучения.

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Подумайте, какой орган растений мы будем изучать на этом уроке?
    Из почек появляются,
    Весною распускаются,
    Летом шелестят,
    Осенью –летят.
    Слетают с ветки золотые монетки.
    Капустный, берёзовый, больничный, тетрадный, чистый, зелёный, опавший…
    

  • 

    2 слайд

    Тема урока: Внешнее строение листа.
    Задачи:
    1.Изучить внешнее строение листа.
    2. Научиться различать простые и сложные листья.
    3. Научиться определять тип расположения листьев на стебле.
    

  • 

    3 слайд

    Подумаешь!
    Листья, стебель… всё у всех растений одинаково!
    Что тут изучать?!...
    

  • 

    4 слайд

    Рабочий лист к уроку по теме «Внешнее строение листа».
    Какую работу выполняет лист
    в организме растения?
    1.___________________________ 2.________________________________ 3.____________________________
    _____________________________ ________________________________ ____________________________
    
    Виды листьев
    Листорасположение – это порядок расположения ______________на _______________.
    1._______________ 2.________________ 3._______________
    ________________ ________________ _______________
    _________________ ________________ _______________
    Лист – это _________________________________
    ______________________________________
    

  • 

    5 слайд

    Посмотрите, какие разные и красивые листья!
    

  • 

    6 слайд

    Листья у растений –обычное дело,
    Такое уж строение имеет их тело!
    Простые или сложные,с черешком и без…
    Без листьев не возможен ни луг, ни сад, ни лес!
    И я, вполне ответственно, всем теперь скажу:
    «Относитесь бережно к зелёному листу!»
    

  • 

    7 слайд

    Всем спасибо!
    

•                                                              Технологическая карта

  открытого  урока  биологии

  в 6а классе

  Тема урока	«Внешнее строение листа»
  Тип урока	Комбинированный урок
  Цель урока	Сформировать  комплекс знаний о внешнем строении листа.
  Задачи урока	Образовательные: -дать представление о морфологии листа; -изучить признаки простых и сложных листьев; типы листорасположения.
  	Развивающие: - развивать  у обучающихся  умения  анализировать, сравнивать, выделять главное; - находить необходимую информацию; работать с натуральными объектами; - расширять кругозор обучающихся.
  	Воспитательные:  - воспитывать у  обучающихся   экоцентрическое мировоззрение;  - формировать  умение  работать в группе  на общий результат.
  Планируемые результаты	Называют и определяют части листа, распознают простые  и сложные листья,  типы листорасположения на натуральных объектах.
  Личная значимость  изучаемого материала  для  обучающихся	Каково значение  зелёных листьев для каждого человека?
  Задачи для обучающихся	1.Изучить внешнее строение листа. 2. Научиться различать простые и сложные листья. 3. Научиться определять  тип  расположения листьев на стебле.
  Методы обучения	Проблемный:  найти  среди комнатных растений  растения, имеющие листья и листорасположения  изучаемых типов. Частично- поисковый: подготовка сообщений,  работа с материалами урока. Интерактивный: моделирование ситуации «экспедиция»
  Приёмы деятельности учителя	Постановка проблемы, организация  фронтальной  работы обучающихся  с материалами  ЭП  для урока, организация  исследовательской деятельности  обучающихся.
  Организация деятельности обучающихся	Работа с ЭП, работа в рабочих листах,  работа с гербариями и картонным конструктором, лабораторная работа- «экспедиция» - работа с комнатными растениями,
  Опорные понятия урока	Органы растения, вегетативные органы, генеративные органы, побег.

   

  Новые понятия урока	Лист, листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники,  простой лист, сложный лист;  очерёдное, супротивное и мутовчатое листорасположение.
  Источники  информации	Учебник – с.50-51, ЭП -18.
  План урока	1. Организационный момент. 2. Постановка проблемы ( 1 слайд презентации) 3. Цель и задачи урока. (2 слайд). 4. Актуализация знаний о вегетативных и генеративных органах растения. 5. Вступительное слово учителя о  значении  изучаемого материала    ( 3 слайд); 6. Знакомство с рабочим листом (4 слайд). 7.  Выступление обучающихся: -«Строение листа»; - «Виды листьев»; - «Листорасположение»; 8.Подготовка к лабораторной работе. 9. Лабораторная работа №11. «Внешнее строение листа. Простые и сложные листья. Листорасположение». 10. Закрепление. Тренажёр. 11. Выводы  по теме урока. 12. Домашнее задание. Итог урока.
  Домашнее задание	Изучить материалы учебника на стр. 50-51, сделать задания в тетради- тренажёре на стр.38 №2, стр. 42 №2.
  Итог урока	Оценки  обучающимся, подготовившим  сообщения, и  обучающимся, активно работавшим на уроке.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Развёрнутый план урока «Внешнее строение листа»

   

  Этап урока	время	Содержание работы
  1. Организационный момент.		Приветствие; проверка готовности к уроку.
  2. Постановка  проблемы урока.		При помощи образа ученика Вопроскина. Догадайтесь, что  мы сегодня  будем изучать? Имеют ли  листья  какое-то значение для нас с вами?   (1 слайд)
  3.Постановка цели урока и задач для обучающихся.		Сформировать  комплекс знаний о внешнем строении листа. 1.Изучить внешнее строение листа. 2. Научиться различать простые и сложные листья. 3. Научиться определять  тип  расположения листьев на стебле. (2 слайд)
  4. Актуализация знаний обучающихся о вегетативных и генеративных органах растения.		Устный опрос-беседа: Определение понятий  «вегетативные органы», «генеративные органы». Вопрос классу: какие  функции выполняет лист в организме растения? (уч. стр. 50)
  5. Вступительное слово  учителя  о значении изучаемого материала.		Вопроскин  легкомысленно утверждает, что  у всех растений  листья одинаковы. (3слайд)
  6. Знакомство с рабочим листом к уроку.		(4 слайд)
  7. Выступление  об-ся с использованием  материалов электронного приложения (18). Обучающиеся класса заполняют  рабочий лист по мере того, как поступает информация.		Обучающиеся класса заполняют  рабочий лист по мере того, как поступает информация. - строение листа; - виды листьев; -листорасположение.
  8. Подготовка к лабораторной работе.		Прежде чем приступить к лабораторной работе,  группы должны получить допуск к ней. Для этого необходимо выполнить  задания. 1.Задания «Какой лист  лишний?»,  ответ обосновать. 2. Собрать из конструктора  разные типы листорасположения.
  9. Лабораторная работа №11. «Внешнее строение листа. Простые и сложные листья. Листорасположение».		Работа проводится в форме игры   «Экспедиция». Ребятам предлагается  пройти по классу и среди  комнатных растений найти  растения с листьями  и листорасположениями  всех типов. Результаты вносятся  в рабочий  лист (обратная сторона).
  10.   Закрепление.		Отчёт групп о  результатах экспедиции. Тренажёр ЭП (18).
  11.  Выводы по теме урока.		Прав ли Вопроскин? Что узнали и доказали на уроке? Обращение Вопроскина (6 слайд)
  12. Домашнее задание.		Изучить материалы учебника на стр. 50-51, сделать задания в тетради- тренажёре на стр.38 №2, стр. 42 №2.
  Итог  урока.		Оценки  обучающимся, подготовившим  сообщения, и  обучающимся, активно работавшим на уроке. (7 слайд)

   

   

   

   

   

   

• 

  1.____________________   2._______________________  3.____________________ _______________________        _________________________      ______________________ _______________________        _________________________      ______________________

  

  Листорасположение – это порядок расположения ______________на _______________.

  

  Виды листьев

  Какую работу выполняет лист                   в организме растения?

  1.___________________________        2.________________________________     3.____________________________ _____________________________          ________________________________        ____________________________

  

  ?

  

  ?

  

  ?

  ?

  Лист – это_____________________________ ______________________________________

  ФИ _________________________________________

  Рабочий лист к уроку по теме «Внешнее строение листа».                

  
  

   

  Лабораторная работа № 11 «Внешнее строение листа. Простые и сложные листья.

  Листорасположение»

   

        1.  Найдите растения, имеющие  такие листья, и запишите их названия в таблицу.

                

  виды листьев	названия растений
  простые листья
  сложные листья
  черешковые
  бесчерешковые (сидячие)

   

   

           2.  Найдите растения с разным  порядком расположения листьев на стебле и запишите их названия в таблицу.

   

  листорасположение	названия растений
  очерёдное
  супротивное
  мутовчатое

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала