1 (2) класс

3 (4) класс

                                   Подготовительный

1. Организационный момент.  1 мин.

2. Устные упражнения. 4 мин.

Основной этап

3. Самостоятельная работа. 

    Повторение пройденного. 15 мин.

4. Коллективная работа с классом.

    Работа по теме урока. 10 мин.

                                   Заключительный

5. Самостоятельная работа. Закрепление пройденного. 8 мин.

6. Итог урока. 2 мин.

этап урока.

1. Организационный момент. 1 мин.

2. Самостоятельная работа. 4 мин.

урока.

3. Коллективная работа с классом.

    Работа по теме урока.  15 мин.

4.  Самостоятельная работа.     

     Повторение пройденного. 10 мин.

этап урока.

5. Коллективная работа по закреплению полученных знаний. 8 мин.

6. Итог урока. 2 мин.

УУД

Личностные

-настроить на работу;          

-организация рабочего места.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные

--принятие решения;

-владение монологи-ческой и диалогичес-кой речью

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

Регулятивные

-саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные

-моторное восприятие.

Личностные

-смена деятельности (выходят к доске)

-зрительное восприятие

Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по тексту

-ученик учится работать по предло-женному учителем плану.

Коммуникативные

-работа в паре;

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные

-сотрудничество с товарищем;

-самооценка;

-аргументирование своего мнения.

Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные.

-оценивание.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.

2 класс.

Тема: Правописание Ь знака в конце и в середине слова.

Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи Ь знака.

Планируемые результаты:

Предметные:

-повторить способы обозначения мягкости согласного звука на письме;

-формировать умение написания слов с Ь знаком на конце и в середине слова;

-наблюдать над значением слов с Ь знаком и без Ь знака;

-формировать  умение составлять предложения из слов, строить сообщения в устной и письменной речи.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, вести диалог;

-проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач;

-способствовать сохранению доброжелательного отношения к товарищам, взаимопомощи в ходе выполнения задания, формировать умение слушать собеседника.

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

-формировать умение оценивать себя, своего товарища;

-вырабатывать самостоятельность.

Личностные;

-развивать доброжелательность, доверие, доброе отношение к товарищам.

Ход урока 

I. Оргмомент

Вы любите преодолевать

Поднимите руки те, кто уверен, что сегодня на уроке

Человек сможет преодолеть все трудности,

Чтобы у вас было хорошее настроение,

Начинаем наш урок

II. Актуализация знаний.

1. Постановка проблемы и её решение

Сегодня мы с вами отправимся

Учащиеся 2 класса записывают число, классная работа.

На доске были записаны слова, но  ЖУК-БУКВОЕД съел часть букв.

Если угадаем слово, узнаем, где жук прячется в лесу.

Меня в лесу оставили,

Весь век торчать заставили

В ушанке белой я зимой,

А летом с бритой головой. Пень.

Что это за слово?  Пень

Какой буквы не было в слове? Ь знака

Может ли это слово употребляться без Ь знака?

Почему? Не имеет значение

Чтобы правильно определить тему урока, отгадаем загадку.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только подсказать,

Как согласную писать.    (Ь знак)

Правописание  какой буквы мы с вами повторим на уроке?

Для чего нужен Ь знак?(для обозначения мягкости согласных)

Что вы знаете о букве Ь знак? (нет звука)

Какую работу выполняет Ь знак в словах:

Шест – шесть,  угол – уголь.

(Меняет значение слова, образует новые слова)

Какие гласные буквы служат для обозначения мягкости согласных? (И,Е,Ё,Ю,Я)

2. Чистописание.

Ь  ЬЬ   ЬЬЬ

В лесу началась сильная метель.            

По узкой тропинке идти трудно. А ёлочки растут

Давайте соберём шишки для уроков труда.

Но ёлочка так просто шишки не дарит – нужно отгадать загадки и правильно выполнить задание.

III. Первичное закрепление  (с проговариванием вслух)

1. Словарная работа

Игра. «Доскажи словечко»

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной …      Медведь

Чтобы было где писать.
В школе нам нужна …      Тетрадь.

Накорми его бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит …    Автомобиль

Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам, красногрудый?

 Облетел я всю Сибирь.

 Как зовут тебя?    Снегирь.

Загадки.

Что без начала и конца?  Кольцо

Я не печка и не грею,

Но тепло хранить умею. Пальто.

Он в сапожках красных бродит,

Из воды сухим выходит.

Шею важно выгибает,

Криком встречает.  Гусь

Какие слова встретились в отгадках? (словарные)

Назовите слово с безударной гласной в корне? кольцо

Как проверим?

На горку мы поднялись, а спускаться будем  на лыжах и на санках.

2. Самостоятельная работа (групповая)

Карточка № 1.

Прочитай предложения. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова.

Корабль сел на  …  . Учительница взяла  …. . (мел,мель).

Котёнок … большим. Рабочие варят ….   . (стал, сталь)

Ольга просила не … её книгу. Юрин … живёт в Москве. (брат, брать)

Подчеркните в словах Ь знак и стоящую впереди согласную букву.

3. Взаимопроверка. Оцените  работу товарища.

(чтение предложений учащимися)

Литературная минутка

Прочитаем стихотворение «Покормите птиц зимой»

IV. 1. Включение в систему знаний и повторение.

Сейчас мы покатаемся на катке.

Посмотрите на слова. Как вы думаете, какое задание нужно выполнить?

На доске слова. Изменим их так, чтобы на конце был Ь знак.

Подчеркните Ь знак и стоящий впереди согласный звук.

Окуни, голуби, гвозди, снегири, гуси, тетради, ели, вратари, звери.

2. Самостоятельная работа.

Карточка № 2.

Игра « Спрячьте Ь знак в середине»

Пень - пеньки.

День – деньки.

Капель – капельки.

Огонь – огоньки.

Мы уходим из леса и возвращаемся домой.

Давайте мы с вами устроим снегопад, заметём свои следы, чтобы наше пребывание в лесу осталось незамеченным для лесных жителей.

V. Рефлексия.

Вспомните начало урока.

Кто смог преодолеть все трудности?

Какие задания для вас показались трудными?

(всё получилось, потому что мы выполняли работу с хорошим настроением)

4 класс.

Тема: Повторение знаний об именах существительных единственного числа.

Цель: закрепить пройденный материал.

Задачи:

Образовательные:

-совершенствовать умение писать безударные окончания имён существительных единственного числа;

-закрепить умение определять род, число, падеж, склонение имён существительных;

-Совершенствовать навыки составлять текст из предложений;

-повторить написание слов с изученными орфограммами, словарные слова.

Развивающие:

-развивать орфографическую зоркость, внимание, память;

-развивать речь учащихся.

Воспитательные:

-воспитывать аккуратность, внимательность, чувство товарищества.

I. Оргмомент.

трудности?

справится со всеми трудностями.

если всё делает с хорошим настроением.

улыбнитесь мне, своим товарищам, гостям.

II. 1. Сообщение темы и целей урока.

на прогулку в зимний лес.

Сегодня на уроке в 4 классе мы повторим пройденный материал об именах существительных.

2. Повторение изученных орфограмм.

Запишите число, классная работа и выполните самостоятельную работу:

«Орфографический подъём»

Ребята, посмотрите, какой впереди крутой подъём.

Надо сделать ступеньки в снегу, чтобы было легче подниматься.                                                  в   л…су

                                                                шу…ка                                                                                                         

                                 варе…ка

          сн…ж…нка                                   

    з…мов..е                                     

Запишите проверяемые  слова вместе с проверочными. Определите склонение данных проверяемых существительных.

3. Самопроверка. Оценивание.

прямо на дороге. Чтобы пропустили нас колючие

стражницы, учащиеся 4 класса должны выполнить задание– оно спряталось за  ёлочкой.

III. 1. Самостоятельная работа по теме урока

Прочитайте задание.

Что вам нужно сделать?

Всё ли вам понятно?

Карточка № 1.

      Прочитайте текст.

1). Спишите 1 и 2 предложения, вставляя пропущенные буквы.

Определите склонение и падеж существительных.

2). Допишите текст.

3). В 3 предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите над словами части речи.

     Пришла з…ма в лес. Ч…дным  к…вром  покрыл сне…  землю. В белых шу…ках стоят д…ревья. Маленькие ёло…ки  спрятались в сугро…. Красив зимний лес!

2.Проверка (с учителем)

Что вы записали? Текст.

Докажите? Предложения связаны по смыслу.

Как можно озаглавить текст?        

-Назовите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова?      (зима, ковром, деревья)

Назовите слова с парной согласной в корне или на конце слова?     (сугроб, шубках)

Прочитайте существительные 1 склонения? 2 скл.?

Кто вспомнит правила?

Какие существительные относятся к 1, 2, 3 скл?

Кто выполнил второе задание?

Назовите главные и второстепенные члены предложения.

3. Самооценка.

Оцените свою работу.

Выполним следующее задание и узнаем названия птиц, которые зимуют в лесу.

IV. Повторение пройденного материала..

1. Коллективная работа.

Что нужно сделать, чтобы определить безударные окончания существительных?

(определить падеж и склонение)

     Мёрзнут на  мороз…, пробежала  по  речк…, украсил ветки  берёзк…,  стоят  в зимнем наряд…, висят на ел…,  в серебряном  убор…  .

2. Самостоятельная работа.

Составьте предложение с одним из словосочетаний. Определите падеж имён существительных

Давайте узнаем о других  жителях леса.

3. Творческая  работа.

Викторина  «Кто я?»

Угадайте животного и составьте о нём рассказ так, чтобы вы могли его рассказать от своего лица (а не от лица животных).

Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес — 350 кг. У меня коричневая шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на задних лапах и вскарабкиваться на деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды, могу полакомиться муравьями, червями и личинками жуков. Всю зиму я провожу в спячке, а весной выхожу из берлоги худым, голодным и злым». (Медведь.)

«У меня морда острая, уши стоячие, очень тонко развит нюх. Я очень прожорлив. Питаюсь мясом, нападая на оленей, лосей, грызунами, но иногда, когда не удается ничего найти, перебиваюсь растительной пищей — ягодами. Люблю охотиться ночью, в одиночку. Иногда я преследую добычу часами, пробегая ни один километр. Но зимой, чтобы прокормится, мы собираемся в стаи». (Волк.)

■ «Я толстый смешной зверек с острыми передними зубами. Мой домик называется хаткой. Местом для своей хатки я выбираю небольшую реку или ручей с проточной водой. Я спиливаю зубами ветки деревьев и строю из них плотину, чтобы поддерживать воду на постоянном уровне и всегда иметь подводное сообщение с жилищем. В хатке есть две «комнаты»: спальня и кладовая». (Бобр, или бобер.)

Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня — полевые мыши. Чуть пискнет мышь — и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, а днем люблю отдохнуть. Часто меня называют рыжей плутовкой». (Лиса.)

■ «Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и застелил мягкой травкой и пухом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только потом прыгаю в свой домик. Зимой, чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою шубку». (Заяц.)

■ «У меня очень красивые рога, но каждую зиму мне приходиться их сбрасывать. Тело покрыто красивыми мелкими светлыми крапинками. Шерсть хорошо предохраняет от морозов, а широкие копыта не позволяют мне проваливаться в снегу. Я горжусь хорошим зрением, а мой слух и нюх позволяют без особого труда обнаружить опасность». (Олень.)

Определите склонение у существительных, выделите окончания. В одном из предложений определите падеж.

4. Прослушивание   устных рассказов

V. Подведение итогов.

Какие задания выполняли на роке?

Какие задания показались вам достаточно сложными? Какие были интересными?

VI. Оценивание работы учащихся на уроке.