Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку во 2 классе (по ФГОС) и 4 классе.

Разработка урока по русскому языку во 2 классе (по ФГОС) и 4 классе.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Приложение.doc

библиотека
материалов

Приложение.


4 класс


Прочитайте слова. Запишите их в тетрадь вместе с проверочными. Определите склонение проверяемых имён существительных


в л…су

шу…ка

варе…ка

сн…ж…нка

з…мовье




Карточка для самопроверки


Зимовье – зимний, зимушка, зимы, снежинка – снег, снежный, варежка – варежечка, шубка –шубёнка, в лесу – лес.



Карточка 1.

Прочитайте текст. Выполните задания.


1). Спишите 1 и 2 предложения, вставляя пропущенные буквы.

Определите склонение и падеж существительных.


Пришла з…ма в лес. Ч…дным к…вром покрыл сне… землю. В белых шу…ках стоят д…ревья. Маленькие ёло…ки спрятались в сугро…. Красив зимний лес!


2). Допишите текст.

3). В 3 предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите над словами части речи.


Карточки для игры.

«Кто я?»


Угадайте животного. Запишите о нём рассказ, вставляя вместо местоимения

Я (у меня) название отгаданного животного. Определите склонение и падеж вставленного вами существительного. Выделите окончание.


«Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес — 350 кг. У меня коричневая шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на задних лапах и вскарабкиваться на деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды, могу полакомиться муравьями, червями и личинками жуков. Всю зиму я провожу в спячке, а весной выхожу из берлоги худым, голодным и злым».

«Кто я?»

Угадайте животного. Запишите о нём рассказ, вставляя вместо местоимения Я (у меня) название отгаданного животного. Определите склонение и падеж вставленного вами существительного. Выделите окончание.


«У меня морда острая, уши стоячие, очень тонко развит нюх. Я очень прожорлив. Питаюсь мясом, нападая на оленей, лосей, грызунами, но иногда, когда не удается ничего найти, перебиваюсь растительной пищей — ягодами. Люблю охотиться ночью, в одиночку. Иногда я преследую добычу часами, пробегая ни один километр. Но зимой, чтобы прокормится, мы собираемся в стаи».


«Кто я?»

Угадайте животного. Запишите о нём рассказ, вставляя вместо местоимения Я (у меня) название отгаданного животного. Определите склонение и падеж вставленного вами существительного. Выделите окончание.


«Я толстый смешной зверек с острыми передними зубами. Мой домик называется хаткой. Местом для своей хатки я выбираю небольшую реку или ручей с проточной водой. Я спиливаю зубами ветки деревьев и строю из них плотину, чтобы поддерживать воду на постоянном уровне и всегда иметь подводное сообщение с жилищем. В хатке есть две «комнаты»: спальня и кладовая»



«Кто я?»

Угадайте животного. Запишите о нём рассказ, вставляя вместо местоимения Я (у меня) название отгаданного животного. Определите склонение и падеж вставленного вами существительного. Выделите окончание.


«Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня — полевые мыши. Чуть пискнет мышь — и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, а днем люблю отдохнуть. Часто меня называют рыжей плутовкой».



«Кто я?»

Угадайте животного. Запишите о нём рассказ, вставляя вместо местоимения Я (у меня) название отгаданного животного. Определите склонение и падеж вставленного вами существительного. Выделите окончание.


«Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и застелил мягкой травкой и пухом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только потом прыгаю в свой домик. Зимой, чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою шубку».



«Кто я?»


Угадайте животного. Запишите о нём рассказ, вставляя вместо местоимения Я (у меня) название отгаданного животного. Определите склонение и падеж вставленного вами существительного. Выделите окончание.


«У меня очень красивые рога, но каждую зиму мне приходиться их сбрасывать. Тело покрыто красивыми мелкими светлыми крапинками. Шерсть хорошо предохраняет от морозов, а широкие копыта не позволяют мне проваливаться в снегу. Я горжусь хорошим зрением, а мой слух и нюх позволяют без особого труда обнаружить опасность».





2 класс

Карточка № 1.


Прочитай предложения. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова.


Корабль сел на … . Учительница взяла …. . (мел, мель).

Котёнок … большим. Рабочие варят …. . (стал, сталь)

Ольга просила не … её книгу. Юрин … живёт в Москве. (брат, брать)


Подчеркните в словах Ь знак и стоящую впереди согласную букву.




Карточка № 2.

Игра «Спрячь Ь знак в середине слова».

Запиши слова по образцу. Подчеркните в словах Ь знак и стоящую впереди согласную букву.


Пеньпеньки,

день – …,

капель – ….,

огонь – ….,

стебель - …. .


Карточка № 3


Прочитайте слова. Измените их так, чтобы слово обозначало один предмет. Запишите новые слова. Подчеркните Ь знак и стоящий впереди согласный звук.


Окуни, голуби, гвозди, снегири, гуси, тетради, ели, вратари, звери.

Выбранный для просмотра документ Разработка урока..doc

библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе (по ФГОС) и 4 классе.


УУД








































Личностные

-настроить на работу;

-организация рабочего места.



































Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные

--принятие решения;

-владение монологи-ческой и диалогичес-кой речью

















Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

Регулятивные

-саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные

-моторное восприятие.















Личностные

-смена деятельности (выходят к доске)

-зрительное восприятие


Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.


Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по тексту

-ученик учится работать по предло-женному учителем плану.










































Коммуникативные

-работа в паре;

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные

-сотрудничество с товарищем;

-самооценка;

-аргументирование своего мнения.














































































Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные.

-оценивание.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.

2 класс.

Тема: Правописание Ь знака в конце и в середине слова.

Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи Ь знака.

Планируемые результаты:

Предметные:

-повторить способы обозначения мягкости согласного звука на письме;

-формировать умение написания слов с Ь знаком на конце и в середине слова;

-наблюдать над значением слов с Ь знаком и без Ь знака;

-формировать умение составлять предложения из слов, строить сообщения в устной и письменной речи.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, вести диалог;

-проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач;

-способствовать сохранению доброжелательного отношения к товарищам, взаимопомощи в ходе выполнения задания, формировать умение слушать собеседника.

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

-формировать умение оценивать себя, своего товарища;

-вырабатывать самостоятельность.

Личностные;

-развивать доброжелательность, доверие, доброе отношение к товарищам.


Ход урока

I. Оргмомент


Вы любите преодолевать

Поднимите руки те, кто уверен, что сегодня на уроке

Человек сможет преодолеть все трудности,

Чтобы у вас было хорошее настроение,

Начинаем наш урок


II. Актуализация знаний.

1. Постановка проблемы и её решение

Сегодня мы с вами отправимся

Учащиеся 2 класса записывают число, классная работа.


















На доске были записаны слова, но ЖУК-БУКВОЕД съел часть букв.

Если угадаем слово, узнаем, где жук прячется в лесу.

Меня в лесу оставили,

Весь век торчать заставили

В ушанке белой я зимой,

А летом с бритой головой. Пень.


Что это за слово? Пень


Какой буквы не было в слове? Ь знака

Может ли это слово употребляться без Ь знака?

Почему? Не имеет значение


Чтобы правильно определить тему урока, отгадаем загадку.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только подсказать,

Как согласную писать. (Ь знак)


Правописание какой буквы мы с вами повторим на уроке?

Для чего нужен Ь знак?(для обозначения мягкости согласных)

Что вы знаете о букве Ь знак? (нет звука)

Какую работу выполняет Ь знак в словах:

Шест – шесть, угол – уголь.

(Меняет значение слова, образует новые слова)


Какие гласные буквы служат для обозначения мягкости согласных? (И,Е,Ё,Ю,Я)

2. Чистописание.

Ь ЬЬ ЬЬЬ

В лесу началась сильная метель.

По узкой тропинке идти трудно. А ёлочки растут




Давайте соберём шишки для уроков труда.

Но ёлочка так просто шишки не дарит – нужно отгадать загадки и правильно выполнить задание.


III. Первичное закрепление (с проговариванием вслух)

1. Словарная работа


Игра. «Доскажи словечко»

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Это зверь лесной …  Медведь


Чтобы было где писать.
В школе нам нужна …  Тетрадь.


Накорми его бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит …  Автомобиль


Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам, красногрудый?

Облетел я всю Сибирь.

Как зовут тебя? Снегирь.


Загадки.

Что без начала и конца? Кольцо


Я не печка и не грею,

Но тепло хранить умею. Пальто.


Он в сапожках красных бродит,

Из воды сухим выходит.

Шею важно выгибает,

Криком встречает. Гусь


Какие слова встретились в отгадках? (словарные)

Назовите слово с безударной гласной в корне? кольцо

Как проверим?


На горку мы поднялись, а спускаться будем на лыжах и на санках.


2. Самостоятельная работа (групповая)


Карточка № 1.

Прочитай предложения. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова.


Корабль сел на … . Учительница взяла …. . (мел,мель).

Котёнок … большим. Рабочие варят …. . (стал, сталь)

Ольга просила не … её книгу. Юрин … живёт в Москве. (брат, брать)

Подчеркните в словах Ь знак и стоящую впереди согласную букву.



















3. Взаимопроверка. Оцените работу товарища.

(чтение предложений учащимися)



Литературная минутка

Прочитаем стихотворение «Покормите птиц зимой»




IV. 1. Включение в систему знаний и повторение.


Сейчас мы покатаемся на катке.


Посмотрите на слова. Как вы думаете, какое задание нужно выполнить?


На доске слова. Изменим их так, чтобы на конце был Ь знак.

Подчеркните Ь знак и стоящий впереди согласный звук.


Окуни, голуби, гвозди, снегири, гуси, тетради, ели, вратари, звери.































2. Самостоятельная работа.


Карточка № 2.

Игра « Спрячьте Ь знак в середине»


Пень - пеньки.

День – деньки.

Капель – капельки.

Огонь – огоньки.


Мы уходим из леса и возвращаемся домой.

Давайте мы с вами устроим снегопад, заметём свои следы, чтобы наше пребывание в лесу осталось незамеченным для лесных жителей.


V. Рефлексия.

Вспомните начало урока.

Кто смог преодолеть все трудности?

Какие задания для вас показались трудными?

(всё получилось, потому что мы выполняли работу с хорошим настроением)

4 класс.

Тема: Повторение знаний об именах существительных единственного числа.


Цель: закрепить пройденный материал.

Задачи:

Образовательные:

-совершенствовать умение писать безударные окончания имён существительных единственного числа;

-закрепить умение определять род, число, падеж, склонение имён существительных;

-Совершенствовать навыки составлять текст из предложений;

-повторить написание слов с изученными орфограммами, словарные слова.


Развивающие:

-развивать орфографическую зоркость, внимание, память;

-развивать речь учащихся.


Воспитательные:

-воспитывать аккуратность, внимательность, чувство товарищества.







I. Оргмомент.


трудности?

справится со всеми трудностями.

если всё делает с хорошим настроением.

улыбнитесь мне, своим товарищам, гостям.



II. 1. Сообщение темы и целей урока.


на прогулку в зимний лес.



Сегодня на уроке в 4 классе мы повторим пройденный материал об именах существительных.


2. Повторение изученных орфограмм.

Запишите число, классная работа и выполните самостоятельную работу:

«Орфографический подъём»

Ребята, посмотрите, какой впереди крутой подъём.

Надо сделать ступеньки в снегу, чтобы было легче подниматься. в л…су

шу…ка

варе…ка

сн…ж…нка

з…мов..е

Запишите проверяемые слова вместе с проверочными. Определите склонение данных проверяемых существительных.
































3. Самопроверка. Оценивание.




прямо на дороге. Чтобы пропустили нас колючие

стражницы, учащиеся 4 класса должны выполнить задание– оно спряталось за ёлочкой.


III. 1. Самостоятельная работа по теме урока

Прочитайте задание.

Что вам нужно сделать?

Всё ли вам понятно?


Карточка № 1.

Прочитайте текст.

1). Спишите 1 и 2 предложения, вставляя пропущенные буквы.

Определите склонение и падеж существительных.

2). Допишите текст.

3). В 3 предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите над словами части речи.


Пришла з…ма в лес. Ч…дным к…вром покрыл сне… землю. В белых шу…ках стоят д…ревья. Маленькие ёло…ки спрятались в сугро…. Красив зимний лес!


























2.Проверка (с учителем)

Что вы записали? Текст.

Докажите? Предложения связаны по смыслу.

Как можно озаглавить текст?


-Назовите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова? (зима, ковром, деревья)

Назовите слова с парной согласной в корне или на конце слова? (сугроб, шубках)

Прочитайте существительные 1 склонения? 2 скл.?

Кто вспомнит правила?

Какие существительные относятся к 1, 2, 3 скл?

Кто выполнил второе задание?

Назовите главные и второстепенные члены предложения.


3. Самооценка.

Оцените свою работу.


Выполним следующее задание и узнаем названия птиц, которые зимуют в лесу.


IV. Повторение пройденного материала..

1. Коллективная работа.

Что нужно сделать, чтобы определить безударные окончания существительных?

(определить падеж и склонение)

Мёрзнут на мороз…, пробежала по речк…, украсил ветки берёзк…, стоят в зимнем наряд…, висят на ел…, в серебряном убор… .


2. Самостоятельная работа.

Составьте предложение с одним из словосочетаний. Определите падеж имён существительных





Давайте узнаем о других жителях леса.

3. Творческая работа.


Викторина «Кто я?»

Угадайте животного и составьте о нём рассказ так, чтобы вы могли его рассказать от своего лица (а не от лица животных).

Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес — 350 кг. У меня коричневая шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на задних лапах и вскарабкиваться на деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды, могу полакомиться муравьями, червями и личинками жуков. Всю зиму я провожу в спячке, а весной выхожу из берлоги худым, голодным и злым». (Медведь.)


«У меня морда острая, уши стоячие, очень тонко развит нюх. Я очень прожорлив. Питаюсь мясом, нападая на оленей, лосей, грызунами, но иногда, когда не удается ничего найти, перебиваюсь растительной пищей — ягодами. Люблю охотиться ночью, в одиночку. Иногда я преследую добычу часами, пробегая ни один километр. Но зимой, чтобы прокормится, мы собираемся в стаи». (Волк.)


«Я толстый смешной зверек с острыми передними зубами. Мой домик называется хаткой. Местом для своей хатки я выбираю небольшую реку или ручей с проточной водой. Я спиливаю зубами ветки деревьев и строю из них плотину, чтобы поддерживать воду на постоянном уровне и всегда иметь подводное сообщение с жилищем. В хатке есть две «комнаты»: спальня и кладовая». (Бобр, или бобер.)


Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня — полевые мыши. Чуть пискнет мышь — и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, а днем люблю отдохнуть. Часто меня называют рыжей плутовкой». (Лиса.)


«Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и застелил мягкой травкой и пухом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только потом прыгаю в свой домик. Зимой, чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою шубку». (Заяц.)

«У меня очень красивые рога, но каждую зиму мне приходиться их сбрасывать. Тело покрыто красивыми мелкими светлыми крапинками. Шерсть хорошо предохраняет от морозов, а широкие копыта не позволяют мне проваливаться в снегу. Я горжусь хорошим зрением, а мой слух и нюх позволяют без особого труда обнаружить опасность». (Олень.)

Определите склонение у существительных, выделите окончания. В одном из предложений определите падеж.

4. Прослушивание устных рассказов

V. Подведение итогов.


Какие задания выполняли на роке?

Какие задания показались вам достаточно сложными? Какие были интересными?


VI. Оценивание работы учащихся на уроке.


Выбранный для просмотра документ Урок русского яз. во 2-4 кл..ppt

библиотека
материалов
4 класс Тема урока: Повторение материала об именах существительных единственн...
 шест шесть +ь угол уголь
Обозначение мягкости согласных на письме Е Ё Ю Я И Ь
Толковый словарь Ожегова 1. То же, что зимовка . 2. Место, где зимуют животны...
автомобиль
Падежные окончания имени существительного 	 1 склонение	 2 склонение 	 3 скло...
Железную руду добывают в шахтах или карьерах. Она привозится в доменные печи...
Сел на мель МЕЛЬ Мелкое место, нанос на дне реки, озера, моря, препятствующий...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 4 класс Тема урока: Повторение материала об именах существительных единственн
Описание слайда:

4 класс Тема урока: Повторение материала об именах существительных единственного числа число падеж род склонение 2 класс Тема урока: Правописание мягкого знака в конце и в середине слова

№ слайда 3  шест шесть +ь угол уголь
Описание слайда:

шест шесть +ь угол уголь

№ слайда 4 Обозначение мягкости согласных на письме Е Ё Ю Я И Ь
Описание слайда:

Обозначение мягкости согласных на письме Е Ё Ю Я И Ь

№ слайда 5 Толковый словарь Ожегова 1. То же, что зимовка . 2. Место, где зимуют животны
Описание слайда:

Толковый словарь Ожегова 1. То же, что зимовка . 2. Место, где зимуют животные, рыбы. Зимовье

№ слайда 6 автомобиль
Описание слайда:

автомобиль

№ слайда 7 Падежные окончания имени существительного 	 1 склонение	 2 склонение 	 3 скло
Описание слайда:

Падежные окончания имени существительного 1 склонение 2 склонение 3 склонение Родительный падеж -и -и Дательный падеж -е -и Предложный падеж -е -е -и

№ слайда 8 Железную руду добывают в шахтах или карьерах. Она привозится в доменные печи
Описание слайда:

Железную руду добывают в шахтах или карьерах. Она привозится в доменные печи, где из неё выплавляют чугун. Чугун поступает в мартеновскую печь, где из него варят сталь. У мартенов работают сталевары.   Из стали на заводах делают: станки, рельсы, поезда, автомобили, части самолётов, тракторы, комбайны, трубы, посуду, оружие и многие другие нужные предметы.  Доменная печь Сталевар у мартеновской печи

№ слайда 9 Сел на мель МЕЛЬ Мелкое место, нанос на дне реки, озера, моря, препятствующий
Описание слайда:

Сел на мель МЕЛЬ Мелкое место, нанос на дне реки, озера, моря, препятствующий прохождению судов. Толковый словарь Ожегова. мель - мелководное место в реке, водоеме

№ слайда 10
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ пояснительн. записка.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Одной из главных задач современной школы является повышение эффективности обучения за счёт преодоления неуспеваемости. Многообразие причин школьной неуспеваемости затрудняет деятельность учителя по их выявлению, и в большинстве случаев учитель выбирает традиционный способ работы со слабоуспевающими учащимися – дополнительные задания с ними, состоящие, в основном, в повторении пройденного учебного материала.

Я работаю в малокомплектной школе. Учителя нашего района имеют по два, а иногда и по три-четыре класса. Учебный процесс в малокомплектной школе имеет ряд специфических особенностей, с одной стороны, облегчающих, а с другой–усложняющих работу педагога. Многие педагоги считают такие школы неперспективными, полагая, что в них трудно достичь высоких результатов обучения и воспитания. Уже 23 года я стараюсь опровергнуть это мнение.

В процессе обучения в малокомплектной школе задача учителя состоит не только в том, чтобы обеспечить прочные знания, предусмотренные программой, но и в том, чтобы учащиеся совмещённых классов могли в полной мере получать эти знания, умения и навыки.

Обязательным компонентом урока в малокомплектной школе является самостоятельная работа. Самостоятельная работа в структуре современного урока является весьма подвижным его элементом, т.е. она может проводится на любом этапе урока. Самостоятельная работа должна обязательно сочетаться с коллективной, т.е. на уроке в совмещённых классах идёт чередование коллективной работы в одном классе и самостоятельной работы в другом.

План построения урока в совмещённых классах.

1 (2) класс

3 (4) класс

Подготовительный

1. Организационный момент. 1 мин.

2. Устные упражнения. 4 мин.

Основной этап

3. Самостоятельная работа.

Повторение пройденного. 15 мин.

4. Коллективная работа с классом.

Работа по теме урока. 10 мин.

Заключительный

5. Самостоятельная работа. Закрепление пройденного. 8 мин.

6. Итог урока. 2 мин.

этап урока.

1. Организационный момент. 1 мин.

2. Самостоятельная работа. 4 мин.

урока.

3. Коллективная работа с классом.

Работа по теме урока. 15 мин.

4. Самостоятельная работа.

Повторение пройденного. 10 мин.

этап урока.

5. Коллективная работа по закреплению полученных знаний. 8 мин.

6. Итог урока. 2 мин.

Проверку самостоятельной работы ученики выполняют самостоятельно: либо с карточек по образцу, данных учителем (самопроверка), либо проверяют тетрадь своего товарища (взаимопроверка). Часто проверку самостоятельной работы проводит учитель. В случае затруднения оказываю необходимую помощь. На уроках закрепления и повторения часто сильные ученики являются консультантами, помогают в работе своим товарищам, учатся объяснять, тем самым повышая свою познавательную деятельность.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данный урок по русскому языку проводился в малокомплектной школе во 2 классе (по ФГОС) и 4 классе по программе «Школа России» . Автор учебника во 2 классе В. Г. Горецкий. Урок составлен с требованиями ФГОС 2 поколенияАвтор учебника в 4 классе Л. М. Зеленина. Тема урока во 2 классе «Правописание мягкого знака в конце и в середине слова». Тема урока в 4 классе « Повторение знаний об именах существительных единственного числа«К некоторым этапам урока составлена презентация, имеется приложение с раздаточным материалом

Общая информация

Номер материала: 54513040101
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>