Bucher fur Pinguine. Eine seltsame
Idee: In der Antarktis wird eine Bibliothek eroffnet.
Nein,das ist kein Witz. Eine aussergewohnliche Idée ist wahr geworden. Der
Kolner Kunstler Lutz Fritsch (50) hat eine Bibliothek in der Antarktis eroffnet.
Sie befindet sich in einem grunen Container und ist nur zwolf Quadratmeter
gross. In ihrem Inneren gibt es Bucher,ein bequemes Sofa und einen Lesetisch.
Daruber ist ein kleines Fenster, aus dem man in die Eislandschaf gucken kann.
Eine Heizung ist zum Gluck auch da.
Doch wer
soll die Bibliothek nutzen? «Die Pinguine», konnte ein Spassvogel antworten.
Doch die Sache ist ernst gemeint. Die Bibliothek steht zwar alleine in der
weissen Eislandschaft. Doch 200 Meter entfernt liegt die Neumayer-Forschungsstation.
Dort arbeiten Wissenschaftler und Techniker fur das deutsche
Alfred-Wegener-Institut fur Polar-und Meeresforschung. Fur diese Menschen ist
die Bibliothek gedacht.
1000 Bucher will der Kunstker Lutz
Fritsch in die Bibliothek stellen. Bislang hat er 500 gesammelt und selbst dort
hingebracht. Mit einem russischen Eisbrecher ist er im Dezember 2004 in die
Antarktis gefahren. Die Sache mit den Buchern ist ubrigens gar nicht so
einfach. Es sollen ja keine beliebigen Bucher sein. Fritsch hat Kunstler,
Schriftsteller und Wissenschaftler angeschrieben. Sie sollten selbst ein Buch
auswahlen und dann stiften. Jedes Buch soll zu den Menschen passen, die in der
Antarktis arbeiten. Denn das Leben dort ist schwer, aber auch interessant. Am
Sudpol gibt es viele Monate lang kein Tageslicht. Es ist extrem kalt. Man sieht
nur Eis und sonst nichts. Nicht mal den Horizont. Lutz Fritsch war vor einigen
Jahren schon einmal dort. Er hat sich sehr verlassen gefuhlt. Einige prominente
Menschen haben Bucher fur die Bibliothek im Eis geschickt. Zwei
Nobelpreistrager fur Literatur sind darunter. Der Deutsche Schriftsteller
Gunter Grass hat sein Buch «Hundejahre» ausgewahlt, die Osterreicherin Elfriede
Jelinek ihr Werk namens «Lust». «Die Forschungsreise» heisst das Buch, das der
Schweizer Urs Widmer geschickt hat. Auch er hat es selbst geschrieben. Der
junge Filmemacher Tom Tykwer («Lola rennt») hat etwas wunderbar Passendes fur
die langen Winter ohne Tageslicht ausgesucht: «Der Plan von der Abschaffun des
Dunkels» von dem Danen Peter Hoeg. Es sind aber auch viele unbekannte
Buchstifter dabei.
Mit der Bibliothek im Eis will
Fritsch auch einem «Raum des Nachdenkens» schafen. Fur ihn ist sie ein
Kunstwerk. Viele Jahre hat er daran gearbeitet. Nun gibt es sie wirklich. In
einem Jahr sollen die restlichen 500 Bucher folgen.
Annette Zelner
JUMA
2/2005
Материалы упражнений и заданий по тексту
Предтекстовый
этап:
Übung
1
Zuerst
sagen Sie: Was gehört zusammen? Dann vermuten Sie: Was fűr ein Thema ist es?
1. Eine
aussergewohnliche Idée
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a. комната для размышлений
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2. in
einem grunen Container
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b.на протяжении многих месяцев полярная ночь
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3. viele Monate
lang kein Tageslicht
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c. лауреаты Нобелевской премии в области литературы
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4.der Eisbrecher
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|
d. в зелёном контейнере
|
5. die
Forschungsreise
6. Die
Bibliothek steht zwar alleine in der weissen Eislandschaft.
7. «Raum des
Nachdenkens»
8.
Nobelpreistrager fur Literatur
|
|
e. необычная идея
f. иследовательское
путешествие
g. ледокол
h. В заснеженном
ландшафте одиноко стоит библиотека
|
Übung 2
Wie verstehen Sie solche Worte
wie: „
Bucher fur Pinguine. Eine seltsame Idee: In der Antarktis wird eine Bibliothek
eroffnet. “?Wir werden einen Text lesen. Worum geht es im Text? Ihre
Vermutungen bitte.
Übung
3
Sehen
Sie den Text durch und finden Sie bitte dort alle Fachwörter (zum Wortfeld „Buch“)
und schreiben Sie sie heraus.
Die
Bibliothek Nobelpreistrager
fur Literatur
Текстовый
этап:
Übung
4
Lesen
Sie im Text nur die Benennungen der Bucher/ ubersetzen
Sie sie.
Übung
5
Antworten
Sie auf die Frage: Warum heisst der Text «Bucher fur
Pinguine»?
Послетекстовый этап:
Übung
6
Was haben
Sie über
der Kolner Kunstler Lutz Fritsch erfahren?
Übung
7
Bemerken
Sie die Fragen, die im Text keine Antwort haben.
1. Welche
aussergewohnliche Idée hatte der Kolner Kunstler Lutz Fritsch?
2. Wessen
Bucher gibt es in der
Bibliothek?
3. Wer
von den Nobelpreistrager
fur Literatur hat die Bibliothek in der Antarktis besucht?
4. Wie
sollen die Pinguine
die Bibliothek nutzen?
Übung
8
Welcher
Titel passt noch dazu? Betiteln Sie selbst den Text.
Übung
9
Was
können Sie über
der Kolner Kunstler Lutz Fritsch erzählen? Schreiben Sie einen
kleinen Bericht ihm.
·
Interessen
·
Charaktereigenschaften
·
Träume
Übung
10
Wie
verstehen Sie jetzt die Worte: „ „ Bucher fur Pinguine. Eine seltsame Idee:
In der Antarktis wird eine Bibliothek eroffnet. “?
Sind Sie mit diesen Worten einverstanden?
Unterrichtsskizze
№
п/п
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Цель
|
Деятельность учителя/вид контроля
|
Деятельность учеников
|
Материал/форма работы
|
Обоснование выбора задания с точки зрения мотивации
|
1
|
- подготовка к работе
с текстом
-восприятие языковых
средств и их точное понимание в тексте
- развитие
лексических навыков
- развитие навыков анализа
- развитие навыков неподготовленной устной речи
- развитие навыков
прогнозирования содержания
|
-объяснение задания
- контроль понимания
ключевых понятий в предложениях
- контроль
взаимопроверки
|
- поиск соответствия
(при необходимости по словарю)
- выявление ключевых понятий в предложениях
- поиск предложений, выражающих одну и ту же мысль
- взаимоконтроль
|
- раздаточный
материал (лучше, если представлен на ПК)
- работа по парам
(допускается соревновательный элемент)
-контроль -
фронтальный
|
-Познавательный
интерес, азарт
- есть интерактивность при использовании ПК,
-стремление побеждать при соревновательном элементе
|
2
|
3
|
- предъявляет название текста
- задает вопросы
|
- высказывают
предположения, аргументируют ответ
|
- вопросы
предъявляются на доске/ фронтальная
|
- вызываем интерес
через прогноз (фантазируем)
- название
оригинально
|
4
|
- раздает текст
- чертит на доске
диаграмму
- организует
последовательную запись слов и выражений по теме
|
- выбирают слова из текста, относящиеся к теме «Книга»
- по цепочке каждый выходит и записывает на доске свое слово
|
- диаграмма начерчена
на доске/ фронтальная
|
- профилизация
упражнения
- интерактивность
|
5
|
- развитие
соответствующих изучающему чтению навыков и умений - извлечение полной
фактической информации, содержащейся в тексте
|
- дает задание
- лимитирует время
для чтения и сопоставления вопросов и ответов
|
- читают текст и
подбирают правильную последовательность ответов
|
- текст/ парная
работа
|
- снижен барьер
непонимания,т.к. вопросы уже проработаны
- взаимовыручка
|
6.
|
- контроль за
степенью сформированности умений чтения и возможного использования полученной
информации в будущей профессиональной деятельности
|
- контролирует
понимание прочитанного
|
- читают вопросы к
тексту и отмечают те, на которые не нашли ответа
|
- вопросы
предъявляются на доске/ фронтальная
|
- ломаем стереотипы и
действуем от обратного (все обычно ищут ответы на вопросы, а мы: вопросы, на
которые нет ответов!)
|
|
|
|
7
|
- осмысление извлеченной информации,
- развитие фантазии, творческого подхода к решению задач
- тренировка коммуникативного взаимодействия обучающихся
- создание условий
для развития монологической речи
|
- делит на 2-3 группы
- дает задание (упр.8)
|
- придумывают свои
заголовки к тексту, объясняют свой выбор
|
- групповая
|
- креативность
|
8
|
- объясняет домашнее
задание на выбор
|
- составляют
письменно сообщение по плану с использованием текста
|
|
- право выбора
- свобода мысли
|
9
|
- отвечают на вопрос
упр. 10
|
- направленность на
профессию
|
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