98072
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка во 2 классе. Разработка

Урок русского языка во 2 классе. Разработка

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе


Тема урока

Слова с безударными гласными в корне слова

Тип урока

Обобщение

Цель

Развитие чувства языка, интереса к языку, совершенствование учебно-языковых и правописных умений

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

- сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;

- подбирать проверочные слова к безударным гласным;

- расширять словарный запас учащихся


Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия;

- способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

- освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое

Познавательные:

- освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

- формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий;

- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.


Основные понятия

Безударная и ударная гласная, однокоренные слова, корень слова, проверочное и проверяемое слово, орфограмма

Формы работы

Групповая работа, индивидуальная работа

Ресурсы

Бунеев. Русский язык. Учебник для 2 класса. Презентация к уроку

Карточки для групповых работ. Карточки для составления кластера. Карточки «Рефлексия урока». Музыка для физкультминутки.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов), ТРКМ (технология развития критического мышления)





1. Актуализация знаний

1 3 4 5 2 4

- Добрый день, ребята! У нас очередной урок русского языка. Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены учебники и письменные принадлежности. Почему это важно? Выскажите свои мысли.


На доске образец для чистописания:

аоиея оиеяа иеяао … еяаои яаои

- Как вы думаете, какое задание я приготовила для вас?

(принцип составления узора, как связаны между собой эти гласные)

- Спишите и продолжите. Что сначала записываем? (число, Классная работа) Какое главное условие красивого письма?

- Как связаны между собой эти буквы?

- Что это за буквы? (Гласные, которые требуют проверки без ударения, в слабой позиции)

На слайде № 1.появляются ключевые слова «безударные гласные», «слабая позиция», «сильная позиция».

Самооценка. Рефлексия.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.


3 1 3 4 1

На слайде №2 запись:

Наряди пенёк в весенний денёк, и пенёк хорош будет.

-Что это за запись? Как вы понимаете смысл пословицы?

Спишите, обозначьте все орфограммы.

- Каких орфограмм было больше в этой записи? (с безуд. в корне). Назовите эти слова. Проверяем по слайду №3. На какие 2 группы можно разделить эти слова? (проверяемые и непроверяемые). Какие проверочные подбирали? А «хорош»? – нужно запомнить написание, или посмотреть в словаре. Подберите однокоренные слова к слову хорош. Запишите 2-3 слова.

Слайд №4

ТРКМ, «рассказ по ключевым словам»

- По ключевым словам предположите, чему будет посвящен наш урок?

(Дети: возможно, сегодня на уроке мы будем повторять материал по пройденной теме.)

Давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали несколько уроков? (Буквы безударных гласных в корне слова.)

Сегодня мы заканчиваем изучать эту тему. Как вы думаете, чему будет посвящён сегодняшний урок?

Слайд №5

А.Н. Толстой писал: «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».

Изучение русского языка – это великое дело. Сегодня будем совершенствовать свои умения

Да, верно, и повторение пройдёт у нас в форме групповой работы.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию





ΙII. Развитие умений – применений знаний

1 3 4 5 2 4 4

1. Работа в группах.

Слайд №6

Задание «Диктант Незнайки». Группы получают тексты с ошибками, запись выполнена через строчку для записи проверочных слов.

На дваре висна. Весило бигут ручейки. Кругом растёт маладая трова. Диревья надели зилёные платья. Скоро в каждом гнизде запещат птенцы.

Дети находят ошибки, сверху надписывают проверочные слова.

- Какими знаниями пользовались? Дети вспоминают алгоритм проверки безударных гласных в корне слова.

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали?

Слайд №7 «Алгоритм» - добавка к будущему кластеру

2 3 4 5 2 4 4

2. Индивидуальная работа. Ученики просматривают несколько кадров любого мультфильма.

(«Винни-Пух», «38 попугаев» и т.д.)


Напишите слова с проверяемой буквой безударного гласного в корне из мультфильма. (Например: Пятачок, Сова, деревья, голова, неспроста, слова, в лесу и т.д.)

Проверка проводится, как аукцион, по группам. Повторять слова нельзя.

Рефлексия

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.



3. Коллективно-групповая работа.


ТРКМ, «Верю – не верю»

1 группа «Выдумщики»

2 группа «Критики»

3 группа «Теоретики»

Подготовка: «Выдумщики» придумывают высказывания, верные или неверные (н-р, «К любой безударной гласной можно подобрать проверочное слово», «В слове может быть только 1 безуд слог», «Иногда нужно подбирать 2 проверочных слова» и т.д.)

«Теоретики» и «Критики» повторяют правила по учебнику.

1 группа предлагает на обсуждение высказывания, им отвечают дети из других групп, приводят доказательства, примеры к правилам.

ТРКМ , 2 3

4. Составление кластера.

Слайд №8, на котором представлены все ключевые слова по теме.

Группы получают большие листы, составляют по теме раздела кластеры. Используются слова на слайде. Далее по этим схемам составляется устное «Письмо Незнайке». Представители от групп «рассказывают» это письмо


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


IV. Итог урока.


Работа по методике «Незаконченные предложения»

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я приобрел…

8.Я почувствовал, что…

9. Я научился…

10. У меня получилось …

11. Я смог…

12. Я попробую…

13.Меня удивило…

14. Урок дал мне для жизни…

15. Мне захотелось…


Понравился ли вам урок?

Какие задания вызвали наибольший интерес?

- Выберите предложение и закончите его.

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что


V. Домашнее задание.


Составить и записать текст для диктанта по теме «Безударная гласная в корне слова».




Краткое описание документа:
  Урок обобщения по разделу «Безударные гласные в корне слова» с использование требований к современному уроку русского языка в начальной школе. Используются следующие педтехнологии: ТРКМ (Технология развития критического мышления), ТОУУ (Технология оценивания учебных успехов), системно-деятельностный подход.  В технологии деятельностного подхода дети «открывают» знания сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя при введении нового материала заключается в том, что он должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.
Общая информация

Номер материала: 54554040101

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.