Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока географии в 6 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока географии в 6 классе

библиотека
материалов

Черемискина Е.Д.

учитель географии

МБОУ «Большеусинская СОШ»

Конспект урока географии в 6 классе

Тема урока: «Изображение рельефа на карте».

Цели урока:

Предметные:

  • Выяснить совместно с учащимися способы изображения рельефа на топографических картах;

  • Научить определять высоту неровностей.

Метапредметные:

  • Формировать мыслительные и коммуникативные навыки, через самостоятельную работу с информацией;

Личностные:

  • Формировать интерес учащихся к географии;

  • Развивать логическое мышление.

Технология, в которой выстроен урок: технология проблемного диалога.

Тип урока: урок, открытия новых знаний.

Оборудование урока: ПК, проектор, слайд-презентация, раздаточный материал.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент


Приветствие учителя:

Добрый день, дорогие ребята. Я рада видеть вас на уроке, хочется, чтобы наш урок прошел динамично, мы поработали продуктивно, открыли для себя много новых знаний, узнали новое и интересное для себя. Успехов нам!


Построение.



II.

Актуализация опорных знаний


Создание проблемной ситуации

Проблемная ситуация с затруднением (столкновение противоречивых мнений учащихся практическим заданием или вопросом)

-Что изображено на рисунке?(слайд 1)

-Большой участок изображен на этом чертеже?

-Можно ли на этом чертеже подробно рассмотреть ту местность, которая на нем изображена? Опишите её.

Вы довольно точно её описали, и в этом вам помогли условные знаки.

Прослушав стихотворение, попробуйте ответить, о чем идет речь:

Мы шли к ней длинным перевалом,
Завал, штурмуя за завалом.
Потом карабкались на кручу,
Набрав камней в ботинки кучу.
И вот взошли на пик, ура!
Ты покорилась нам … (ГОРА).



Ответы и предположения учащихся.











III.

Постановка проблемы

Диалог (подводящий), направленный на формулирование проблемы (цели урока).

- вы знаете, что на планете есть овраги и холмы, но карта плоская. Как на плоской карте изобразить неровности?

- Вы не можете ответить на этот вопрос, зато вы сформулировали проблему, которую нужно решить.

Зафиксировать проблему на доске

- Какие цели урока? У вас на столах лежат листы приращения знаний, отметьте у себя какие цели вы ставите на уроке и что вы знаете по данной теме?

Записать в тетрадь число и тему урока.



-Так как же изобразить неровности земной поверхности?





Возможный ответ учащихся:







Учащиеся записывают тему урока


Учащиеся выдвигают варианты гипотез на поставленную проблему.

IV.

Открытие нового знания

Диалог (подводящий), направленный на:

1)побуждение к выдвижению гипотезы; 
2) проверку гипотезы.


-Представьте себе, что вы хотите купить себе домик в деревне на берегу реки. Есть информация, что во время половодья вода поднимается на несколько метров, до отметки 2м. Затапливается ли дом, который вы купить водой. Слайд 2

http://festival.1september.ru/articles/418302/Image1032.gif

У нас с вами сейчас две версии: затопит и не затопит.

-Почему вы не можете мне сказать сразу: затопит или нет? (не знает высота места, на котором стоит дом)

В этом нам с вами может помочь специальный инструмент называется он – нивелир. (демонстрация прибора)

Нивелир представляет собой деревянный брусок длиной 1м, с прикрепленной к его концу поперечной планкой. В середине планки вбивается гвоздь, к которому привязывается отвес – тонкая крепкая нить с небольшим грузом. Слайд 3

слайд 4. Чтобы измерить высоту склона нивелиром, необходимо установить прибор у подножия, в нашем случае, у уреза воды, строго вертикально, по отвесу. Горизонтальная планка должна быть направлена к склону холма. Глядя вдоль планки, необходимо отметить, в какую точку она направлена. В эту точку вбивается кол. Поскольку высота прибора 1м, вбитый колышек показывает превышение в 1м над уровнем воды. Затем нивелир переносят в место вбитого колышка и смотрят, куда необходимо вбить второй колышек. Таким образом, проводится измерение до вершины холма. В нашем случае вершина холма оказалась на высоте м. Зальет ли наш домик водой? (нет)http://festival.1september.ru/articles/418302/Image1033.gif

Мы нашли высоту склона относительно реки. Прочтите в учебнике стр. 70 и ответьте на вопрос: какую высоту мы нашли – относительную или абсолютную? (относительную - превышение по отвесу одной точки земной поверхности над другой)

Image1034

К доске вызвать двух учащихся, каждый измеряет по нивелиру высоту склонов: западного и восточного.

- Какая же высота у данных холмов?

Чтобы правильно ответить на вопрос, нам необходимо выяснить, а что же такое абсолютная высота.

Найдите определение в учебнике стр. 71 ( это превышение точки земной поверхности по отвесу над уровнем моря.)

-Чего не хватает на нашем рисунке? (уровня морового океана)

Каждый раз изображать океан нам неудобно, да и делать этого не нужно, это уже сделали за нас картографы. Взгляните на топографическую карту в ваших атласах (стр. 5), как изображается там высота местности? ( работа с атласом)

- Представьте, что вы пошли на экскурсию на Кисилиху.

Придя к холму дали задание: измерить высоту склонов. Вы это сделали, а затем один из вас в каждой группе взял ведро с краской и побежал соединять вбитые колышки. Причем один соединил все колья с отметкой 1м, другой 2м, третий 3м и т.д. Затем вы поднялись на воздушном шаре, что вы увидели? ( линии)

Горизонтали – линий на карте, соединяющих точки с одинаковой высотой.

Горизонтали проводят по типографической карте через 1,5,10,15,25,50 метров.

Про такие линии говорят, что они проведены сечением в 1м.

Если сечение 1м., то горизонтали будут 1,2,3,4,5 и т.д.

Если сечение 5м., то горизонтали будут 5,10,15,20 и т.д.

Высоту, на которой проведена горизонталь, показывает цифра, подписанная рядом с ней. Вершины цифр всегда направлены в сторону повышения склона.

-Как же нам определить по какому склону легче всего подняться на вершину? Для этого необходимо посмотреть на расстояние между горизонталями. Чем они ближе друг к другу, тем склон круче и наоборот.

Определите, какой склон круче по рисункам на доске.

На слайде 5 изображения холма и ямы:

Image1036  Image1037

-Чем отличаются эти рисунки? Слайд 6

Эти черточки называются берг-штрихами. Это короткие линии, которые показывают направление склонов. Если черточки наружу – это холм; если во внутрь – это яма.

image163рисунок








V.

Первичное закрепление

В качестве закрепления, предлагаю выполнить задания (работа в парах)

Задание на слайде 7


  • Какая форма рельефа изображена на рисунке? (холм)

  • Какова абсолютная высота? (49м)

  • Через сколько метров проведены горизонтали? (10м)

  • Какой склон более крутой? (северо – восточный) http://festival.1september.ru/articles/418302/Image1038.gif








Тестовые задания


Учащиеся выполняют задания.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой

Ребята, предлагаю в завершении нашего урока начертить холм, относительная высота которого 45 м, северный склон пологий, сечение горизонтали 5 м .



Индивидуальная работа





VIII.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Вернемся к началу нашего урока: Проблема – как изобразить неровности на карте?


Спасибо, за работу, сейчас мне вновь хочется вернуться к вашей карте приращения знаний и отметить на как изменились сейчас ваши знания? Надеюсь, что все продвинулись и получили от урока много новых и полезных знаний.










Оценивают себя.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект   урока   географии в  6  классе  по теме   « Изображение рельефа на карте».  Представленный   урок   выстроен   в  проблемно – диалогической  технологии.  Основная  цель урока - выяснить совместно с  учащимися способы  изображения  рельефа  на топографических картах.   Помимо предметных универсальных  учебных  действий   на  уроке  будут  формироваться  метапредметные  и личностные  универсальные  учебные  действия.  Метапредметные универсальные учебные  действия  формируемые на данном уроке  это   коммуникативные навыки, а так же  работу с информацией.  Личностные  универсальные учебные  действия   это  развитие логического  мышления.  В ходе урока учащиеся совместно с учителем открывают новые знания.  На уроке потребуется   мультимедийный проектор  для представления презентации,  раздаточный материал  на бумажном носителе. Урок отвечает современным требованиям:   урок выстроен по технологии,  планируется совместное целеполагание,  основной новый материал  учащиеся изучают самостоятельно под руководством педагога,  в течении урока осуществляется оценивание,  завершается урок рефлексией – анализом своей деятельности на уроке.  
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1694
Номер материала 54579040152
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад
хороший материал
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх