1725097
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокИЗО, МХККонспектыУрок по мировой художественной культуре для учащихся 7 класса «Гений, неподвластный времени»

Урок по мировой художественной культуре для учащихся 7 класса «Гений, неподвластный времени»

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»





АВТОРСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ГЕНИЙ, НЕПОДВЛАСТНЫЙ ВРЕМЕНИ



Выполнила:

Шаблицкая Елена Николаевна

учитель мировой

художественной культуры



















Протвино 2014

Тема урока:

ГЕНИЙ, НЕПОДВЛАСТНЫЙ ВРЕМЕНИ

Форма урока: урок-исследование

Цель урока – знакомство учащихся с многосторонностью дарования великого Леонардо да Винчи, титана эпохи Возрождения.

Задачи:

1) создание условий для включения всех учащихся в активную исследовательскую и творческую деятельность;

2) развитие креативных способностей учащихся через метод творческого усвоения знаний;

3) активизация субъективных представлений учащихся как основы сопереживания при восприятии произведений искусства (прослушивание музыкальных фрагментов Леонардо да Винчи, работа с произведениями живописи);

4) формирование умений выстраивать конструктивные взаимоотношения, учитывая точку зрения других, анализировать и систематизировать полученные знания.


I. Учитель: Добрый день, я приветствую вас, сотрудники Научно-исследовательского центра! Нам с вами выпала честь поработать над исследованием очень интересной темы: «Гений, неподвластный времени». Сейчас нам предстоит выбрать объект нашего исследования.

Музыка: Бах. Соната для скрипки и клавесина си-минор

Это был один из титанов эпохи Возрождения, который по силе мысли, страсти и характеру, по многосторонности и учености опередил своё время на 400 лет!

Кто же это был, достойный такого звания? (ответы детей)

Давайте убедимся в правильности нашего суждения.

Слайд: Леонардо да Винчи.

- Я вижу, вы удивлены?

- Кто не ожидал такого ответа?

- Какой вопрос возникает у нас?

- Так ли это, правда ли, что Леонардо – гений, неподвластный времени?

Объект исследования определён. Давайте мы попробуем доказать эту гипотезу. Нашему Научно-исследовательскому центру предстоит ответить на вопрос: в чём гениальность и разносторонность Леонардо да Винчи, художника неподвластного времени, и так ли это?

Слайд: записная книжка Леонардо да Винчи.

Учитель: Манускрипт, рукопись, записная книжка или просто наброски - это главное достояние человечества, которое оставил после себя Леонардо да Винчи. Он иллюстрировал свои мысли и наблюдения, дополнял их глубокими пояснениями и никогда не расставался с записной книжкой.

Перед вами записные книжки исследователей, в которых вы сегодня начнёте работать. Откройте их, пожалуйста. В них на первой странице вложены иллюстрации.

Слайд: На экране иллюстрации дублируются.

Отберите только те, которые, по вашему мнению, имеют отношение к личности Леонардо (картины, чертежи, ноты, наброски, гравюра с наброска идеального города, лира).

Учитель: Интересный результат! Скажите, пожалуйста, а почему в ваших блокнотах оказались именно эти иллюстрации? А кто из вас отобрал все иллюстрации? Я удивлю вас, если скажу, что он владел всеми этими профессиями? Это и будет предметом нашего исследования.

Поражает, как много профессий освоил один человек! 17 профессий! К тому же он был красив, красноречив, элегантен и умён.

Да, он владел всеми этими профессиями, но нам в нашем исследовании это пока ни о чём не говорит. Вспомните, к какому выводу нам нужно прийти? (гений, неподвластный времени).

Пока, по количеству профессий, можем ли мы назвать его словом «титан»? Какого человека мы называем человека «титаном»? (когда он владеет глубоко не только одной профессией, но сразу многими. Титан – выдающийся человек, деятель исключительного масштаба, ума, таланта; человек огромных творческих возможностей, создавший что-либо великое).

Совершенно верно, эпоха Высокого Возрождения требовала новых величественных идей, а, значит, и людей универсального склада мышления. Это была эпоха титанов.

Слайд: деятели Возрождения.

Эпоха Возрождения выдвинула много деятелей, но не всех из них мы называет Титанами. Так назовите их имена.

Учитель: Сделаем в записной книжке первую запись: «Леонардо да Винчи – гений, неподвластный времени». В конце этого предложения нет ни точки, ни знака вопроса, ни восклицания. Путь открыт!

Для того, чтобы доказать это, мы создаём 4 лаборатории: Лаборатория исследования в инженерной области, исследования открытий в области литературы и музыки, в области науки и художественных дарований.

Выбирайте свои направления (учитель ставит на столы обозначения «лаборатории»).

Все готовы? Ещё раз объясняю задачу: вы получаете материалы, проводите необходимые исследования и делаете вывод.

Итак, уважаемые научные сотрудники, я предлагаю вам приступить к работе. На работу каждой лаборатории даётся не более 5 минут, на защиту – не более 2 минут.


II. Исследовательская работа в лабораториях (по 2 задания)

*УСТАНОВКА: слушаем внимательно, возможно, у вас возникнут дополнения.


  1. Лаборатория исследований в инженерной области.

Учитель: (по окончании 1 задания) Во всех живописных творениях Леонардо да Винчи выдержана пропорция, присутствует точный математический расчет, потому его произведения так прекрасны и совершенны.

Учитель: (по окончании 2 задания) Кстати, анализируя военные новшества Леонардо, надо сказать, что Мастер не слишком восторженно отзывался о войне и разрабатывал устройства уничтожения лишь для того, чтобы обратить на себя внимание монархов.


  1. Лаборатория исследования открытий в области литературы и музыки.

1 задание:

Учитель: Хотя в окружающей действительности Леонардо видел немало зла, жестокости и несправедливости, в его сказках даже хищные звери и птицы проявляют снисхождение к слабым.

2 задание: Прослушав отрывки из музыкальных произведений Леонардо, определи, для каких инструментов писал мастер? (Лира, орган, произведения для хора). Леонардо был известен как музыкант, импровизатор и даже создатель музыкального инструмента. Выберете из предложенных инструментов тот, изобретателем которого, по вашему мнению, явился Леонардо.

Учитель: Кстати, вы обратили внимание, что сегодня вы работали по музыку Леонардо?


  1. Лаборатория исследования открытий в области науки.

1 задание:

Учитель: Совершенно верно, Леонардо да Винчи предложил первую схему зрительной трубы (телескопа) с двумя линзами.

2 задание:

Архитектура и градостроительство: в чём новаторство Леонардо? Опередил ли он своё время?


  1. Лаборатория исследования художественных дарований.

1 задание:

В чём новаторство Леонардо в области живописи? Он обогнал своё время?

Перечислите новые подходы и эксперименты Леонардо в области живописи.


Итак, удалось ли нам доказать, что Леонардо – гений, неподвластный времени?

Учитель: у меня, как у руководителя исследования, есть одно творческое дополнение.

Заканчивая работу над фреской, Леонардо мучительно искал два лика (слайд). И в хоре певчих он нашёл совершенный образ Христа. Прошли долгие три года, и однажды художник увидел в сточной канаве человека – молодого, но преждевременно одряхлевшего, грязного и оборванного. И Леонардо поспешил запечатлеть греховность, себялюбие, злочестие, которыми дышало его лицо. Очнувшись, человек в испуге воскликнул: «Я видел эту картину! Три года назад, когда моя жизнь была полна надежды, какой-то художник писал с меня образ Христа…»

Учитель: Что произошло с человеком? Над чем заставляет задуматься этот случай?

Масштаб художника и человека – это масштаб тех миров, в которых он обитает. И сегодня мир каждого из вас в ваших руках.

А мир Леонардо да Винчи не заканчивается на тех исследованиях, которые мы сегодня сделали. Он только открывается перед нами. Продолжите в записной книжке исследователя фразу: «Открывая мир Леонардо да Винчи, я (уяснил, понял, узнал…………….» (слушаем 3-4 предложения).

Учитель: вернёмся к титульному листу нашей записной книжки и оценим нашу работу.

*Если вы сегодня хорошо потрудились в лаборатории и поняли, что Леонардо – титан эпохи и гений, неподвластный времени, поставьте в конце этого утверждения восклицательный знак.

*Если у вас остались вопросы в познании этой личности, поставьте знак вопроса.

*Если же у вас появилось желание глубже познать мир Леонардо – поставьте многоточие…

Слайд: Гений, неподвластный времени.

Великий математик, открывший золотое сечение в живописи и квадратуру круга; несравненный учёный-экспериментатор и гениальный художник; фатально одинокий отшельник и непостижимый пророк, человек, достигший высочайшего уровня истины, которая не поддаётся описанию, как облака, проплывающие по осеннему небу…Гений, неподвластный времени. Леонардо да Винчи.

Именно к этим выводам пришёл наш научно-исследовательский центр. Я благодарю каждого сотрудника за личный вклад в наше общее исследование.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
 «Леонардо да Винчи – гений, неподвластный времени»   Основная дидактическая цель урока – знакомство учащихся с многосторонностью дарования великого Леонардо да Винчи, титана эпохи Возрождения. Исходя из основной дидактической цели урока, я поставила перед собой задачи: 1) создание условий для включения всех учащихся в активную исследовательскую и творческую деятельность; 2) развитие креативных способностей учащихся через метод творческого усвоения знаний; 3) активизация субъективных представлений учащихся как основы сопереживания при восприятии произведений искусства (прослушивание музыкальных фрагментов Леонардо да Винчи, работа с произведениями живописи); 4) формирование умений выстраивать конструктивные взаимоотношения, учитывая точку зрения других, анализировать и систематизировать полученные знания. Структура урока соответствовала его типу (изучение нового материала) и его технологии проблемного диалога, где ведущим был метод исследования. На этапе актуализации знаний состоялся подводящий от проблемы диалог. Вопрос «Является ли Леонардо да Винчи гением, неподвластным времени?», потребовал побуждения к проверке гипотезы. Получили формирование все УУД – личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные. Обращаясь к личному опыту, учащиеся определяли соотнесение иллюстраций с направлениями деятельности Леонардо, выясняли, кого из деятелей Возрождения считают титанами. Для доказательства основной гипотезы был создан Научно-исследовательский центр с действующими лабораториями. Которые, изучая многосторонность дарований великого мастера, открывали новые знания. Работа в группах сводилась к подтверждению формулы «идеального человека», инженерных, научных, градостроительных, литературных и музыкальных дарований Леонардо да Винчи. Работа в лабораториях способствовала развитию коммуникативных и регулятивных умений, столь необходимых при работе в технологии проблемного диалога. При воспроизведении результатов исследования была подтверждена основная гипотеза урока, что нашло отражение в методе «паучок». Этап рефлексии в виде задания «Продолжи фразу» и «Оцени свою работу» позволил учащимся выразить собственные мысли, чувства, а также отношение к личности Леонардо да Винчи. В ходе урока применялись интерактивные формы и методы учебной деятельности: работа в малых группах, индивидуальная работа; творческие задания, создание записной книжки исследователя. На мой взгляд, основная дидактическая цель урока была достигнута, задачи, поставленные в ходе урока, были решены. Учащиеся активно включались в исследовательскую и творческую деятельность, с интересом выполняли предложенные задания, подтвердив, таким образом, известный постулат технологии проблемного обучения: процесс познания гораздо важнее, чем само знание.  
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.