277990
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация «Как загадку сочинить»

Презентация «Как загадку сочинить»

Выбранный для просмотра документ КАК ЗАГАДКУ СОЧИНИТЬ.pptx

библиотека
материалов
 КАК ЗАГАДКУ СОЧИНИТЬ
Ах, как тихо в этом мире! Значит - развернулись шири. Значит - распахнулись...
Загадка Не человечьими руками Жемчужный разноцветный мост Из вод построен над...
 ПРОЕКТ – ДЕЛО, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРОДУКТ. 
КАК СОСТАВИТЬ ЗАГАДКУ? 	СОСТАВ – НА ЧТО ПОХОЖЕ 	ДЕЙСТВИЯ - КТО СОВЕРШАЕТ ТАКИ...
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ В ГРУППЕ
Физминутка
Организация работы в группе СБОР ИНФОРМАЦИИ ВСЯ ГРУППА РАЗРАБОТКА И СОСТАВЛЕН...
ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА
Оценка отношения к учебному заданию Приятное Неприятное Однообразное Разнообр...
Оценка проекта участниками других групп
Подводим итоги

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  КАК ЗАГАДКУ СОЧИНИТЬ
Описание слайда:

КАК ЗАГАДКУ СОЧИНИТЬ

2 слайд Ах, как тихо в этом мире! Значит - развернулись шири. Значит - распахнулись
Описание слайда:

Ах, как тихо в этом мире! Значит - развернулись шири. Значит - распахнулись дали. Значит - ангелы позвали. Зов беззвучный. Значит, снова Сердце к творчеству готово.

3 слайд Загадка Не человечьими руками Жемчужный разноцветный мост Из вод построен над
Описание слайда:

Загадка Не человечьими руками Жемчужный разноцветный мост Из вод построен над водами. Чудесный вид, огромный рост! Раскинув паруса шумящи, Не раз корабль под ним проплыл; Но на хребет его блестящий Ещё никто не восходил.

4 слайд  ПРОЕКТ – ДЕЛО, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРОДУКТ. 
Описание слайда:

ПРОЕКТ – ДЕЛО, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРОДУКТ. 

5 слайд КАК СОСТАВИТЬ ЗАГАДКУ? 	СОСТАВ – НА ЧТО ПОХОЖЕ 	ДЕЙСТВИЯ - КТО СОВЕРШАЕТ ТАКИ
Описание слайда:

КАК СОСТАВИТЬ ЗАГАДКУ? СОСТАВ – НА ЧТО ПОХОЖЕ ДЕЙСТВИЯ - КТО СОВЕРШАЕТ ТАКИЕ ЖЕ ДЕЙСТВИЯ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ

6 слайд РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ В ГРУППЕ
Описание слайда:

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ В ГРУППЕ

7 слайд Физминутка
Описание слайда:

Физминутка

8 слайд Организация работы в группе СБОР ИНФОРМАЦИИ ВСЯ ГРУППА РАЗРАБОТКА И СОСТАВЛЕН
Описание слайда:

Организация работы в группе СБОР ИНФОРМАЦИИ ВСЯ ГРУППА РАЗРАБОТКА И СОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДКИ ВСЯ ГРУППА СОСТАВЛЯЕТ, СЕКРЕТАРЬ ЗАПИСЫВАЕТ, РЕДАКТОР ПРОВЕРЯЕТ. ОФОРМЛЕНИЕ ЗАГАДКИ (ЭСКИЗ) ВСЯ ГРУППА СОСТАВЛЯЕТ ЭСКИЗ, ЗАТЕМ ХУДОЖНИКИ ОФОРМЛЯЮТ ЗАГАДКУ. ЗАЩИТА ЗАГАДКИ ВСЯ ГРУППА ГОТОВИТ ТЕКСТ ЗАЩИТЫ ЗАГАДКИ ПО ПЛАНУ, ЗАЩИТНИК ЗАЩИЩАЕТ СВОЮ ЗАГАДКУ.

9 слайд ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА
Описание слайда:

ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА

10 слайд Оценка отношения к учебному заданию Приятное Неприятное Однообразное Разнообр
Описание слайда:

Оценка отношения к учебному заданию Приятное Неприятное Однообразное Разнообразное Интересное Скучное Желательное Нежелательное Легкое Трудное Нужное Ненужное Беспокойное Спокойное Простое Сложное Непонятное Понятное Полезное Бесполезное

11 слайд Оценка проекта участниками других групп
Описание слайда:

Оценка проекта участниками других групп

12 слайд Подводим итоги
Описание слайда:

Подводим итоги

13 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Как загадку сочинить..doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Управление школой на основе мониторинговых исследований

всех её модулей»



«ОСВОЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ. КАК ЗАГАДКУ СОЧИНИТЬ»


Гайфутдинова Ольга Борисовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, МБОУ «СОШ №10» города Набережные Челны Республики Татарстан


Тип урока: урок-проект, 4 класс, система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Тип проекта

  • По деятельности учащихся – творческий проект.

  • По комплексности – монопроект.

  • По характеру контактов – внутриклассный.

  • По дидактической характеристике – групповая деятельность учащихся.

  • По доминирующей деятельности учащихся – практико-ориентированный проект.

  • По продолжительности – краткосрочный.

Образовательные цели

  • Способствовать пониманию учащимися определения понятия “загадка”, овладению первоначальными сведениями о том, как составляются загадки.

  • Содействовать формированию самостоятельной учебной деятельности, умению выделять у объекта состав и признаки.

  • Учить рационально использовать изобразительные средства, производить контроль и оценку деятельности.



Развивающие цели

  • Способствовать развитию личности школьника через усиление творческих, нравственных, социальных основ.

  • Содействовать становлению субъектной позиции.

  • Развивать монологическую речь, образное мышление.

Проектные цели

  • Формировать умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта.

  • Учить прогнозировать свой продукт и выстраивать защитную речь.

Предварительная работа: на предыдущем уроке дети учились выделять состав и признаки объекта, составлять загадки.

Ход урока

Организационный момент

Цель: настроить детей на работу

Звучит мелодия.

(учитель читает стихотворение «Загадка»)

Что представили? (радугу) Какие изобразительные средства помогли в этом? Какие средства не встретились?

Это стихотворение называется «Загадка». А что такое загадка? (Загадка – изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.)

Сегодня на уроке мы будем учиться составлять проекты. А что такое проект? (план, замысел)

ПРОЕКТ – ДЕЛО, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРОДУКТ.

Что может быть продуктом проекта? (сочинение, стихотворение, картина, портрет, музыка, песня, частушка, загадка и другое).

Продуктом ваших проектов будут загадки.

Проверка домашнего задания

Цель: учиться сочинять загадки самостоятельно

-Что было задано на дом? (сочинить загадки)

(на доске выставка лучших работ учащихся)

Изучение нового материала

Цель: учить составлять проекты загадок

На прошлом уроке мы учились составлять загадки. Давайте вспомним, что для этого надо знать?

КАК СОСТАВИТЬ ЗАГАДКУ?

  • СОСТАВ – НА ЧТО ПОХОЖЕ.

  • ДЕЙСТВИЯ – КТО СОВЕРШАЕТ ТАКИЕ ЖЕ ДЕЙСТВИЯ.

  • ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ.

А зачем нужны загадки?

У всех народов загадка всегда была показателем мудрости. А человек, который умел отгадывать или придумывать загадки, считался мудрецом. Сегодня вам представится такая возможность – поиграть в мудрецов. Вы сможете составить свои загадки, которых нет в книгах и загадать их друг другу.

Что нужно для того, чтобы не только придумать загадку, но и затем суметь её интересно загадать другим ребятам?

ПЛАН РАБОТЫ НАД ЗАГАДКОЙ

hello_html_55025686.jpg

Я предлагаю поработать группами. Ведь не зря говорит нам народная мудрость, что ум хорошо, а пять – ещё лучше.

С чего начинаем работу? (С распределения ролей).

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ В ГРУППЕ

hello_html_2a3b1be2.jpg

(КОМАНДИР ГРУППЫ РАСПРЕДЕЛЯЕТ РОЛИ В СВОЕЙ ГРУППЕ) 

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ

СБОР ИНФОРМАЦИИ

ВСЯ ГРУППА

РАЗРАБОТКА И СОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДКИ

ВСЯ ГРУППА СОСТАВЛЯЕТ, СЕКРЕТАРЬ ЗАПИСЫВАЕТ, РЕДАКТОР ПРОВЕРЯЕТ.

ОФОРМЛЕНИЕ ЗАГАДКИ (ЭСКИЗ)

ВСЯ ГРУППА СОСТАВЛЯЕТ ЭСКИЗ, ЗАТЕМ ХУДОЖНИКИ ОФОРМЛЯЮТ ЗАГАДКУ.

ЗАЩИТА ЗАГАДКИ

ВСЯ ГРУППА ГОТОВИТ ТЕКСТ ЗАЩИТЫ ЗАГАДКИ ПО ПЛАНУ, ЗАЩИТНИК ЗАЩИЩАЕТ СВОЮ ЗАГАДКУ



(ГРУППЫ ПО ЖРЕБИЮ РАСПРЕДЕЛЯЮТ ТЕМЫ ЗАГАДОК.) 

  • школьные принадлежности

  • одежда и обувь

  • спортивный инвентарь

  • части тела, лица человека

  • растения

  • домашние животные

  • мебель

  • бытовая техника

ПОВТОРЕНИЕ АЛГОРИТМА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

  1. Поиск информации.

  2. Продукт.

  3. Защита проекта.

ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА.

  1. Расскажи, как вы работали над проектом.

  2. Прочитай загадку.

  3. Вам понравилось работать?

  4. Что было трудным?

  5. Чья это была идея (кто был самый активный)?

  6. Кому бы вы хотели показать ваш продукт?

Оценка детьми своего отношения к учебному заданию (творческому проекту)

Когда на уроке дается задание по выполнению творческого проекта, я считаю его:

Приятным

Неприятным

Однообразным

Разнообразным

Интересным

Скучным

Желательным

Нежелательным

Легким

Трудным

Нужным

Ненужным

Беспокойным

Спокойным

Простым

Сложным

Непонятным

Понятным

Полезным

Бесполезным

Оценка других групп по оценочным листам проекта

  1. Сбор информации.

  2. Работа в группе.

  3. Защита проекта.

  4. Общая оценка.





Итог урока

  • Что нового узнали?

  • Чему мы научились?

  • Понравился проект?

  • Что получилось лучше всего?

  • Что бы сделали по другому?

  • Хотели бы участвовать ещё в проектах?

Ребята, вы молодцы!!! Вы стали опытнее, очень доступно можете с помощью красок, слов, рифмы донести ваши мысли, чувства, идеи. Вы умеете работать в коллективе, распределять работу по ролям. Желаю вам успехов!




9


Выбранный для просмотра документ самоанализ Как загадку сочинить.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Самоанализ открытого урока


«ОСВОЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ. КАК ЗАГАДКУ СОЧИНИТЬ»


Гайфутдиновой Ольги Борисовны, учителя начальных классов высшей квалификационной категории, МБОУ «СОШ №10» города Набережные Челны Республики Татарстан


Тип урока: урок-проект, 4 класс, система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Тип проекта

  • По деятельности учащихся – творческий проект.

  • По дидактической характеристике – групповая деятельность учащихся.

  • По доминирующей деятельности учащихся – практико-ориентированный проект.

Цель урока:

ОСВОЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ, ОВЛАДЕНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫМИ СВЕДЕНИЯМИ О ТОМ, КАК СОСТАВЛЯЮТСЯ ЗАГАДКИ

Задачи:

  • Способствовать пониманию учащимися определения понятия “загадка”

  • Содействовать формированию самостоятельной учебной деятельности, умению выделять у объекта состав и признаки

  • Учить рационально использовать изобразительные средства, производить контроль и оценку деятельности

  • Способствовать развитию личности школьника

  • Развивать монологическую речь, образное мышление

  • Содействовать становлению субъектной позиции

  • Формировать умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта

  • Учить прогнозировать свой продукт и выстраивать защитную речь.

Этапы урока


  1. Мотивация к учебной деятельности


Цель: способствовать установлению связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Требования:


  1. Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).

  2. Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).

  3. Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).


УУД, формирующиеся на данном этапе


Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками


  1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии


Цель: содействовать актуализации изученных способов действий, достаточных для построения нового знания

Требования:

.

  1. Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.

  2. Организовать обобщение актуализированных способов действий.

  3. Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

  4. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия.


УУД, формирующиеся на данном этапе


Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование.


  1. Выявление места и причины затруднения


Цель: содействовать развитию умения ставить и формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности при её решении


Требования:


  1. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

  2. Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами.

  3. Организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения.



УУД, формирующиеся на данном этапе


Познавательные:

умение структурировать знания и строить речевое высказывание.


  1. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: способствовать организации построения проекта выхода из затруднения

Требования:


  1. Учащиеся ставят цель проекта.

  2. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

  3. Учащиеся определяют средства.

  4. Учащиеся формулируют шаги для реализации цели.


УУД, формирующиеся на данном этапе


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: моделирование; выбор эффективных способов решения задач.


  1. Реализация построенного проекта


Цель: содействовать организации реализации проекта в соответствии с планом.


Требования:


1)Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

2)Организовать фиксацию преодоления затруднения.



УУД, формирующиеся на данном этапе


Регулятивные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в поиске и сборе информации; управление поведением партнёров; умение выражать мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.


  1. Первичное закрепление во внешней речи


Цель: способствовать организации усвоения детьми нового способа действий при решении задач с проговариванием во внешней речи в группах.


УУД, формирующиеся на данном этапе


Коммуникативные: управление поведением партнёров; умение выражать свои мысли.


  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


Цель: содействовать самостоятельному выполнению учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Требования:


  1. Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки

  2. Организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.



УУД, формирующиеся на данном этапе


Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка.

Познавательные:

Общеучебные: умение строить речевое высказывание.


  1. Включение в систему знаний и повторение


Цель: способствовать организации выявления типов заданий, где используется новый способ действия.

Требование:


Организовать повторение учебного содержания.



УУД, формирующиеся на данном этапе


Регулятивные: прогнозирование.


  1. Рефлексия учебной деятельности


Цель: содействовать организации рефлексивного анализа учебной деятельности


  1. Организовать фиксацию нового содержания.

  2. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности.

  3. Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

  4. Организовать обсуждение домашнего задания.


УУД, формирующиеся на данном этапе


Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция, оценка, прогнозирование.


На уроке были достигнуты следующие образовательные результаты:


  1. Предметные (усвоение обучающимися социального опыта, изучаемого в рамках литературного чтения; опыта решения проблем, опыта творческой деятельности)

  2. Метапредметные (освоение обучающимися способов действий, применимых при решении проблем в реальных жизненных ситуациях)

  3. Личностные (сформировавшаяся система ценностных отношений обучающихся)


Все цели этапов урока работали на достижение цели всего урока.

Считаю, что урок цели достиг.

Краткое описание документа:
Презентация подготовлена к открытому уроку-проекту в четвертом классе. Дети по алгоритму учатся сочинять загадки, раскрываясь творчески. Презентацию можно использовать во втором и третьем классе. На уроке учащиеся работают в группах, где прослеживается умение сотрудничать друг с другом и общаться. Имеет место быть самооценка, самоанализ. Помимо самой презентации архив содержит план урока и самоанализ. Результатом урока является продукт - загадка в виде стихотворения или рисунка. Алгоритм сочинения загадок поможет в дальнейшем сочинять произведения в других жанрах. Приятного пользования.
Общая информация

Номер материала: 54669040103

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.