72643
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОБЖДругие методич. материалыУрок ОБЖ в 6 классе в личностно – деятельностной модели обучения на тему:«Сигналы бедствия»

Урок ОБЖ в 6 классе в личностно – деятельностной модели обучения на тему:«Сигналы бедствия»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.









ПРОЕКТ УРОКА

по предмету ОБЖ

в 6-м классе в личностно - деятельностной модели обучения.



Преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ «Алексеево-Тузловская СОШ»

Лысенко Геннадий Петрович







2013 год.










Проект урока по предмету ОБЖ в 6-м классе в личностно – деятельностной модели обучения.


Тема урока: «Сигналы бедствия».


Вид урока: «Образовательно-практический».


Тип урока: «Изучение нового материала».


Цели урока:


Предметная: способствовать осмысленности усвоения способов подачи сигналов бедствия в условиях вынужденной автономии.


Метапредметная: содействовать осознанию учащимися ценности умения подачи сигналов бедствия в условиях вынужденной автономии.


Личностная: способствовать раскрытию значения и смысла подачи сигналов бедствия, управлению своими эмоциями в условиях вынужденной автономии.











Технологическая карта урока (ход урока).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Первый этап.

Здравствуйте ребята! Прежде, чем приступить к уроку, я предлагаю вам дать себе установку: «Я нахожусь на уроке ОБЖ, готов к восприятию, изучению, пониманию учебного материала, а все остальное я смогу сделать позже!»

А теперь давайте попробуем все вместе понять, чем же мы будем с вами заниматься на уроке? Представьте себе, что вы оказались на острове. Вокруг красивая природа, море, тепло, поют птички. У вас прекрасное настроение! Но оказалось, что этот остров необитаем, а у вас с собой нет средств связи с остальным миром. Начался дождь. Вдруг вы увидели в небе над островом самолет. Давайте попробуем выяснить вместе с вами, что поможет нам привлечь внимание летчиков (пассажиров самолета) к себе? (Возможен показ слайдов, фильма по теме)

Возможно нужно зажечь костер, сделать так, чтобы было много дыма, его будет далеко видно. Можно бегать и кричать, размахивать руками. Лучше, если в руках будет что-то яркое, блестящее.

Создают группы единомышленников, обсуждают, как они будут доказывать, что их действия действительно помогут привлечь внимание.

Прослушав, возможные пути развития ситуации, выбирают наиболее доступное и правильное на их взгляд действие.

Каждый для себя определяет, что в данном случае хорошо, а что не очень, и какие есть пути решения проблемы, как повлияли на его мнение и мнение партнеров, одноклассников их совместные действия.

Второй этап.

Хорошее начало! Молодцы! А как вы думаете, может ли нам с вами помочь решить эту проблему что-то или кто-то еще. Где можно добыть дополнительно информацию?

В результате обсуждения в группах приходят к мнению, что может быть много правильных решений, но в зависимости от конкретной ситуации и нужно воспользоваться учебником, интернетом, чтобы конкретизировать возможные пути развития ситуации.

Выясняется, что не так все просто и нужно привязываться к конкретной ситуации. Выбирают себе каждая группа ситуацию. Начинают обсуждение и поиск решения.

Представляют пути решения каждая группа свое, выбирают наиболее правильное решение.

В результате общения, каждый получает порцию положительных эмоций, виден результат совместных действий.

Третий этап.

Прекрасно! Мы с вами на правильном пути? Или есть другие мнения?

Выяснили, что для подачи сигнала бедствия лучше всего знать особые сигналы, международные, которые дают возможность в зависимость от создавшейся ситуации попросить определенной помощи.

Но наряду с международными знаками имеют место быть и другие, более простые способы подачи сигналов бедствия. Разжигание сигнальных костров, использование ярких вещей и предметов и др.



Четвертый этап.

Ну, что же, мы с вами попытались решить проблему подачи сигналов бедствия. Мне кажется, что каждая группа готова дать свой ответ на конкретную ситуацию. Что же общее получилось у нас?

Выяснили, что общим является то, что в любой ситуации возможна подача международных сигналов бедствия, в этом нам помогли наш опыт, информация из учебника, наглядные пособия, карточки, наши собственные рассуждения.

Разные точки зрения на происходящее в ситуациях помогли прийти к общему мнению и выяснить, что необходимо знать и уметь подавать международные знаки бедствия.

Научились высказываться по проблеме, давать оценку самим себе и своим товарищам, дискутировать и находить главное, правильное решение проблемы.

Общаясь друг с другом, выясняя правильность и неправильность мнений и действий поняли, что необходимость полученных знаний, умений и навыков действительно имеет смысл, пригодится в дальнейшем.

Пятый этап.

Ребята, мы с вами подходим к логическому завершению урока, и нам нужно правильно оценить все, что у нас с вами получилось. Давайте вместе подведем черту и дадим напутствия каждый себе, как же все-таки нужно поступать в условиях вынужденной автономии. И чтобы вы хотели еще узнать по этой проблеме. Что вам понравилось на уроке? Какое настроение?

Мы рассмотрели много новых способов подачи сигналов бедствия, которые будут нам помогать в различных жизненных ситуациях, в походах, поездках, мы сможем чувствовать себя увереннее, будем более внимательными и осторожными, чтобы исключить возможность попадания в сложные ситуации.

Понравилось то, что умение правильно выстраивать общение, диалог помогает найти быстро нужное решение проблемы. Это позволит каждому из нас достойно вести себя в условиях вынужденной автономии, помочь себе и своим товарищам.

Умение оценить создавшуюся обстановку, спланировать свои действия для разрешения сложной ситуации, корректировать свои действия дают возможность спрогнозировать результаты своей деятельности. Но для того, что бы все это закрепить и иметь возможность, не задумываясь, использовать по назначению, нужно закрепить на практических занятиях, провести соответствующие тренировки в качестве домашнего задания.

Всякое сотрудничество при решении проблемы дает положительные результаты, помогает быстро найти нужное решение. Очень хорошо, что можно, общаясь между собой находить правильное решение и использовать его для помощи себе, своим товарищам и близким.




Ребята! Мы с вами хорошо поработали на уроке. Помогли друг другу в тяжелую минуту! Я хочу поблагодарить вас и сказать, что мне очень понравилось, как прошел урок и надеюсь, что все, чему мы с вами научились, вы не забудете, а, если потребуется, то примените в конкретной ситуации.

Запишите домашнее задание: придумайте историю с ситуацией вынужденной автономии и опишите алгоритм правильного и неправильного поведения героев.

Спасибо! До скорой встречи!

Краткое описание документа:
Целями урока ОБЖ в 6 классе в личностно – деятельностной модели обучения на тему:«Сигналы бедствия» являются: Предметная: способствовать осмысленности усвоения способов подачи сигналов бедствия в условиях вынужденной автономии.  Метапредметная: содействовать осознанию учащимися ценности умения подачи сигналов бедствия в условиях вынужденной автономии.  Личностная: способствовать раскрытию значения и смысла подачи сигналов бедствия, управлению своими эмоциями в условиях вынужденной автономии. Вид урока: «Образовательно-практический».  Тип урока: «Изучение нового материала».  
Общая информация

Номер материала: 54723040138

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.