Тип разработки:
Итоговое занятие поэтического клуба
«Пегас».
Возраст детей: 12 лет.
Тема: «Виды рифм. Повторение».
Цели:
1. Воспитывать гуманистические качества:
взаимовыручку, взаимопомощь, трудолюбие, настойчивость в достижении цели.
2.Развивать творческое воображение,
культуру речи, умение
сотрудничать.
3.На практических примерах повторить виды
рифм.
Оборудование:
Мультимедийный
проектор, ветка вербы;
запись на доске: стол, кошка, кот, берёза;
скороговорка.
Ход.
I.Слово
учителя о цели, задачах занятия.
II.
Практикум «Виды рифм. Повторение».
1.Речевая
разминка: разомнём язычок.
Скороговорка: всех скороговорок не
перескороговоришь.
2.Интеллектуальная
разминка: игра в рифму.
Задание: подобрать рифму к словам:
стол, кошка, кот, берёза.
(По вариантам)
На доске – «ключ»
Стол – ( пол –
ствол – кол – пришёл).
Кошка – (мошка
– окошко - немножко).
Кот – (рот –
у ворот – мёд – крот).
Берёза – (роза –
угроза – мимоза – слёзы – грёзы).
3. Дайте
подробную характеристику рифмы по плану:
Слайд 1
Характеристика
рифмы:
Точная – неточная;
простая – сложная;
замещённая – усечённая –
йотированная;
мужская – женская;
перекрёстная – смежная –
опоясывающая.
Слайд
2
Найдите рифму:
женскую, мужскую, йотированную.
Стройки – стойкий.
Весло – унесло.
Рокот – ропот.
Слайд 3
1. В небесах -
запоздалая птица,
2.Из-за туч
выползает луна…
3.Мне не спится, не
спится, не спится –
4.Мне мешает уснуть
тишина.
1. Прочитайте.
- Как рифмуются
строки?
- Определите
рифму.
2. Задание:
из перекрёстной рифмы сделать параллельную или опоясывающую. Найти лучший
вариант рифмы.
Слайд 4
Параллельная рифма.
В небесах
запоздалая птица,
Мне не спится, не
спится, не спится –
Из-за туч выползает
луна…
Мне мешает уснуть
тишина.
Опоясывающая рифма.
В небесах
запоздалая птица,
Из-за туч выползает
луна…
Мне мешает уснуть
тишина,
Мне не спится, не
спится, не спится.
Вопрос классу: какой
вариант лучше?
(перекрёстная рифма, т. к. именно в
этом варианте
легче понять состояние лирического
героя)
5.Колективное
творчество.
Слайд
5
Задание: с
рифмованными словами сочинить
четверостишие.
1._________________________ярко,
2._________________________облака,
3._________________________жарко,
4._________________________река.
6. Работа в парах.
Слайд 6
1.Луна – тишина –
весна – одна – верна – волна…
2.Комета – планета –
привета – ответа, звезда – никогда…
3.След – свет –
ответ – лет – паркет – лорнет…
4.Полёт – вперёд –
небосвод – свод - год…
5. Парад – рад –
преград – наград - сад…
6.Птица – мчится –
снится – вереница - синица – боится…
7.Весна – тишина –
она – до дна – у окна…
Задание:
зарифмовать предлагаемые строки, используя перекрёстную, смежную и опоясывающую
рифмы
*Вопрос учащимся: о каких событиях
напоминает вам содержание некоторых строк?
( Ответы учащихся: о Дне
космонавтики, прошедшем недавно).
7. Проверка
выполненных работ.
8. Индивидуальная
работа.
Слайд 7
Пишем стихи по данному
началу.
1.Распустилась пушистая верба,
2.Хоть опять запоздала весна.
3.
4.
1.Первый дождь… Свежо и остро
2.Дышит новая земля,
3.
4.
1.Весною жизнь берёт своё начало:
2.Сияет солнце, и звенит капель.
3.
4.
1.Я люблю весну и лето,
2.Солнце, ранние рассветы.
3.
4.
1.Со мною ты плачешь, подруга –
свеча,
2.Горячей слезинкой коснулась
плеча.
3.
4.
Беседа с классом:
Посмотрите
внимательно на эту хрупкую веточку, на это маленькое чудо! Какая трогательная
красота! Обратите внимание на эти нежные пушинки! Что напоминают они вам? С
чем можно их сравнить? Какая цветовая гамма?
Обо всём этом можете написать в своём
стихотворении.
Оно будет своевременным, т. к. у нас в
школе идёт Неделя экологии.
9. Проверка
выполненных работ.
10. Домашняя
работа: написать 2 четверостишия по выбранному началу.
11. Рефлексия.
- Какие виды рифм мы повторили?
- Оцените свою работу.
- Чьё стихотворение вам
понравилось?
Спасибо всем!
Краткое описание работы.
Раздел преподавания: русский язык,
литература; внеклассная работа по предмету.
Разработка содержит коллективную,
групповую, индивидуальную работу учащихся по овладению основами стихосложения.
На данном занятии у обучаемых формируются
разные виды УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные. Дети учатся
создавать поэтические тексты на основе наблюдений; взаимодействовать в группе,
выступать перед сверстниками; анализировать, сравнивать. Идёт работа по
воспитанию гуманистических качеств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.