Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Мастер-класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Мастер-класс

Выберите документ из архива для просмотра:

28.5 КБ задание 1.doc
82 КБ задание 2.doc
2.52 МБ мастер-класс.ppt
48.5 КБ сценарий мастер-класс.doc
313.84 КБ Vstavay_strana_ogromnaya.Minus-==.mp3
317.59 КБ sekretnye_materialy_ost_-_x-files_theme (www.vozmimp3.com).mp3
508.73 КБ Гимн России.mp3
315.67 КБ Зажигай.mp3
451.55 КБ Марш Мендельсона.mp3

Выбранный для просмотра документ задание 1.doc

библиотека
материалов

1) КАК

2) ЛУЧШЕ

3) ПОСЛЕ

4) ПЕРЕД

5) ДЕЙСТВОВАТЬ

6) ЧЕМ

7) ТЕМ

8) ДУМАТЬ

hello_html_87e0c23.png

























Порядок выполнения задания:

Перемножить цифры каждого из чисел, записанных в домике.

2. К каждому результату прибавить или из каждого вычесть число, записанное вне домика.

3. Цифры полученного числа показывают последовательность расположения данного фрагмента в высказывании.

Образец выполнения:

1) 2 умножить на 2 , + 24 = 28

2) 7 умножить на 7 , – 2 = 47

3) 9 умножить на 3 , – 12 = 15

4) 7 умножить на 8, + 7 = 63

Смотрите слова в следующей последовательности: 2,8,4,7,1,5,6,3








Выбранный для просмотра документ задание 2.doc

библиотека
материалов

hello_html_m6cdcffc1.pngПрямая со стрелкой 4

Группа 59































Порядок работы по карточкам:

1. Двигайтесь по направлению стрелок, указанных в карточке. Каждая стрелка – это расстояние от одного домика к другому.

2. Дойдите до нужного домика и соберите слово. (МНЕ НУЖЕН УМ…Сказал Страшила)



Выбранный для просмотра документ мастер-класс.ppt

библиотека
материалов
Кто чувствует в себе силу сделать лучше, тот не испытывает страха перед призн...
Рефлексия - от латинского reflexio – обращение назад В педагогике: самоанали...
РЕФЛЕКСИЯ НАСТОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО...
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА «Мыслительный лист» прием синквейна (...
- прием «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» Самооценка активности на каждом этапе урока: выдели...
Индивидуальная рефлексия
ГРУППОВАЯ – учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая нача...
Лучше думать перед тем, как действовать, чем после
МНЕ НУЖЕН УМ
Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет: Пусть будет добрым ум у Вас...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Кто чувствует в себе силу сделать лучше, тот не испытывает страха перед призн
Описание слайда:

Кто чувствует в себе силу сделать лучше, тот не испытывает страха перед признанием своей ошибки Т. Бильрот 2

№ слайда 3 Рефлексия - от латинского reflexio – обращение назад В педагогике: самоанали
Описание слайда:

Рефлексия - от латинского reflexio – обращение назад В педагогике: самоанализ деятельности и её результатов

№ слайда 4 РЕФЛЕКСИЯ НАСТОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ НАСТОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 5 РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА «Мыслительный лист» прием синквейна (
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА «Мыслительный лист» прием синквейна (пятистишье) /технология критического мышления - рефлексия достижения цели (цель урока записывается на доске и в конце урока проводится обсуждение ее достижения) рефлексия отношения к проблеме(теме), взгляд на проблему раньше и сейчас (Мое мнение: до /после изучения темы) «Баллы и образы» -прием незаконченного предложения - прием «Выбора афоризма» оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…) «Лесенка»

№ слайда 6 - прием «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» Самооценка активности на каждом этапе урока: выдели
Описание слайда:

- прием «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» Самооценка активности на каждом этапе урока: выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху - использование алгоритма (например, на заключительных этапах урока учащиеся получают памятки с конкретным описанием действий) прием «Технологическая распаковка урока» – раскрытие всех этапов урока, что делали и как

№ слайда 7 Индивидуальная рефлексия
Описание слайда:

Индивидуальная рефлексия

№ слайда 8 ГРУППОВАЯ – учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая нача
Описание слайда:

ГРУППОВАЯ – учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… я научился… у меня получилось … я выполнял задания… я смог… я приобрел… было интересно… я понял, что… я попробую… урок дал мне для жизни… меня удивило… теперь я могу… было трудно… я почувствовал, что… КОЛЛЕКТИВНАЯ ИЛИ ГРУППОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ - Прием «Пошаговые действия» Шаг I. Подумайте над вопросом индивидуально Шаг II.Поделитесь мнением с партнером Шаг III.Поделитесь мнением в группе и примите решение Шаг IV.Выберите ученика, который представит остальным ваше решение 12

№ слайда 9 Лучше думать перед тем, как действовать, чем после
Описание слайда:

Лучше думать перед тем, как действовать, чем после

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 МНЕ НУЖЕН УМ
Описание слайда:

МНЕ НУЖЕН УМ

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет: Пусть будет добрым ум у Вас
Описание слайда:

Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет: Пусть будет добрым ум у Вас, А сердце мудрым будет С.Маршак

Выбранный для просмотра документ сценарий мастер-класс.doc

библиотека
материалов

« Развитие рефлексивных качеств обучающихся на уроках »

Цель мастер-класса: познакомить педагогов разных предметных областей с приемами рефлексии.

Сделайте глубокий вдох, поставьте руки на уровне груди, ладонями вверх. Представьте, что у вас на ладонях лежит теплое солнышко. Задержите дыхание. Почувствуйте на своих ладонях тепло. Сделайте глубокий вдох. Нарисуйте руками солнышко. Пусть оно будет символом вашего хорошего настроения. А теперь нарисуйте сердечко. Пусть оно будет символом доброжелательного отношения друг к другу.

  • Я рада видеть вас сегодня на мастер - классе, тема которого Развитие рефлексивных качеств обучающихся на уроках ». (Слайд 1,2)

Сегодня в проведении мастер – класса мне помогает группа учителей.

Уважаемые коллеги, проходите, пожалуйста, на сцену и образуйте полукруг.

Давайте с вами познакомимся. Представьтесь, пожалуйста, так, как бы вы хотели, чтобы к Вам обращались и назовите характерное вам качество на первую букву своего имени. Например, Я – Ольга, я – отзывчивая. Представьтесь, пожалуйста.

Сделайте шаг вперёд те, кто любит математику. Спасибо. Вернитесь на свои места.

Сделайте шаг вперёд те, кто любит смотреть сериалы. Спасибо. Займите свои места.

Сделайте шаг вперёд те, у кого есть любимое высказывание. Моё любимое высказывание принадлежит А. С. Пушкину «Презрения достоин тот, кто всё предвидеть хочет».

Сделайте шаг вперёд те, кто настроен на хорошую работу. 

Спасибо. У нас с вами всё получится. Продолжаем нашу работу.

Прием Матрешка

Всем знакома русская матрёшка. А чем она интересна?

Да, интересно, что же каждый раз прячется внутри. Так и познавательный интерес обучающихся, к которому мы все стремимся на своем уроке сложен из нескольких источников.

во – первых, содержание учебного материала;

во – вторых, организация познавательной деятельности обучающихся, то есть методы и приёмы, используемые учителем в обучении.

(Раскрыть и вынуть 2 матрёшки)

Внутри каждого источника можно выделить несколько конкретных стимулов интереса обучающихся. Попробуем выделить их совместно.

Вопрос к участникам:

Уважаемые педагоги! Было ли для вас интересным такое знакомство со своими коллегами? Вы узнали немного нового о них. При знакомстве с матрешкой мы открываем новую куклу и при знакомстве с содержанием учебного материала работает первый стимул – новизна.

  1. Разделитесь пожалуйста на 2 группы.

Задание 1-ой группе: Что вы видите, слышите, чувствуете, когда я произношу слово «мышь»?

Задание 2-ой группе: Что вы видите, слышите, чувствуете, когда я произношу слово «клавиатура»? Время размышления – 30 секунд.

Задания группам. Представьте, что вам, мышам и клавиатурам, предстоит встретиться. У вас всего два вопроса, чтобы узнать побольше друг о друге. Что вы спросите? Время для размышления – 1 минута.

Итак, мы провели эмоциональную рефлексию участников обеих групп.

Следующая задача каждой группы выполнить своё задание и дать оценку возможности применения в работе с детьми.

Задание для первой группы. Расшифруйте девиз, под которым следует работать на уроках. Это высказывание древнегреческого философа Демокрита. Прочитайте всю инструкцию до конца и обратите внимание на образец выполнения. Вы должны выполнить определенные арифметические действия и используя готовые слова составить высказывание.

Задание для второй группы. Вы получили телеграмму. Ваша задача расшифровать её и узнать имя автора. Это сказочный герой Александра Волкова.

Соберите номера домов, выполнив необходимые действия. Тогда вы сможете прочитать телеграмму и узнать её автора.

Работу выполняйте, пожалуйста, по карточкам с использованием схемы.

Рассказать теорию по рефлексии. (Слайд 3)

Развитие ребенка предполагается в ходе обучения. Процессы развития включают в себя самообразование (овладение способа­ми добывания знаний) и саморазвитие (изменение самого себя). И то и другое невозможно без рефлексии.

Классифируется рефлексия по нескольким видам: (Слайд 4)

Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния я использую в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности. (Слайд 5) Применяю карточки с изображением смайлов, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).

Рефлексия содержания учебного материала использую для выявления уровня осознания содержания пройденного.(Слайд 6)

Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности применяю на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Это дает мне возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.
Рефлексия может быть индивидуальной. (Слайд 7) и служить логическим завершением урока, его осмыслением. Использую приёмы, стимулирующие речемыслительную деятельность обучающихся и наиболее полно способствующие реализации развивающей цели обучения. (Слайд 8)

И коллективной групповой. Коллективная учебная деятельность в группе как организационная форма создаёт оптимальные условия для овладения знаниями. Для организации рефлексии в группе использую опорные слова и фразы для высказываний.

РЕФЛЕКСИЯ, ВЕДЯ ОБУЧАЕМОГО К ОСОЗНАНИЮ ЭФФЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, К ИХ СИСТЕМАТИЗАЦИИ, ОБОБЩЕНИЮ РАЗВИВАЕТ ЕГО КАК ЛИЧНОСТЬ, ФОРМИРУЕТ ТАКИЕ КАЧЕСТВА КАК: САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ. КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТЬ.

А давайте посмотрим, что же получилось у моих помощников…

Проверка работы групп.

(Слайд 9)

Что получилось у второй группы? (Слайды 10 и 11)

Текст телеграммы второй группы: МНЕ НУЖЕН УМ. Вспомните, кто обращался к Волшебнику Изумрудного города с такой просьбой? Страшила.

Ум нужен не только Страшиле. Ум нужен всем. Уважаемые коллеги! Можно ли использовать подобные задания на уроках и, если да, то с какой целью?

Закончить свой мастер-класс я предлагаю приемом, рефлексирующим деятельность

Прием «Ресторан»

Представьте, что это время вы провели в ресторане … и теперь я как директор ресторана прошу ответить вас на несколько вопросов:

а пока помощники размышляют, проведем небольшую Эмоционально – музыкальную рефлексию с залом.

Вам предлагается прослушать фрагменты музыкальных произведений и ответить на вопросы ЧТО ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ СЕЙЧАС? И КАКИЕ ЭМОЦИИ ВЫЗЫВАЕТ ДАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ?

Проверяю работу группы озвучивая по 2 вопроса каждой группе.

- Я съел бы еще этого… (я возьму себе такой-то прием, технологию, метод…)

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил… (я почти понял, но мне не хватило…мало времени для мастер-класса, мало карточек для работы…)

- Я переел… (мне было лишним…)

Спасибо за помощь и работу, а теперь возвращайтесь в зал.

В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим.

Появляются новые идеи и желание что-то изменить. И любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске.

Давайте вернёмся к рефлексивным вопросам и зададим их себе: (Слайд 12)

(Слайд 13)

hello_html_0.gifПока учитель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития учителя.

Спасибо вам за внимание и творческих успехов в работе!

4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

« Развитие рефлексивных качеств обучающихся на уроках » Цель мастер-класса: познакомить педагогов разных предметных областей с приемами рефлексии. В мастер-классе перечислены приёмы, которые можно использовать на разных этапах уроках, с целью оживить урок, придать эмоциональный настрой и учителю, и обучающимся. Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния я использую в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности.
Автор
Дата добавления 02.04.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров398
Номер материала 54906040212
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх