|
Время
|
Содержание деятельности
|
Предполагаемый результат
|
Организационные формы:
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
|
1мин
|
Актуализация знаний
|
Мы изучили животных, обитающих в воде,
предположите каких животных мы будем изучать дальше
|
Фронтальная
|
Для изучения новой темы учителем составлена
презентация
«Класс Земноводные».Задавая вопросы, открывает на экране изображение
рыбы, затем земноводного, затем тему(1 слайд)
|
Отвечают на вопрос (животных, обитающих и
в воде и на суше, земноводных)
|
|
2 мин
|
Целеполагание
|
Учащиеся сами предположат , что они должны
узнать по новой теме
|
Фронтальная
|
Предлагает учащимся предположить , что они
должны узнать по новой теме, Открывает на экране план изучения темы на уроке(2
слайд).
|
Называют пункты типового плана описания
классов животных,
Проверяют наличие инструктивных карточек
для выполнения самостоятельной работы.
|
|
2-3 мин
|
Установка на работу в группах
|
Дети получат представление об организации
работы в группах
|
Групповая
|
Дает установку для
работы: все работают в группах по инструктивным карточкам(3 слайд):
1 группа – готовит
характеристику отряда безногие, используя сайт в системе Интернет и
заранее приготовленную презентацию с фотографиями животных отряда
2 группа - готовит
характеристику отряда бесхвостые, используя текст учебника и заранее
приготовленную презентацию с фотографиями животных отряда
3 группа- готовит
характеристику отряда хвостатые, используя текст учебника и заранее
приготовленную презентацию с фотографиями животных отряда
4 группа – готовит
рассказ о внешнем строении, приспособлениях и размножении земноводных,
используя текст учебника, энциклопедию «Жизнь животных»Т.3
5- выполняет
лабораторную работу на медиаэкране
6- готовит
презентацию «Значение земноводных» по материалам из
папки на рабочем столе компьютера . На подготовку 12-15 минут. Распределить
роли
|
Слушают.
Задают вопросы на уточнение и понимание
задания
Распределяют роли в группе
Читают инструктивные карточки
|
|
12-15 мин
|
Работа в группах
|
Работа в группах, поиск информации, ее
обсуждение и систематизация, подготовка доклада выступающего
|
Групповая, индивидуальная
|
Контролирует работу в группах
|
Читают учебник, изучают другие источники
информации, находят ответы на вопросы инструктивных карточек, обсуждают их,
готовят доклад выступления
6гр работает за компьютером
|
|
12-15мин
|
Отчеты групп
|
Выступления групп, регламент 3 мин
|
Групповая, индивидуальная
|
Напоминает, что при заслушивании
выступлений необходимо заполнять таблицу
«Приспособления земноводных на суше и в воде» (она написана на доске),
помогает выступающим, следит за временем выступления
|
Представители групп отчитываются о
проделанной работе:
1 гр- рассказывает характеристику отряда
безногие и демонстрирует заранее приготовленную презентацию (фото 4-5
представителей отряда).
Все слушают, задают вопросы на понимание,
заполняют таблицу
2гр- дает характеристику отряда бесхвостые
и демонстрирует и заранее приготовленную презентацию(фотографии животных)
3гр- дает характеристику отряда хвостатые и
демонстрирует и заранее приготовленную презентацию (фото 4-5 представителей
отряда)
4гр- рассказывает общие особенности
внешнего строения, приспособления, размножения и развития (сравнивая
личиночную и взрослую стадии) и делает вывод о происхождении земноводных от
рыб
5гр- выполнила лабораторную работу на
медиаэкране, показала учителю результаты, вернулась в меню работы (задание
№6), заново ррррррррррррррррррррррррррарасставила названия органов к телу
лягушки
|
|
|
|
|
|
|
Расставила названия органов к телу лягушки
и объяснила новые понятия, которые нашла в справочнике школьника
6гр- показывает сделанную презентацию «Значение земноводных»
|
|
3мин
|
Закрепление
|
Обсуждение таблицы, составление схемы
«Класс Земноводные»,
по фотографиям презентации учителя
называют представителей разных отрядов земноводных
|
Индивидуальная
|
Проверяет заполненную таблицу по устным
ответам, предлагает самостоятельно составить схему «Класс Земноводные»,
проверяет по слайду № 4, для отработки умения различать представителей
разных отрядов демонстрирует фотографии земноводных(слайд
5, 6, 7), просит назвать представителей отрядов
|
Говорят ответы к таблице, составляют схему
«Класс Земноводные» в тетради, проверяют по слайду на медиаэкране, по
фотографиям презентации учителя называют представителей разных отрядов
земноводных
|
|
2мин
|
Рефлексия
|
Обсуждают, чему научились что нового
узнали, что понравилось
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Задает рефлексивные вопросы
|
Отвечают на вопросы
|
|
1-2 мин
|
Если осталось время
|
Обсуждение проблемного вопроса
|
Фронтальная
|
Задает проблемные вопросы(издавна
крестьяне для хранения молока пускали в него лягушек. На чем основан такой
способ хранения молока?)
|
Отвечают на вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.