Планирование.

«Рассмотрено»	«Согласовано»	Утверждено:
Руководитель МО: ________ /Латипова Р.Г./ Протокол № __1___ от «__29__»августа  2013 г .	Заместитель директора по УВР:           ____________ /Бариева М.И./ «_29___» августа 2013 г.	Директор школы:      ___________ /Рахматуллин Т.В./ Приказ № ____70____ от «__31__» августа 2013 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Балтасинский муниципальный район

МБОУ «Пижмаринская основная общеобразовательная школа»

 

Рабочая программа

по литературе

для 9-го  класса

 

Составила:Галимуллина Ильгамия Рашитовна ,

учитель русского языка и литературы,английского языка

высшей квалификационной категории

 

 

 

                                                                                                                                                 Принято на заседании педагогического совета.                                                                                                                        

                                                                                                                                                 Протокол  № __1__от  «__31__»  августа  2013г.

 

 

 

 

2013год

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

         Рабочая программа по русской литературе в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

 - Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);

-  Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе,  2004г;

- Примерной программы основного общего образования по литературе;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы основного общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;

- Учебного плана МБОУ «Пижмаринская основная общеобразовательная школа» Балтасинского  муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол  № 1 от 31 августа 2013 года).

- Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Пижмаринская основная общеобразовательная школа» Балтасинского  муниципального района Республики Татарстан

  Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3учебных часа в неделю).

 

Цели обучения

Курс литературы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

 воспитание  духовно  развитой  личности,  формирование  гуманистического  мировоззрения,  гражданского  сознания,  чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи

формировать способности понимать и эстетически  воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;

обогатить духовный мир учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

развивать и совершенствовать русскую устную и письменную речь учащихся, для которых русский язык не является родным.

 

Используемый учебно-методический комплект

 

Для ученика:

1.Учебник литературы 9  класс  под редакцией Коровиной  В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И., Москва, «Просвещение», 2013 год.

2.Фонохрестоматия к учебнику» Литература. 9 класс»: Электронное учебное пособие на СD-ROM / Cост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. М.: Просвещение, 2013

Для учителя:

1.Программа  для 5 – 9 классов    общеобразовательных учреждений. Под редакцией   В.Я.Коровиной, Москва,« Просвещение», 2007 год.

2. Учебник литературы 9  класс  под редакцией Коровиной  В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И., Москва, «Просвещение», 2013 год. 3.Фонохрестоматия к учебнику» Литература. 9 класс»: Электронное учебное пособие на СD-ROM / Cост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. М.: Просвещение, 2013

4.Сборник нормативных документов. Литература в образовательных учреждениях . Автор Днепров Э.Д.Москва. «Дрофа», 2008 год.

5. Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе, 9 класс. Москва «ВАКО», 2002 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Введение

Художественная литература как искусство слова, ее роль в духовной жизни человека. Общее понятие об историко-литературном процессе.

Древнерусская литература

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской литературы. Об авторстве «Слова»

Развитие речи.Художественные особенности слова. Поэтический мир и герои «Слова». Идейный смысл. Поэтическое искусство. Подготовка к домашнему сочинению.

Классицизм как литературное направление.  Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма

Русская литература XVIII века

М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Ломоносов -  реформатор русского литературного языка и системы стихосложения . «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения

Творчество М.Ломоносова: «Ода на день восшествия…», « Ода как жанр лирической поэзии Прославление Родины, мира, науки, просвещения в произведениях М.В. Ломоносова

Внеклассное чтение. Г.Р. Державин. Слово о поэте- философе. Жизнь и творчество. Идеи просвещения и гуманизма в лирике. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина

А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Обличительный пафос произведения.

Особенности повествования в «Путешествии…»Жанр путешествия и его содержательное наполнение

Н.М.Карамзин.  Слово о писателе и историке. «Осень» как произведение сентиментализма.

«Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы

Контрольная работа по теме "Литература 18 века"

Русская литература XIX века

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература

Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка.

«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады:  фольклорные мотивы, фантастика, образы- символы.

Личность и судьба А.С. Грибоедова.

А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.

Язык комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения

И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»

А.С.Пушкин.  Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А.С. Пушкина. «К морю», «Анчар»

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта.

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения

Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике А.С. Пушкина

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко.

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

 История создания. Замысел и композиция романа. Система образов. Онегинская строфа.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина, Анализ двух писем.

Автор как идейно- композиционный и лирический центр романа.

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа

Развитие речи.Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала 20 века. Роман А.С.Пушкина и опера П.И.Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…»

Образ поэта- пророка в лирике. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи- значенье…»

Адресаты любовной лирики и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии

М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции..

Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла», «Максим Максимыч».

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

Развитие речи.Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород». Проблематика и поэтика главных сборников. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

Образ города в поэме

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

Развитие речи. «Мертвые души»- поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора.

Поэма в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению

А.Н.Островский.  Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы. Комедия как жанр драматургии

Ф.М.Достоевский.  Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.

Роль истории Настеньки в повести.

Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

Л.Н.Толстой.  Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками. Особенности поэтики , психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя

А.П.Чехов. Слово о писателе. « Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.

«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жаровых особенностях рассказа

Развитие речи. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений А. Островского, Ф. Достоевского, Л. Толстого, А. Чехова- по выбору учащихся)

Внеклассное чтение. Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений

Русская литература XX века

Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений

И.А.Бунин.  Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «Проза» русской усадьбы.

Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования

М.А.Булгаков.  Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально- философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов. Сатира на общество шариковых и швондеров.

Поэтика повести. Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Образ главного героя.

Особенности авторского повествования. Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе- эпопее

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе. Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа- притчи

А.И.Солженицын. «Как жаль».

Контрольная работа или зачётное занятие по произведениям второй половины 19 и 20 века.

Русская поэзия Серебряного века

А.А.Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…».

Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

Размышления  о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно- песенная основа лирики С.А.Есенина

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю»(отрывок). Новаторство поэзии.

Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта

М.И.Цветаева.Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни, о смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.

«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где- то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…».

Философская глубина лирики Пастернака.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай» и «Весенние строчки».

«Я убит подо Ржевом». Проблема и интонации стихов о войне

Песни и романсы на стихи русских поэтов 19- 20 веков

Зачётный урок  по русской лирике 20 века.

Литература народов России.Г.Тукай. Лиризм стихотворений поэта. Тукай как переводчик.

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла(«Мальчику»).

 Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и её философский характер.

Античная драматургия. У. Шекспир. Слово о поэте. Сонеты (Сонет18, Сонет 62) .«Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.

Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве». Мастерство комедийной интриги.

И.-Гете. Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен.). Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиска справедливости и смысла человеческой жизни.

Внеклассное чтение. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.  Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.

Развитие речи. Написание отзыва о прочитанном произведении.

Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем:

 

- «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы – сопоставление с эпосом татарского народа «Идегей».

- Г.Р. Державин.  Слово о поэте-философе. «Памятник». «Властителям и судьям». Сочетание элементов оды и  сатиры в стихотворениях Державина – казанский период жизни Державина, анализ стихотворения «Арфа»,

- Жизненный подвиг Радищева. Особенности повествования в «Путешествии из Петербурга в Москву» и его содержательное наполнение (выборочное чтение и осмысление глав по выбору) – рассказ о пребывании Радищева в Лаишево, с.Янгулово (Балтаси),

- В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве – рассказ о казанском периоде жизни поэта,

- А.С.Пушкин: жизнь и судьба – поездка Пушкина в Казанскую губернию для сбора материала о Пугачеве,

- У литературной карты Татарстана. Наша республика в годы суровых испытаний. Тема героизма в творчестве А.Алиша, Ф. Карима.

- Литература народов России. Произведения Г.Тукая, М.Джалиля. Слово о писателях.  Особенности поэтики.

 

Тематическое планирование

 

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Контрольная работа	Сочинение	Зачёт
1	Введение.	1
2	Древнерусская литература.	2		1
3	Русская литература 18 века.	10	1
4	Русская литература 19 века.	57	2	5
5	Русская литература 20 века.	23	1		1
6	Античная лирика.	1
7	Зарубежная литература.	8		1
	Итого:	90 часа	4	7	1
	Из них внеклассное чтение	6

 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол – во часов	Дата		Примечание
			План	факт
1	Введение Художественная литература как искусство слова, ее роль в духовной жизни человека. Общее понятие об историко-литературном процессе.	1	04.09
2	Древнерусская литература Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской литературы. Об авторстве «Слова»	1	05.09
3	Развитие речи.Художественные особенности слова. Поэтический мир и герои «Слова». Идейный смысл. Поэтическое искусство. Подготовка к домашнему сочинению.	1	06.09
4	Классицизм как литературное направление.  Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма	1	11.09
5	Русская литература XVIII века М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Ломоносов -  реформатор русского литературного языка и системы стихосложения . «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения	1	12.09
6	Творчество М.Ломоносова: «Ода на день восшествия…», « Ода как жанр лирической поэзии Прославление Родины, мира, науки, просвещения в произведениях М.В. Ломоносова	1	13.09
7	Внеклассное чтение. Г.Р. Державин. Слово о поэте- философе. Жизнь и творчество. Идеи просвещения и гуманизма в лирике. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.	1	18.09
8	Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина	1	19.09
9	А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Обличительный пафос произведения.	1	20.09
10	Особенности повествования в «Путешествии…»Жанр путешествия и его содержательное наполнение	1	24.09
11	Н.М.Карамзин.  Слово о писателе и историке. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.	1	26.09
12	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы	1	27.09
13	Контрольная работа по теме "Литература 18 века"	1	01.10
14	Русская литература XIX века Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия 19 века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература	1	03.10
15	Романтическая лирика начала 19 века. В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка.	1	04.10
16	«Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады:  фольклорные мотивы, фантастика, образы- символы.	1	08.10
17	Личность и судьба А.С. Грибоедова.	1	10.10
18	А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии.	1	11.10
19-20	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»	2	15.10 17.10
21-22	Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.	2	18.10 22.10
23	Язык комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения	1	24.10
24	И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»	1	25.10
25	А.С.Пушкин.  Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина	1	29.10
26	Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А.С. Пушкина. «К морю», «Анчар»	1	31.10
27	Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта.	1	01.11
28	Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения	1	12.11
29	Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике А.С. Пушкина	1	14.11
30	Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко.	1	15.11
31	Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».  История создания. Замысел и композиция романа. Система образов. Онегинская строфа.	1	19.11
32	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.	1	21.11
33	Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга	1	22.11
34	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина, Анализ двух писем.	1	26.11
35	Автор как идейно- композиционный и лирический центр романа.	1	28.11
36	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа	1	29.11
37	Развитие речи.Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала 20 века. Роман А.С.Пушкина и опера П.И.Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»	1	03.12
38	Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества	1	05.12
39	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…»	1	06.12
40	Образ поэта- пророка в лирике. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи- значенье…»	1	10.12
41	Адресаты любовной лирики и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»	1	12.12
42	Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии	1	13.12
43	М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции..	1	17.12
44	Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла», «Максим Максимыч».	1	19.12
45-46	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».	2	20.12 24.12
47	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина	1	09.01
48	Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни Печорина	1	10.01
49	Развитие речи.Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению.	1	14.01
50	Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени»	1	16.01
51	Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород». Проблематика и поэтика главных сборников. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия	1	17.01
52-53	Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.	2	21.01 23.01
54	Образ города в поэме	1	24.01
55	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.	1	28.01
56-   57	Развитие речи. «Мертвые души»- поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Поэма в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению	2	30.01   31.01
58	А.Н.Островский.  Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.	1	04.02
59	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы. Комедия как жанр драматургии	1	06.02
60-61	Ф.М.Достоевский.  Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.	2	07.02 11.02
62	Роль истории Настеньки в повести. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести	1	13.02
63	Л.Н.Толстой.  Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками. Особенности поэтики , психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя	1	14.02
64	А.П.Чехов. Слово о писателе. « Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора.	1	18.02
65	«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жаровых особенностях рассказа	1	20.02
66	Развитие речи. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений А. Островского, Ф. Достоевского, Л. Толстого, А. Чехова- по выбору учащихся)	1	21.02
67	Внеклассное чтение. Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений	1	25.02
68	Русская литература XX века Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений	1	27.02
69	И.А.Бунин.  Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «Проза» русской усадьбы.	1	28.02
70	Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования	1	4. 03
71	М.А.Булгаков.  Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально- философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов. Сатира на общество шариковых и швондеров.	1	6. 03
72	Поэтика повести. Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести	1	7. 03
73	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Образ главного героя.	1	11. 03
74	Особенности авторского повествования. Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе- эпопее	1	13. 03
75	А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе. Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа- притчи	1	14. 03
76	А.И.Солженицын. «Как жаль».	1	18. 03
77	Контрольная работа или зачётное занятие по произведениям второй половины 19 и 20 века.	1	20. 03
78	Русская поэзия Серебряного века	1	21. 03
79	А.А.Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта	1	01. 04
80	С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»	1	03. 04
81	Размышления  о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно- песенная основа лирики С.А.Есенина	1	04. 04
82	В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю»(отрывок). Новаторство поэзии.	1	08. 04
83	Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта	1	10. 04
84	М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни, о смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.	1	11. 04
85	«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.	1	15. 04
86	Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где- то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики	1	17. 04
87	А.А.Ахматова.  Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.	1	18. 04
88	Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.	1	22. 04
89	Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака.	1	24. 04
90	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай» и «Весенние строчки».	1	25. 04
91	«Я убит подо Ржевом». Проблема и интонации стихов о войне	1	29. 04
92   93	Песни и романсы на стихи русских поэтов 19- 20 веков   Зачётный урок  по русской лирике 20 века.	1   1	01.05   02. 05
94	Литература народов России. Г.Тукай. Лиризм стихотворений поэта. Тукай как переводчик.	1	06. 05
95	Внеклассное чтение. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла(«Мальчику»).  Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.	1	08. 05
96	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и её философский характер.	1	09. 05
97	Античная драматургия. У.Шекспир. Биография. Сонеты (Сонет18, Сонет 62) «Гамлет»..(Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм общечеловеческое значение героев.	1	13. 05
98	Жан Батист Мольер «Мещанин во дворянстве». Мастерство комедийной интриги.	1	15. 05
99	И.-Гете. Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен.). Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиска справедливости и смысла человеческой жизни.	1	16. 05
100	Внеклассное чтение. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.  Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.	1	20. 05
101	Развитие речи. Написание отзыва о прочитанном произведении.	1	22. 05
102	Итоги года и задания для летнего чтения	1	23. 05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;

создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Закон Российской Федерации об образовании.-М.: ООО «ТЦ Сфера»,2009.
2. Миронова Ю. Литература в схемах и таблицах.2011.
3. Русские писатели. Библиографический словарь. А-Л   1 часть.-М.: Просвещение, 1990.
4. Русские писатели. Библиографический словарь. М-Я  2 часть.-М.: Просвещение, 1990.

5.      Федеральный компонент государственного стандарта по литературе, М, ДРОФА, 2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерная итоговая контрольная работа  по литературе за курс 9 класса

1.Древнерусская литература относится к :

(отметь верный ответ)

 А. -  12 веку;

 Б. – 11-13 векам;

 В. – 11-17 векам.

2. Произведения древнерусской литературы – это

(отметь лишнее):

А. –  «Повесть временных лет».

Б. – «Горе от ума».

В. – «Слово о полку Игореве».

Г. – «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Д. - «Евгений Онегин».

3. Литературные направления в русской литературе возникли:

 (подчеркни верную дату) :

 классицизм -17 век, 18 век;

 сентиментализм - 18 век, 19 век;

 романтизм – 19 век,  20 век.

4.Авторы и произведения русской литературы 18 века - это

 (отметь лишнее):

 А. -  М.В.Ломоносов.  «Ода на день восшествия…1747 года».

 Б. -  Г. Р. Державин. «Фелица».

 В.-   М. А. Шолохов. «Судьба человека».

  Г -Д.И.Фонвизин. «Недоросль».

 Д. - Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза».

5.  Русские романтики – это

(отметь лишнее) :

 А -  К.Ф. Рылеев,

 Б. -  В.А.Жуковский,

 В. -  А.С.Пушкин,

 Г. -  М.Ю. Лермонтов,

 Д. – А.Н. . Островский.

6. А.С. Грибоедов.  Комедия «Горе от ума».

А. - Кому из героев принадлежат следующие слова

 (подчеркни верный ответ):

            «И дым Отечества нам сладок и приятен»-      (Фамусов, Чацкий)

             «Герой не моего романа»  -                                  (Лиза, София)

            «Злые языки страшнее пистолета» -                (Лиза, София)

            «Не надобно другого образца,

            Когда в глазах пример отца» -                            (Молчалин, Фамусов)

7. С. Пушкин.

Даты, события

(Отметь верный ответ)

 1.  А.С.Пушкин родился

 а -  в Москве;

б -  в Санкт-Петербурге;

в-   в Михайловском.

2. В лицее Пушкин написал:

а.-«Воспоминания в Царском Селе»

            б- «Деревня»

 в – «Лицинию».

3. Кто из великих поэтов 18 века  «в гроб сходя, благословил» поэта?

а– Ломоносов

б- Державин

4.19 октября в жизни А.С. Пушкина:

            а- день открытия Царскосельского лицея и встречи с лицейскими друзьями:

б – день окончания Лицея.

5. Дуэль Пушкина с Дантесом состоялась

            а  - 27 января 1837 года:

            б -  6 июня 1837 года.

8. Лирика А.С.Пушкина

Фрагмент какого стихотворения приведен ниже

 (выбери правильный ответ):

1.Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

а-  «К Чаадаеву»

б – « К морю»

2 . Унылая пора! Очей очарованье!

 Приятна мне твоя прощальная краса –

 Люблю я пышное природы увяданье,

 В багрец и золото одетые леса…

            а – «Осень»

            б – «В Сибирь»

3. Я вас любил: любовь еще, быть может,

 В душе моей угасла не совсем;

 Но пусть она вас больше не тревожит;

 Я не хочу печалить вас ничем.

            а – «Я вас любил»

            б-  «К ***»

9. Роман «Евгений Онегин»

О каких героях романа идет речь в приведенных отрывках

(выбери правильный ответ):

1.Он по-французски совершенно

Мог изъясняться и писал;

Легко мазурку танцевал

И кланялся непринужденно….

Проснется за полдень, и снова

До утра жизнь его готова,

Однообразна и пестра,

И завтра то же, что вчера.

 а – Евгений Онегин

            б -  Владимир Ленский

2. С душою прямо геттингенской,

Красавец, в полном цвете лет,

Поклонник канта и поэт.

Он из Германии туманной

Привез учености плоды:

Вольнолюбивые мечты,

Дух пылкий и довольно странный,

Всегда восторженную речь

И кудри черные до плеч.

 а – Евгений Онегин

б -  Владимир Ленский

Всегда скромна, всегда послушна,

 Всегда как утро весела,

Как жизнь поэта простодушна

 Как поцелуй любви мила,

 Глаза как небо голубые;

 Улыбка, локоны льняные,

 Движенья, голос, легкий стан…

            а- Ольга Ларина

б – Татьяна Ларина

Ни красотой сестры своей,

Ни свежестью ее румяной

Не привлекла б она очей.

Дика, печальна, молчалива,

Как лань лесная, боязлива,

Она в семье своей родной

Казалась девочкой чужой.

а- Ольга Ларина

            б – Татьяна Ларина

10.  Выберите правильный вариант ответа из текста, отвечая на вопрос

1. Почему Татьяна влюбилась в Онегина:

            а -  Как он, она была одета

Всегда по моде и к лицу

б- И в сердце дума заронилась;

 Пора пришла, она влюбилась.

2. Почему Онегин не ответил на чувства Татьяны:

а- Но обмануть он не хотел

Доверчивость души невинной.

б- Он уезжает со двора,

Спокойно дома засыпает

3. Почему Онегин соглашается на дуэль с Ленским:

            а- В разборе строгом

Он обвинял себя во многом…

б -                       …в это дело

 Вмешался старый дуэлист;

 Он зол, он сплетник, он речист….

И вот общественное мненье!

4. Почему Татьяна, выйдя замуж, не отвечает на чувства Онегина:

а- Из «боязни тайной,

Чтоб муж иль свет не угадал

Проказы, слабости случайной»

б- Я вас люблю (к чему лукавить)

Но я другому отдана;

Я буду век ему верна.

11. Изображение дворянства в романе

(выберите верный ответ)

 1.  Но в них не видно перемены;

Все в них на старый образец:

 У тетушки княжны Елены

Все тот же тюлевый чепец;

 Все белится Лукерья Львовна,

Все то же лжет Любовь Петровна

Иван Петрович так же глуп…

а- поместное дворянство

б- светское общество

2. Их разговор благоразумный

О сенокосе, о вине,

О псарне, о своей родне

Конечно, не блистал ни чувством,

Ни поэтическим огнем,

Ни остротою, ни умом,

Ни общежития искусством…

а- поместное дворянство

б- светское общество

М.Ю.Лермонтов.

12. Фрагмент какого стихотворения приведен ниже

(выберите правильный ответ):

Погиб Поэт! – невольник чести-

 Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести.

 Поникнув гордой головой!...

            а- «Поэт»                    

            б- «Смерть Поэта»

2. Люблю отчизну я, но странною любовью!

 Не победит ее рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой…

            а- «Родина»

б- «Молитва».

13. Роман «Герой нашего времени»

 (выберите правильный ответ):

 1. Герой какого исторического времени представлен в романе

а- 10-20 годов 19 века

б- 30-х годов 19 века

2. Главный герой романа –

 а -  Григорий Александрович Печорин

б- Бэла

в- Максим Максимыч

3. В первой части романа повествование ведется от лица:

а- Максима Максимыча

            б – Печорина

в- автора

4. Во второй части романа повествование ведется от лица:

            а- Максима Максимыча

б – Печорина

в- автора.

5. Завершите цитату: «Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что он не размахивал руками – верный признак некоторой …»

а- «скрытности характера»

            б- «скованности характера».

6. Завершите цитату: «О глазах я должен сказать еще несколько слов. Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! …Это признак – или …»

            а – « злого нрава, или глубокой постоянной грусти»;

б-  «внутренней болезни, или холодного ума».

14. Почему Печорин, как представитель молодого поколения дворянской молодежи 30-х годов 19 века, оказался «лишним человеком»?

 Завершите цитату, отвечая на вопрос

«…спрашиваю себя печально! Зачем я жил? Для какой цели я родился?...А, верно, она существовала, и, верно,было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные…Но я…»

а- «не угадал цели в своей жизни…»

б- «не угадал этого назначения…».

15.Н.В. Гоголь.

1. Повесть «Шинель» входит в цикл повестей

 (выберите правильный ответ):

            а-«Миргород»

            б –«Петербургские повести»

2. Мертвые души» - это

 а – роман,

б-  поэма.

3. Основа сюжета

            а- афера Чичикова;

            б- глупость помещиков;

            в- жадность чиновников.

4. Главный герой поэмы Гоголя –

            а – собирательный образ помещиков и чиновников николаевской России;

б- собирательный образ Родины;

 в – забитый, но трудолюбивый русский народ;

            г – Чичиков.

5. Завершите цитату: «Русский человек способен ко всему и привыкает ко всякому климату. Пошли его хоть в Камчатку, да дай только теплые рукавицы, он похлопает руками, топор в руки, и …»:

а- «пошел себе добывать пропитание»;

б- «пошел себе по дрова»»

            в – «пошел рубить себе новую избу».

6. Завершите цитату: «Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою…»:

 а – «все свои сбережения…»;

б- « все свое человеческое достоинство…»;

в- «все человеческие движения…».

7.Завершите цитату: «Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ…»:

а- «нет ответа»;

б- «Не дает ответа»;

            в- «Молчит Русь, только чудным звоном заливается колокольчик».