Организационный момент.
|
Ребята,
сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите, сколько гостей пришло к нам .
Давайте поприветствуем наших гостей. Подарим им свои улыбки и частичку своего
сердца.
|
Дети
приветствуют учителя,
прописывают
в тетрадях дату, классная работа.
|
-
Записать в тетрадях число, классная работа.
|
Умеет
вести записи в тетрадях в соответствии с каллиграфическими требованиями,
ориентируется
на
строчках.
|
Регулятивные:
-
контролирует свою готовность к уроку, соблюдает заданную скорость письма.
|
Мотивация
учебной деятель-ности.
Устный
счет
|
Я
для вас получила необычное письмо.
-
Какое оно?
И
написано оно очень крохотными буквами. А как же мы его прочитаем?интересно
от кого оно?
Что
ж прочитаем
(письмо
читаем с помощью документ камеры«Плохой человек украл все краски, и теперь
все Сказочные герои выглядят так же, как наша Белоснежка Помогите, ребята!)
(Приложение 1)
-Как
вы думаете кто написал это письмо?
-А
где они живут? как называется сказка? ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ 1.ppt
-
А скажите мне кто написал эту сказку? А какие сказки вы еще знаете?....
-И
сегодня нас ожидает путешествие в загадочный мир сказки. А помогут нам числа
второго десятка (СЛАЙД 2) -Поможем,
ребята?
-Но
нужно быть очень внимательными и работать дружно, тогда все преграды мы
преодолеем.
-Но чтобы помочь гномам,
нужно отправиться в сказку, а как в нее попасть? На каком транспорте?
СЛАЙД 3
А попасть в сказку можно только на сказочном ковре- самолете, но так как им
долго никто не пользовался, то от древности он развалился на отдельные
кусочки. Я предлагаю вам поработать и собрать ковер-самолет, используя
геометрические фигуры на вашем столе. Если вы выполните правильно это
задание, сможете попасть в сказочный лес
-Из
какие геометрических фигур вы собрали ковер самолет?
Назовите
их..
-Что
получилось у вас внутри каждого квадрата? СЛАЙД
4
-На
какие две группы можно разделить данные числа?
(интеракт. задание) 5 СЛАЙД
-Сколько
знаков в записи каждого числа?
Прочитайте числа. Что показывает каждая цифра в двузначном
числе?
-Назовите
самое маленькое число и самое большое число в каждом ряду.
-что показывает цифра слева
-что показывает цифра справа
Уменьшите
двузначные числа на 1
Увеличьте
однозначные числа на 2.
|
Отвечают
на поставленные вопросы:
–
Маленькое
-С
помощью лупы или документ камеры
-Гномы
-В сказке. Белоснежка и семь гномов.
-Братья Грим
перечисляют сказки
-Конечно поможем
На ковре самолёте
Учащиеся в парах собирают ковер-самолет из
геометрических фигур
-Треугольников и четырехугольников
-1,
11, 3, 13, 5, 15, 7, 17, 8, 18, 9, 19
-Их
можно разделить на двузначные и однозначные числа.
-2
знака
-Количество
десятков и единиц
-1
и 9; 11 и 19
-показывает число десятков
-показывает число единиц.
|
Чтение
письма с помощью документ камеры.
Собрать
слова из слогов.
–
Записать
слова в тетрадях, поставить ударение, подчеркнуть и прокомментировать
орфограммы.
1
уч-ся работает с интерактивной доской а остальные записывают в тетради : в
первый ряд помещают все двузначные числа 11, 13, 15, 17, 18, 19.
А
во второй ряд - однозначные
1,
3, 5, 7, 8, 9
Самостоятельная
работа в тетрадях
(Устная
проверка)
|
Умеет
определять количество десятков и единиц,
вспоминает
сказки Братьев Гримм
|
Коммуникатив
ные
УУД
-
выражает свои мысли,
-
систематизи-рует свои знания об изученном.
|
Актуализа-ция
знаний.
|
Направляет
внимание детей на сложившуюся проблему
Чтобы
ковер полетел нужно сказать волшебное слово. А какие волшебные слова вы
знаете? СЛАЙД 6
Вот
мы и попали в сказку. Кто нас поджидает? СЛАЙД 7
Сколько
гномов? Кто помнит как их зовут. Гномы нам будут помогать справиться с заклятиями
злого волшебника.
Задание
с гномом Соней. СЛАЙД 8
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5c02eefa-eca5-4690-b8a9-03f5c12c9130/%5BNS-MATH_1-92-100%5D_%5BIM_087%5D.swf
Гном
все проспал и волшебная полянка с цветами вся перепуталась.
Просит
сделать вывод.
|
Вспоминают
и называют вежливые слова
–
гномы
(7,
называют имена сказочных героев)
|
Прописывают каллиграфически цифру
7
Интерактивное
задание, 2 человека работают у доски, остальные в тетради)
|
Умеет
а) оформлять верно запись
примеров,
б)
сравнивать неравенства.
|
Регулятивные
УУД:
- выделяет проблему.
Познавательные
УУД:
оформляет устную и письменную речь.
Коммуникатив
ные
УУД:
сотрудничает с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации.
|
Организация
познавательной деятель-ности.
|
Ориентирует
детей на работу по учебнику.
-Оказались мы на другой
полянке, СЛАЙД
9-10
где
нас поджидает Профессор, который предлагает нам открыть учебник на стр 59 и
решить задачу под № 19.
(Коллективное
решение) Комментирует деятельность детей, помогает, если нужно.
|
Открывают учебник на стр 59, читают задачу,
коллективно разбирают краткую запись и решение решить задачу под № 19.
|
Решают
после обсуждения в тетрадях, 1 уч-ся — у доски с комментированием:
краткая
запись
решение
ответ
-
Обсудить и исправить в примерах ошибки;
-
выписать примеры в два столбика(однозначные и двузначные);
-
в диалоге друг с другом уточнить роль знаков + и -
|
Умеет правильно составлять
краткую запись и записывать решение с пояснением.
|
Познавательные
УУД анализирует
информацию.
Коммуникатив
ные
УУД:
сотрудничает с учителем и одноклассниками
|
Развитие
умений – применение знаний.
Взаимопро-верка.
|
Ориентирует
детей на работу в системе контроля и мониторинга качества знаний PRO Class (Презентация
2)
на
следующей полянке нас поджидают Скромняга и Молчун СЛАЙД 14
Предлагает
вид контроля — тестирование
А
вот мы и у водоема и здесь нас ждет Ворчун. ..\№ 1.notebook
Он
любит рыбалку и хочет, чтобы вы помогли ему поймать рыб
-Какие
советы вы могли бы дать гному? Какие правила безопасности нужно соблюдать? А
друг другу вы чтобы посоветовали? Можно сейчас ходить по льду? Почему?
|
Работают
самостоятельно, отвечая на вопросы, заранее обработанного теста
-
решают устно примеры;
-
сравнивают неравенства;
-
определяют количество десятков и единиц
(Рыбалка,
интерактивное задание (15-19 слайд)
Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы, вспомиют названия рек, правила безопасности
нахождения у водоемом
|
С
помощью пультов програмы PRO Class
отвечают на 10 вопросов теста, после чего оценивают свои знания
Выполнение
задания в игре
(работа
в тетрадях взаимопроверка)
|
Умеет
-
осмысленно читать задание;
-
распознавать примеры и сравнивать неравенства
Знают
правила поведения у водоема
|
Коммуникатив
ные:
-
работает самостоятельно, применяет новые знания.
Регулятивные:
-
контролирует и оценивает свою и чужую деятельность.
|
Закрепление
темы.
|
1)Предлагает
детям закрепить свои знания в поиске нужного ключа для гнома СЛАЙД
20
-Что
же у него случилось? Чем мы ему можем помочь?
Направляет
деятельность детей.
|
-Найдем нужный ключик, с помощью которого мы и
освободим наши краски
Работают
в парах. Рисуют геометрические фигуры.
Презентуют
свой ответ.
Подводят
итог: Какое открытие сделали на уроке?
|
-
Выполнить задание в игре.
-
Ответить на вопросы:
Какие
геометрические фигуры и почему их так назвали?
-
Почему именно этот ключик верный?
Открывают
ларец, и раскрашивают Белоснежку
|
Знает
-числа
второго десятка
Умеет
-преобразовывать
информацию в схему – модель.
Делает выводы
|
Личностные:
- проявляет мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Учитель
ведёт фронтальную беседу.
-
Белоснежка
со всеми сказочными героями очень вам благодарна. В заключении приготовила
вам сюрприз.
-
На каком уровне ваше настроение?
Довольны
вы своими
2) Благодарит детей за урок.
|
1)
Отвечают на вопросы.
2)
На рисунках, которые раздам детям написаны примеры (Приложение 2)
3)
Рисуют «себя» на олимпийском пьедестале.
|
Ответить
на вопросы:
-
Что нового узнали на уроке?
-
Что получилось у вас лучше всего?
-
В чём испытали затруднения?
Учащиеся решают примеры и ставят числа в порядке уменьшения, получают.
(КОНЕЦ)
|
Умеет систематизиро
вать полученные знания.
|
Личностные:
- осуществляет познавательную и
личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.