структура рабочей программы учителя
1. пояснительная записка……………………………………………… 3 стр.
2. требования к уровню подготовки………………………………. 4 стр.
3. критерии и нормы оценок…………………………………………… 6 стр.
4. перечень учебно-методического обеспечения. …………..7
стр.
5. учебно-тематический план………………………………………… 9 стр.
Пояснительная
записка
Статус документа
Основой
данной рабочей программы для 10-11 класса является Программа по технологии
среднего (полного) общего образования.
Тематическое
планирование составлено:
- на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования;
-
авторской программы по технологии (базовый уровень) В.Д.Симоненко для 10-11
класса общеобразовательной школы;
-
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2011 -2012 учебный год, с учетом требований
к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием
наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего
образования;
-
методического письма «О преподавании учебного предмета «Технология» в условиях
введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования».
Специфика
предмета.
Программа
предполагает двухлетнее обучение ( в 10-11 классах) в объеме 68 часов, из
расчета в каждом классе 34 часов в год, 1 час в неделю.
Место
предмета в учебном плане
Планируемые результаты.
Основными результатами освоения учащимися образовательной области
«Технология» являются:
·
овладение
знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих
современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании
и оплате труда, спросе на рынке труда;
·
овладение
трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования
и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными
и эстетическими свойствами;
·
наличие
умений ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные
интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять
жизненные и профессиональные планы;
·
формирование
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда,
самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному
самоопределению;
·
развитие
творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для
последующего профессионального образования и трудовой деятельности.
Требования к уровню подготовки
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех
направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего
образования являются:
Определение адекватных способов решения учебной задачи
на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности
в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Творческое решение учебных и практических задач:
умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной
деятельности.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование
выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей
деятельности.
Выбор и использование средств коммуникации и знаковых
систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей.
Использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы
и другие базы данных.
Владение умениями совместной деятельности:
согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное
оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива.
Оценивание своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты
обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три
компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а
также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение
разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях
в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к изучаемым технологиям
и объектам труда.
Ожидаемые
результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде
могут быть сформулированы как овладение знаниями о влиянии технологий на
общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и
услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке
труда; трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для
проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми
функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире
профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым
видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам
труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному
самоопределению; развитие творческих, коммуникативных и организационных
способностей, необходимых для последующего профессионального образования и
трудовой деятель
Критерии
и нормы оценки
Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались
правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно,
тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано
рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности,
отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась
самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда,
организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью
выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники
безопасности.
Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в
работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины,
организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе
отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической
дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний
учителя.
Приемы труда
Отметка «5» ставиться, если все приемы труда
выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности,
установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в
основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на
рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда
выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя,
допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных
для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись
многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные
действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по
чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями
инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по
чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по
чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с
отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не
может привести к возможности использования изделия.
Норма времени (выработки)
Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном
объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы
затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы
затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы
затрачено времени против нормы больше чем на 25%.
Перечень учебно-методического обучения
Учебники
1.
Учебник
«Технология» базовый уровень 10-11 класс для учащихся общеобразовательной школы
под редакцией В.Д. Симоненко М. «Вентана-Граф» 2011г.
2.
Учебник
«Технология Профессиональный успех» 10-11 Под редакцией С.Н. Чистяковой М. –
Просвещение 2010 г.
3.
3.
Леонтьев А.В. Капустин В.С. Сасова И.А. Технология: Учебник для 10-11 класс /
Под. Ред. И.А.Сасовой. – М. Просвещение, 2010
Методическая литератур
1.
Примерная программа
среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО
РФ: www.mon.gov.ru.
2.
Программы
общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.:
Просвещение, 2006.-240 с.
3.
Сборник нормативных
документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,
2008.-198 с.
4.
Симоненко В.Д., Матяш Н.В.
Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана-Графф, 2003.-268
с.
5.
Технология. Базовый
уровень: 10 - 11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.:
«Вентана-Граф», 2009.-112 с.
6.
Технология.10-11 классы.
Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н.
Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.-2–е изд., стереотип.-М.:Издательство
«Глобус», 2009.-224 с.
7.
Технология.Творческие
проекты: организация работы / авт.-сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.-
Волгоград: Учитель, 2011.-88 с.
8.
Технология. 5-11 классы.
Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие
проекты, рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. Н.А. Пономарева.-
Волгоград: Учитель, 2010.-107 с.
РАЗВЕРНУТОЕ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
|
№
п/п
|
Раздел
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Практическая
часть программы
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
(ЗУНы)
|
Формы
контроля
|
Назван контр, самост, практ, лаборат работ
|
Дом
задание
|
Дата
|
|
|
План
Факт
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
1
2
|
Понятие
творчества
|
Творческий
процесс
Выбор
объекта проектирования и требования к нему
|
2
|
Вводная
лекция - информация
|
выбор
направления сферы деятельности для выполнения проекта.
Выбор
наиболее удачного варианта проектируемого изделия с использованием метода
ТРИЗ.
Выбор
материала для изготовления проекта.
|
Уметь:
-
определять выбор наиболее удачного варианта проектируемого изделия на основе
анализа;
-формулировать
требования к объекту проектирования;
- делать
выбор материала для проектируемого изделия;
- делать
выбор наиболее удачного варианта проектируемого изделия на основе анализа.
|
Творческая
работа по проектированию.
Устный
опрос; контроль по результатам практической работы.
|
|
|
|
|
|
3
|
Расчет
себестоимости изделия
|
1
|
Лекция
информация практикум.
|
Предварительный
расчет материальных затрат на изготовление проектного изделия
|
Знать/понимать:
- из
чего складывается себестоимость продукции;
-
отличие себестоимости от рыночной цены;
-
рассчитывать себестоимость проектируемого изделия;
- делать
предварительный расчет материальных затрат на изготовление проектного изделия
|
Объяснение
нового материала; конспектирование; практическая работа.
Контроль
по итогам практической работы
|
|
|
|
|
|
4
5
6
7
|
|
Документальное
представление проектируемого продукта труда.
Составление
резюме по дизайну.
Выполнение
эскизов, технических рисунков.
Выполнение рабочих чертежей
|
4
|
Введение новых
знаний.
Составление схем.
|
Составление
резюме по дизайну.
Составление
проектной спецификации проектируемого изделия.
Выполнение
эскизов, технических рисунков проектируемого изделия.
Выполнение
рабочих чертежей проектируемого изделия
|
Знать/понимать:
- что
такое стандартизация;
-что
входит в понятие «проектная документация»;
Что
представляют собой эскиз, чертеж, сборочный чертеж проектируемого изделия.
Уметь:
-
составлять резюме по дизайну проектируемого изделия;
-
выполнять проектную спецификацию проектируемого изделия;
-
выполнять эскиз проектируемого изделия;
Выполнять
чертежи проектируемого изделия
|
Объяснение
нового материала; конспектирование; практическая работа.
Контроль
по итогам практической работы
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Организация
технологического процесса
|
1
|
Информация
практикум
|
Составление
технологической карты проектного изделия
|
Знать/понимать:
- что
входит в понятие «технологический процесс»;
- что
представляет собой технологическая операция, технологический переход проектируемого
изделия.
Уметь:
-
составлять технологическую карту проектируемого изделия.
|
Объяснение
нового материала; практическая работа. Устный опрос; контроль)
|
|
|
|
|
|
9
10
11
12
|
|
Выполнение
операций по созданию продуктов труда.
Выполнение
рабочих чертежей
Выполнение
рабочих чертежей
Выполнение
рабочих чертежей
|
4
|
Введение новых
знаний.
Составление схем.
|
Изготовление
проектируемого объекта
|
Уметь:
-
изготовлять спроектированное изделие
|
Практическая
работа по изготовлению спроектированного изделия. Контроль по итогам
практической работы
|
|
|
|
|
|
13
14
|
|
Анализ
результатов проектной деятельности.
Самооценка
проекта
|
2
|
Практическая
работа. Опрос.
|
Апробация
готового проектного изделия и его доработка. Самооценка проекта
|
Уметь:
-
производить самооценку проекта согласно критериям оценки качества проектного
изделия; проводить испытания изготовленного изделия; выполнять рецензирование
продукта проектирования
|
Практическая
работа; самостоятельная работа проектирования. работы
|
|
|
|
|
|
15
16
|
|
Презентация
проектов и результатов труда.
Проведение
презентации
|
2
|
Практическая
работа. Опрос.
|
Подготовка
и проведение презентации проектов
|
Уметь:
-проводить
презентацию и защиту своего проекта;
-анализировать
качество выполнения проектов одноклассников и давать им оценку
|
Презентация
и защита проектов. Контроль по итогам презентации и защиты проектов
|
|
|
|
|
|
17
|
Производство. Труд и технологии
|
Понятие
профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда
|
1
|
Объяснение
нового материала
|
Определение
целей, задач и основных компонентов своей будущей профессиональной
деятельности. труда: профессии родителей, преподавателей школы, своей предполагаемой
профессиональной деятельности. Анализ форм разделения труда в организации
|
Знать/
понимать: что
такое профессиональная деятельность. Ее цели и функции; что является фактором
успеха в профессиональной деятельностисуществующие формы разделения труда;
различие между понятиями профессии и специальности; понятие перемены труда
|
Лекция –
беседа; демонстрация наглядных пособий: самостоятельная работа. Устный опрос;
контроль по итогам самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
18
19
|
|
Структура
и составляющие современного производства.
Определение
составляющих конкретного производства
|
2
|
Информация
практикум
|
Определение
сферы производства промышленных предприятий своего региона (района) и типа
предприятий. Посещение производственного предприятия. Определение составляющих
конкретного производства
|
Знать/
понимать:
-
понятие «отрасль»;
-
определение материальной и нематериальной сфер производства;
-
понятия «производственное предприятие». «производственное объединение»,
«научно – производственное объединение», «межотраслевой комплекс»; что такое
составляющие производства; понятия «средства труда», «средства производства»,
«орудия производства»;что представляет собой производственный технологический
процесс
|
Лекция –
беседа; конспектирование, самостоятельная работа; экскурсия. Устный опрос.
Контроль по итогам экскурсии
|
|
|
|
|
|
20
21
22
|
|
Нормирование
и оплата труда.
Нормирование
и оплата труда.
Нормирование
и оплата труда.
|
3
|
Объяснение
нового материала
|
Изучение
нормативных производственных документов. Определение вида оплаты труда для
работников определенных профессий
|
Знать/
понимать:
-
понятие «нормирование труда»;
- виды
норм труда;
-понятие
«тарифная система»;
- что
такое тарифная система, тарифная ставка
|
Объяснение
нового материала; конспектирование; самостоятельная работа. Устный опрос;
контроль по итогам самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
23
24
|
|
Культура
труда и профессиональная этика.
Культура
труда и профессиональная этика
|
2
|
Объяснение
нового материала
|
Расчет эффективности
своей трудовой деятельности предложения по мерам его реорганизации.
Повышающим эффективность учебы. Обоснование смысла и содержания этических
норм своей будущей профессиональной деятельности.
|
Знать/
понимать:
- что
входит в понятие «культура труда»;
- что
такое научная организация труда;безопасность труда;
-
понятие охраны труда;
- что
такое этика;
-что
означают понятия «мораль» и «нравственность»;
- какие
нормы поведения предписывает профессиональная этика;
- виды
профессиональной этики
|
ситуационных
задач; практическая работа. Устный опрос: контроль по итогам практической
работы
|
|
|
|
|
|
25
26
|
Профессиональное
самоопределение и карьера
|
Этапы
профессионального становления и карьера.
Составление
плана своей будущей профессиональной карьеры
|
2
|
Информация
практикум
|
Определение
целей, задач и основных этапов своей будущей профессиональной деятельности.
Составление плана своей будущей профессиональной карьеры
|
Знать/понимать:
-
основные этапы профессионального становления;
-
значение понятий «профессиональная обученность» и «профессиональная
компетентность», «профессиональное мастерство»;
-сущность
понятий «профессиональная карьера», «должностной рост», «призвание»;
- из
чего складывается профессиональная подготовка
Уметь:
-
планировать будущую профессиональную карьеру;
-
правильно оценивать собственные профессиональные данные
|
Лекция –
беседа; дискуссия; диспут, практическая работа. Устный опрос
|
|
|
|
|
|
27
28
|
Рынок
труда и профессий.
Удовлетворенности
трудом работников различных профессий
|
2
|
Объяснение
нового материала
|
Изучение
регионального рынка труда. Изучение содержания трудовых действий, уровня
образования. Заработной платы. Мотивации. Удовлетворенности трудом работников
различных профессий
|
Знать/
понимать:
- что
такое рынок труда и профессий;
- что
понимается под конъюнктурой рынка труда и профессий;
-
способы изучения рынка труда и профессий;
-
источники информации о рынке труда и профессий.
Уметь:
-
находить и анализировать информацию о ситуации на рынке труда и профессий
|
Лекция;
практическая работа. Устный опрос; контроль по итогам практической работы
|
|
|
|
|
|
29
30
|
|
Центры
профконсультационной помощи.
Центры
профконсультационной помощи
|
2
|
Объяснение
нового материала
|
Знакомство
с работой центров профконсультационной помощи
|
Знать/
понимать:
- что
такое профконсультационная помощь;
- виды
профессионального консультирования;
- как и
где можно получать профконсультационную помощь
|
Объяснение
нового материала; решение ситуационных задач; практическая работа.
профконсультационной помощи
|
|
|
|
|
|
31
|
|
Виды и
формы получения профессионального образования
|
1
|
Объяснение
нового материала
|
Изучение
регионального рынка образовательных услуг
|
Знать/
понимать:
- в чем
отличие общего и профессионального образования;
- виды
профессионального образования; формы получения профессионального образования;
-что
входит в понятие «рынок образовательных услуг».
Уметь:
-
находить нужную информацию о рынке образовательных услуг
|
Объяснение
нового материала, беседа; практическая работа. Письменный опрос; контроль по
итогам практической работы
|
|
|
|
|
|
32
|
|
Формы
самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства
|
1
|
Информация
практикум
|
Составление
автобиографии и профессионального резюме
|
Знать/
понимать:
- какие
существуют виды самопрезентации;
-
сущность и назначение профессионального резюме и автобиографии;
-правила
поведения при собеседовании.
Уметь:
-составлять
профессиональное резюме;
-
написать автобиографию
|
Лекция-беседа;
практическая работа. Устный опрос
|
|
|
|
|
|
33
|
Творческая
проектная деятельность.
|
Планирование
профессиональной карьеры
|
1
|
|
Проект
«Мои жизненные планы и профессиональная карьера»
|
Знать/
понимать:
-
сущность и назначение автобиографии как формы самопрезентации.
Уметь:
-
планировать свои действия по достижению намеченных жизненных
|
Лекция-беседа;
решение ситуационных задач;
|
|
|
|
|
|
34
|
Выявление
интересов и способностей. Профессионально важных качеств.
|
1
|
Информация
практик
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.