Инфоурок / Математика / Конспекты / Организация групповой работы в обучении
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Организация групповой работы в обучении

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Рефлексивный отчет о проведении коуч-сессии №1 на тему «Организация групповой работы в обучении».

Раздел 1. Обосновании выбора темы коуч-сессии

Коуч-сессия проходили на базе СОШ им. В.И.Шубина в которой я работаю. Участниками являлись учителя разных предметов гуманитарного и физико-математического циклов, а также педагог-психолог школы.

На первой коуч-сессии я познакомила коллег с основными направлениями. Программы курсов повышения квалификации, с форматом проведения занятий, мы обсудили вопросы ог личности современного учителя и пришли к выводу, что изменения в нашей профессиональной деятельности необходимы, так как этого требует время. «В настоящее время в сфере образования общепризнана равная значимость процессов формирования у обучающихся как актуальных знаний, так и соответствующих практических навыков. Подготовила все необходимые средства и ресурсы для проведения сессии.

При выборе стиля коучинга, который в данный момент, учитывала опыт работы коллег в этом направлении, интерес к данной теме. Определилась в теме и целях кочинг-сесси.

Как повысить активность учеников на уроках,какие методы могут способствовать включенности всех учеников? Как организовать урок,чтобы интересно было детям с разным уровнем мотивации и с разным уровнем знаний? И я считаю,что проблемы заключенных в этих вопросах можно решить через организацию на уроке и определилась с темой первой коуч-сессии. На курсах повышения квалификации второго уровня,мы многое узнали о сотрудничестве и совместной работе в группах. В частности, о том, что «обучение в сотрудничестве – образовательный подход в преподовании и обучении, который представляет собой группы учащихся,работающих вместе для решения проблемы, выполнения задания или создания какого- либо продукта. Обучение в сотрудничестве основано на понимании обучения как естественного социального действия, в котором участники беседуют между собой, и посредством подобных разговором осуществляется обучение»(Руководство для учителя стр 230).

Кроме того, «исследователи утверждают, что ученики, работающие в коллоборативных группах, больше узнают о том, что преподается, дольше сохраняют полученные в результате знания, и они более удовлетворены своими классами»(Руководство для учителя стр231)

Учителя нашей школы знакомы с идеями организацией групповой работы , но применяли редко,так как не всегда у них удавалось ограничение во времени урок, да и просто трудно было отойти от обычного стереотипа проведения уроков. Но, тем не менее, именно тема организации групповой работы в свете новых подходов в преподавании и обучении вызвала интерес у моих коллег.

Раздел 2. Описание коуч-сессии и оценивание преподавания

Тему коуч-сессии я сформулировала так «Организация групповой работы в обучении», в ходе которой я предпологала показать, преимущества групповой формы организации класса во время учебы перед традиционной (фронтальной) при решении различных педагогических проблем, например, влияние формы организации класса во время урока на активность учащихся.

Ключевые идеи занятия. Коллаборативное обучение- образовательный подход к преподаванию и обучению, предпологающий совместную работу групп учителей или учащихся при решении проблемы, выполнении задания или создании продукта. В основе коллаборативного обучения лежит идея о том, что обучение- это социальная деятельность , в ходе которой участники общаются друг с другом, и процесс обучения осуществляется посредством общения. При таком способе обучения учитываются и выдвигаются на первый план умения и вклад отдельных членов группы. Члены группы разделяют и принимают ответственность за действия группы. Основополагающим принципом коллаборативного обучения является консенсус, формируемый посредством сотрудничества членов группыю Способы комплектования групп )по желанию, по выборц учителя или лидера, по определенному признаку и др.) Виды групповой работы («Мозговой шторм», «Охота за сокровищами», «Зигзаг», «Снежный ком», «Пазлы»). Рефлексия (способ самопознания и инструмент мышления) как обязательный этап работы в группе. Виды рефлексии. Для реализации этих идей я определила цели занятия:

1)выявить знания учителей о групповой форме организации и систематизировать их(способы формирования групп, виды групповой работы, рефлексия и ее виды);

3)подготовить учителя к реализации мения формировать группы, разрабатывать задания для групповой работы.

В результате занятия:

1)педагоги систематизируют знания о цели, задачах и принципах групповой работы в свете новых подходов в преподавании обучении, а также о спосбоах комплектования групп и видах групповой работы;

2)смогут определить положительные стороны указанной формы организации класса на уроках по разным предметам, ее преимуществах перед традиционной;

3)смогут организовывать группы различными способами с учетом целей;

4)распределять работу в группах с учетом индивидуальных особенностей ученика.

Я начала с проведения разминки «Фруктовый сад»в котором учителя ощутили себя одной командой. Было теплое сплочение коллектива, затем мы посмотрели видеоролик «Муравьи». Далее «методом мозгового шторма», я выяснила, что известно коллегам по вопросу организации групповой работы и предложила им познакомиться с разделом «Сотрудничество и совместная работа в группах» Руководства для учителя (стр 230-231). Учители отметили, что эта информация полезна для них, так как идеи, высказанные в указанном разделе Руководства, соответствуют современным требованиям.

Используя технику «Снежный ком », мы сформулировали правила работы в группе. Коллеги отметили, что этот прием можно использовать и в работе с учащимися на уроках.

Упражнение «Учителя-ученики». В ходе этого упражнения попробуем понять и охарактеризовать, что слышат чаще всего от нас ученики, каие чувства вызывают у них те или иные наши указания, действия. Предлагаем вам ролевые ситуации:начало урока,психологический настрой, работа с неуспевающими учениками и др. После обыгрывания предложениях ситуаций, проведем обсуждение с позиции ученика.

Упражнение «Как бы я отреагировал?».Одна группа рассматривает ситуацию с позиции ученика,другая группа – с позиции учителя. В этом упражнении предлагаются проблемные ситуации, которые возникают на уроках. Рассматривая ситуации, нужно отметить что почувствовал бы и сделал бы каждый из вас, находясь на месте ученика или учителя. Надо отметить , что учителя в группах работали активно, обсуждая предложенные темы, а затем аргументированно защищали свои идеи. На завершающем этапе была проведена рефлексия в форме аргументированных ответов на вопросы по содержанию и методике проведения коуч- сессии. Каждый участник выбирает одну фразу и заканчивает ее, переосмыслив ее позитивно желательно связать с педагогической деятельностью. Напрмер, «Я плохо знаю Блока, зато хорошо знаком с трудами Макаренко. Читают все по очереди, не надо долго ждать и сочинять, говорить сразу.»


Раздел 3:Оценивание обучения учителей по отношению к идеям

Программы 2 уровня

Цели занятия были достигнуты. Подробно останавливалась на преимуществах работы в группах. Коллеги отметили,что преимущества групповой работы заключаются в более эффективном усвоении знаний учащимися, улучшении микроклимата класса, повышается мотивация. В заключение занятия коллеги пришли к выводу, что работать по внедрению групповой формы организации класса необходимо.

В своих отзывах коллеги отметили, что им очень понравились разминки и задания. «Работая в группе мы смогли поделиться опытом по вопросу организации групп. Это хороший способ решения различных заданий. Мне очень понравилось.( Кажгалиева Гульфия - учитель информатики)» . «Я почувствовала поддержку и уверенно работала в группе, для меня это важно(Онгарбаев Е.Т- учитель технологии)»



Краткое описание документа:

Коуч-сессия проходили на базе СОШ им. В.И.Шубина в которой я работаю. Участниками являлись учителя разных предметов гуманитарного и физико-математического циклов, а также педагог-психолог школы. На первой коуч-сессии я познакомила коллег с основными направлениями. Программы курсов повышения квалификации, с форматом проведения занятий, мы обсудили вопросы ог личности современного учителя и пришли к выводу, что изменения в нашей профессиональной деятельности необходимы, так как этого требует время. «В настоящее время в сфере образования общепризнана равная значимость процессов формирования у обучающихся как актуальных знаний, так и соответствующих практических навыков. Подготовила все необходимые средства и ресурсы для проведения сессии.

Общая информация

Номер материала: 55098040259

Похожие материалы