Тема: Вода. Свойства воды.
Цели урока:
Образовательные: через интеграцию в урок семи модулей Программы дать представления
детям о свойствах воды, расширить общий кругозор; аргументировать свои
доказательства и выводы, демонстрировать знание темы.
Развивающие: развивать умение выделять главное в учебном материале, сравнивать,
делать выводы, способствовать развитию творческой активности.
Воспитательные: вырабатывать в детях коммуникативные навыки, воспитывать бережное
отношение к водным ресурсам.
Интеграция в
урок семи модулей Программы.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование
урока: интерактивная доска, оборудование для опытов,
презентация, письмо от ребят, рабочий лист на каждого ученика.
Вид урока: коммуникативно-деятельностное общение
Ход
урока
- Психологический
настрой. Тренинг «Атомы и молекулы»
Закройте
глаза и представьте себя что вы – маленькие атомы, а атомы способные
соединяться с другими атомами и образовывать молекулы. Сейчас вы откроете глаза
и начнете беспорядочное движение по классу. По моему сигналу вы объединитесь в
молекулы, число атомов в которых я назову 2, 3, 4, а теперь по 2 но так, чтобы
вы не были хорошо знакомы с вашей парой. Попробуйте побеседовать с вашим
партнером на отвлеченную тему.
Следующий
сигнал 5 это и послужит для того, чтобы распределиться по группам.
-Что
было трудно? Почему?
Знаешь - говори, а не знаешь – слушай
Вьетнамская пословица
2 Проверка
домашнего задания
Работа в группах. 5
групп Группы обсуждают и готовят выступление
1-я группа –
Рассказать о свойствах воздуха. С защитой постера – оценивает 5 группа
2-я группа -
Привести доказательства, почему на зиму надо заклеивать окна. Почему животные
зимой в лесу не мерзнут?- оценивает 4 группа
3-я группа -
Привести пример и доказать то, что воздух поддерживает горение – оценивает 1 группа
4-я группа -
Доказать. Может ли без воздуха существовать жизнь?- оценивает 2 группа
5- я группа –
Рассказать о зависимости здоровья человека от состояния воздуха- оценивает 3
группа
Время на обсуждение
в группах 4 минуты.
Время на презентацию
-1 -2минуты
3. Актуализация
опорных знаний, умений и навыков
Блистают звезды,
цвет меняют горы,
Снега сползают,
розы опадают.
Мне очень жаль
людей, которых,
На свете ничего
не удивляет.
-А чему вы
удивляетесь в окружающем нас мире? Сегодня нас будет удивлять одна особа. А кто
она, вы узнаете, отгадав загадку
Я бегу струей из
крана,
Бью ключом из-под
земли,
Укачаю в океанах
Великаны корабли
(Вода)
-Как вы догадались,
о чем будем говорить на уроке?
Представьте, что мы
раскрутили глобус так быстро, что все его цвета – синий, коричневый, зеленый,
белый, слились в один.
Как вы думаете,
какого цвета будет такой вертящийся глобус? Почему синий?
Правильно, потому
что ¾ поверхности Земли занимает вода. Посмотрите как выглядит из космоса наша
планета.
Посмотрите на эти
три иллюстрации. Водопад, туман, лед и снег на берегу реки. (вода)
Назовите тему
нашего урока. Попробуйте сами вывести цель нашего урока. Чему мы должны
научиться за урок.
Заполнение таблицы
ЗХУ
Примечание: после
работы в паре, таблица заполняется в режиме работы интерактивной доски. 3
столбец в течение урока точно так же).
Итак, в конце урока
нам необходимо будет ответить на вопросы (вопрос взят из цели, которую выведут
ученики)
Помогут нам в этом
ваше внимание, смекалка, знания и умения.
КОРЗИНА ИДЕЙ.
Сейчас давайте
соберем в корзину все, что знаем о воде. На полосках бумаги написаны разные
слова, относящиеся к воде, эти слова разложены по группам Задание: выбрать
только необходимые определения для нашей темы и поместить в корзину идей.
Посмотрите сколько
профессий у воды. Она настоящая волшебница- выполняет очень важную работу.
Вода- самое
необходимое вещество, без которого бы не было жизни на нашей планете.
Диск Слайд Где мы используем воду
4. Погружение в
тему урока.
Сейчас я вас
попрошу быть очень внимательными. Сегодня вы превратитесь в лаборантов. А кто
такие лаборанты? (люди, которые проводят опыты в лаборатории)
ВИДЕО ОПЫТ ВОДА-
РАСТВОРИТЕЛЬ.1 мин 30 сек
Если нет возможности
показать видео, тогда провожу опыт с детьми)
Перед вами стакан с
водой, с молоком ( рядом лежат соль, сахар, полоски цветной бумаги) Как вы
думаете для чего я его перед вами поставила? (для того, чтобы мы вывели
свойства воды)
Учащиеся могут
самостоятельно продемонстрировать опыт
Опыт № 1 Опустить
в стакан с водой сахар или соль.
Что заметили?
(растворилась)
Значит, о каком
свойстве воды можно сделать вывод?
- в корзину, а в
рабочем листе – запись.
Опыт № 2
Два стакана. В
одно- вода, в другом – молоко. Сравните их – какого цвета молоко? А вода
(Вывод – вода –
Опыт № 3
В стакан с водой
или за него и в стакан с молоком помещаем разные полоски бумаги – вывод –
Опыт № 4
Знаете ли вы как
пахнет хлеб? Понюхайте воду. Что чувствуете?
Вывод- вода
Опыт № 5. Знаете ли
вкус соли, сахара, лимону, лука. Соль-соленая, сахар –сладкий, лимон – кислый,
лук – горький. Вам хорошо знаком вкус молока, яблок, хлеба. А знаете ли вкус
воды?
Вывод – вода
ФИЗМИНУТКА
Следующие опыты
провожу сама
Опыт № 6
Переливаю воду из
стакана в стакан. Что заметили
Вывод – вода
Опыт № 7
Учитель нагревает
воду, при этом держит над водой стекло.
-Что видите на
стекле? (капельки)
Откуда они
появились?
-Что же происходит
с водой?
– переходит в
газообразное состояние)
Вспомните картинки,
которые я вам показывала в начале урока (водопад, туман, лед, снег) выберите
ту, которая подходит к нашему опыту. Туман.
Опыт № 8
А что произойдет с
водой, если мы её поставим в морозильную камеру?
ВИДЕО ОПЫТ ПРИ
ЗАМЕРЗАНИИ ВОДА РАСШИРЯЕТСЯ
Выберите подходящую
картинку. (Снег лед)
Какой можно сделать
вывод: в природе
|
вода бывает в
трех состояниях
|
жидком,
газообразном и твердом.
-Человек, изучив
свойства воды, пришел к выводу, что вода может принести для него много пользы.
РАБОТА В ГРУППАХ.
Деление на группы при помощи цветовой мозаики
1 группа- доказать
свойство воды – растворитель
2 группа – свойство
воды – бесцветная и прозрачная жидкость
3 группа – не имеет
запаха и вкуса
4 группа –
испаряется
5группа – замерзает
Группы обсуждают
задание.
1 выбрать спикера.
2.!!! ВНИМАНИЕ!!!
Спикер идет по группам и СЛУШАЕТ как поняли его вопрос другие группы
ИГРА ТРИ СОСТОЯНИЯ
ВОДЫ тест (слайды)
4. Закрепление.
СОСТАВЛЕНИЕ
СИНКВЕЙНА
ФИЗМИНУТКА
(музыкальная на и/активной доске)
5. Осмысление нового
материала. Использование проблемно-диалогического обучения
Послушайте
сказку.
Жили-были лиса
да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная. Как называется эта
сказка?__________
-Какое время года
описывается вначале сказки?
-Почему вы так
решили?
Мы построили
ледяную избушку. Лед твердый, молекулы-человечки получились с крепкими связями.
-Давайте покажем
такую крепкую связь. (Дети встают плотно друг к другу)
Но после зимы
приходит весна. Ярко начинает светить солнце.. Избушка в лучах солнца
переливается и сверкает как хрустальная.
День ото дня она
становится все красивее и красивее.
-Вы улыбаетесь,
не согласны?
-Почему?
Правильно, она
тает. Молекулам-человечкам становится жарко и они отодвигаются друг от друга,
теряют крепкие связи. Покажите.
-Что же у нас
осталось от избушки? (Маленькое озеро)
Солнце пригревает
все сильнее и сильнее. Молекулы-человечки отодвигаются все дальше и дальше друг
от друга, теряют свою связь и поднимаются в воздух, превратившись в пар.
Превратились они из жидкого состояния в какое? (газообразное) и улетели.
Они испарились,
поднялись и образовались облака. Ветер подхватил облако и понес над землей. Оно
встречалось с другими облаками, росло и превратилось в тучу. А на земле люди
ждали тучу и дождя. Так происходит круговорот воды в природе. С этим явлением
вы более подробно познакомитесь в 3 классе. А сейчас давайте сделаем вывод
-В каких
состояниях вода встречается в природе? (твердом, жидком, газообразном)
Дети рассаживаются
в группы ( по разрезным картинкам) Собери картинку
1группа – водопад
2 группа – снег
3 группа – лед
4 группа – собери пословицу
Вода – это жизнь
5 группа - озеро
Ребята, для вас
есть сюрприз. Утром, когда я пришла в класс, то увидела у себя на столе
конверт. Подписано: ребятам 2 а класса для урока познания мира. От ребят.
6.Решение проблемной задачи
от змея Горыныча
Дети в своих
группах решают проблему. Определяют спикеров от каждой группы. Они совещаются и
выдают верное решение задачи. Для остальных – ФИЗМИНУТКА
Вывод: воду можно
заморозить в посуде и принести Горынычу уже в твердом состоянии без посуды.
ИГРА ВОДА – НЕ ВОДА
Учитель называет
слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду или косвенный
предмет, относящийся к воде- школьники хлопают в ладоши, если нет – топают.
СЛОВА: ветер, цвет,
лужа, камень, облако, водопад, рыба, река, окно, мост, книга, ручей, мел, чай,
стол, компот, стол, пар, лед, снег)
Вернемся к нашей
КОРЗИНЕ ИДЕЙ проверка правильности идей.
Работа в рабочем
листе, критериальное оценивание.
Заполнение третьего
столбца таблицы.
РЕФЛЕКСИЯ
Домашнее задание
«4»- чтение и
ответы на вопросы с46-47
«5»- чтение и
ответы на вопросы с46-47 + нарисовать на листе А 4 один из опытов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.