Тема занятия: Слова-признаки..

Цель занятия: познакомить учащихся со словами, обозначающими признак предмета; учить детей правильно изменять слова, обозначающие признаки по родам; развивать звуковое внимание и память.

Оборудование: набор муляжей фруктов, дидактический материал из серии  С.Вохринцевой «Окружающий мир» по темам «Деревья и листья», «Дикие животные», картинки с изображением слов- антонимов, графические схемы слов-предметов, слов-признаков, слов действий.

                                                           ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.      Орг.момент.

2.      Комплекс упражнений для развития мелкой моторики:

3.       Самомассаж пальчиков с помощью тренажёра.

4.      Комплекс артикуляционной гимнастики.

5.      Постановка цели занятия.

У логопеда в руках коробка, в которой лежат два карандаша, один — длинный, синий, острый, другой- короткий, красный, тупой.

-        У меня в руках коробка сюрпризов. Хотите узнать, что скрывается внутри? Я опускаю руку в коробку и достаю …. карандаш и карандаш. Кладу их на стол. А вот сейчас внимание: «Ваня дай мне карандаш.»

-        Почему Ваня не может выполнить мою просьбу?  (Вы не сказали какой карандаш вам дать.)

-        Правильно я не сказала какой карандаш я хочу взять.

-        Для того, чтобы было понятно, какой предмет я хочу получить, мне необходимо было назвать отличительные признаки предмета.

-        Попробуем описать каждый карандаш. И так КАКОЙ? карандаш.( Красный, короткий, тупой;синий,длинный, острый)

-        Все эти слова обозначают признаки предметов. На  занятии я хочу научить вас подбирать слова признаки к словам предметам, будем учиться описывать предметы, по признакам угадывать сам предмет.

Знакомство со словами — признаками.

-        Летом на огородах и в садах поспевает урожай. Какие овощи и фрукты поспевают в садах и огородах осенью? (Огурцы, помидоры, морковь,яблоки, груши и т.д.)

У логопеда коробка с фруктами и овощами.

-        Я предлагаю доставать из мешочка предметы и будем пробовать их описывать по схеме.

На доску вывешивается таблица-схема:назови предмет — форма — вкус — запах — цвет — какой на ощупь.

Например: помидор — круглый, сочный, ароматный, красный, гладкий.

6.      Закрепление .Угадай предмет по признаку.

«В ЛЕСУ»

прыгучая, пушистая, рыженькая

маленький, круглый, колючий

красная, спелая, душистая

стройная, зелёная, колючая

белоствольная, кудрявая, русская

7.      Отгадывание загадок  «ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ»

Ходит в шубке дорогой,

хвост пушистый и большой1

сама рыжеватая

мордочка плутоватая

Кто в лесу глухом живёт

неуклюжий косолапый

летом ест малину, мёд

а зимой сосёт он лапу.

8.      Образование прилагательных от  существительных.

Варенье из малины - малиновое

сок из винограда — виноградный

сковорода из чугуна — чугунная

сок из сливы — сливовый

посуда из дерева — деревянная

сок из клюквы- клюквенный

сок из брусники- брусничный

сок из моркови — морковный

сок из свёклы — свекольный

сок из клубники- клубничный

сок из лимона — лимонный

сок из апельсина — апельсиновый

сок из граната — гранатовый

9.      Динамическая пауза. Игра на  внимание. Логопед показывает руками равнину, гору, возвышенность, овраг. Обучающиеся повторяют движения. Далее логопед называет один предмет, а движения другие. Дети должны внимательно слушать и правильно выполнять движения.

10.  Антонимы.

- А сейчас попробуем сравнивать предметы, но находить будем отличительные признаки, противоположные:

лимон кислый, а сахар -

уголь чёрный, а мел — и т.д.

9.      Графическое изображение слов-признаков.

- Слова признаки принято подчёркивать волнистой линией, поэтому при составлении схем предложений изображаем слово-признак волнистой линией.

10.   Распространение предложений определением.

- Прочитайте предложения, вместо пропусков добавьте слова-признаки.

Бабушка связала внуку ----- носки.

В чашки налили ------чай.

Вася прочитал ----- книгу.

Запись предложений в тетрадь, определение главных членов предложений, слов-признаков.

11.  Итог занятия.

 Литература

Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.:»Издательство Гном и Д», 2005.

Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей. Речевой материал для дошкольного и младшего школьного возраста.-Волгоград: Учитель, 2003.