1644264
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики в 3 классе

Урок математики в 3 классе

Выбранный для просмотра документ Мой урок.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3




Открытый урок

МАТЕМАТИКИ

по теме: «Записываем умножение в столбик»


Подготовила:

учитель начальных классов

Золина Н.В.



г.Кушва

2014 г.




Технологическая карта урока математики 3 класс

Тема урока

Записываем умножение в столбик

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель

Организовать процесс  самостоятельного построения детьми   открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.

Дидактическая цель

Создать условия для открытия детьми  приема умножения двузначного числа на однозначное; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма  и умению применять его.

Задачи урока

Образовательные: расширение понятийной базы по учебному предмету за счёт включения в неё новых элементов.

Предметный результатучащиеся  н а у ч а т с я умножению двузначных (трехзначных) чисел на однозначное число, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования умножения в решении задач; п о л у ч а т    в о з м о ж н о с т ь       н а у ч и т ь с я  участвовать в решении проблемы.

Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, сравнивать.     

 Познавательные:

 Общеучебные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование задачи, составление алгоритма действия умножения;  

логические – анализ объектов с целью выделения существенных признаков,  самостоятельное создание способов решения проблемы, использование алгоритма порядка учебных действий в решении задач, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

     Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

     Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины, оформлять свою речь соответственно целям и условиям делового общения, формулировать простые выводы, сотрудничать в работе с одноклассниками.

    Личностныеосознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания, применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом.

Методы обучения:

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядный, словесный, репродуктивный), методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (самостоятельная работа ), методы стимулирования и мотивации учебной деятельности ( познавательная игра, поощрение).

Формы работы

индивидуальная, коллективная, работа в парах


Средства

учебник «Математика» М.И. Башмаков, М.Г.Нефёдова 3 класс, рабочие тетради, карточка «Математическое лото», презентация, проектор.

Педагогические технологии

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений (технологии с приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, педагогическое сотрудничество, гуманно-личностная технология); на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии); на основе эффективности организации и управления процессом обучения (дифференцированное обучение (В.Фурсов), индивидуализация обучения (В. Щадриков), компьютерные технологии. Технология вероятностного образования (на развитие потребности самореализации). Здоровьесберегающие технологии.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Прибавляю, вычитаю,
Умножаю и делю.
Математику я знаю
И поэтому люблю!

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Коммуникативные – определение функций участников

2.

Целеполагание и мотивация

(подготовка к основному этапу занятия)

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Начинаем мы наш урок с устного счета. У вас на партах лежат листы с цифрами.

Сейчас я буду диктовать вам выражения, а вы должны будете закрасить красным карандашом ответы, которые записаны у вас на листах.

3*5, 6*4, 3*8, 5*5, 10*6, 7*7, 9*9, 6*7, 3*6, 3*9, 8*4, 3*7, 6*9.

Скажите, какая цифра у вас получилась?

Если у кого- то не получилась эта цифра, значит вы допустили ошибку и надо повториться еще раз таблицу умножения.

Скажите, а почему я выбрала именно эту цифру?

Теперь переверните ваши листочки с заданием.

Какая это фигура ?

А сейчас вычислите площадь данного прямоугольника, если известно, что его длина равна 5 см, а ширина 8 см.





Молодцы!

Открывают тетради по устному счету. Закрашивают ответы на математический диктант.

15,24,24,25,60,49,81,42,18,27,32,21,54

8







Потому что скоро праздник 8 марта.





Прямоугольник

Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину, т.е. 5*8=40 см.кв.


3.

Актуализация знаний учащихся




Установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации; организация и направление познавательной активности учащихся на решение ТЦУ


А сейчас откройте свои рабочие тетради, запишите число, классная работа

Посмотрите, пожалуйста на доску.

(на слайде сложение, вычитание столбиком + умножение столбиком)

Скажите, какую запись вы не сможете объяснить?

А почему?

Кто назовет тему урока?











Перед вами выражение. Скажите, как будем выполнять данное умножение?

18*3

Давайте запишем эти вычисления в тетрадь.

Вывод: Чтобы умножить двузначное число на однозначное , нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных выражений, используя распределительный закон.



Но это решение можно записать короче в столбик.

http://festival.1september.ru/articles/625593/img1.gif

У. – Умножение начинаем с разряда единиц. 3 умножим на 8, получим 24, 4 единицы записываем под единицами, а 2 десятка запоминаем. А теперь 3 умножаем на десятки и получим 3 десятка и ещё 2 десяка – всего 5 десятков. Записываем 5 под десятками. Читаем ответ – 54.

На партах дети открывают памятки.
















Выполняют запись в тетради.







Не сможем объяснить 3 запись

Не изучали

Будем учиться умножать столбиком двузначное число на однозначное



Нужно разложить число 18 на сумму разрядных слагаемых 18 +3, а потом каждое слагаемое умножить на 3 и результат сложить.

Записывают в тетрадь





Записываю умножение в столбик. Единицы пишу под единицами.

Начинаю умножение с единиц.

Единицы ответа пишу под единицами. Десятки запоминаю.

Умножаю десятки. К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”.

Записываю десятки под десятками.

Читаю ответ.


Общеучебные – поиск и выделение необходимой информации,

Логические – построение логической цепи рассуждения























Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками

Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера




Регулятивные – волевая саморегуляция

Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Личностные – ориентация в социальной роли





Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений


4.

Закрепление пройденного материала

Закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике.

Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию

Сейчас с помощью памяток, которые находятся у вас на партах давайте выполним умножение.



35*2 45*2 16*5


По одному ученику выполняют работу у доски.


Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений




Физминутка

5.

Работа над пройденным материалом. Решение задач.


Закрепление умения решать задачи.

Работа с задачей.

Откройте учебник на странице 68. Прочитайте текст задачи № 4

Давайте выполним краткую запись. Что нам известно?

Что сказано про сороконожку?

А про многоножку?



















Что можно узнать?

Какое действие будем выполнять? Почему?











Что теперь можно узнать? Каким действием, почему?



Скажите, как узнать сколько ног у многоножки?

Ответили на вопрос задачи?

Записываем ответ.



Сейчас давайте с вами выполним задание под № 7 под буквой Б.

Посмотрите, у нас длины сторон даны в разных единицах измерения.

Чему равна одна сторона?

А вторая?

Что надо сделать, чтобы найти площадь?

Читают текст задачи в учебнике

Нам известно, что у паука 8 ног

Сколько ног у сороконожки неизвестно, но сказано, что в 5 раз больше, чем у паука.

У многоножки неизвестно сколько ног, но сказано, что в 7 раз больше, чем у сороконожки.

Можно узнать сколько ног у сороконожки. Для этого надо 8*5=40

8*5, потому что сказано, что в 5 раз больше.

Сейчас можно узнать сколько ног у паука и сороконожки вместе.

Надо 40+8=48

48*7= 336

У многоножки 336 ног.











1 дм 4 см, а вторая 3 дм

Чтобы найти площадь, нам надо привести к единой единице измерения

Надо длину умножить на ширину.


7.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Дома вам нужно решить задачу № 6 на странице 69. Как найти расстояние, если известна скорость и время?

Надо скорость умножить на время.


8.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Ответьте на вопросы.

Какую тему мы сегодня изучали?

Перед вами лестница успеха,

Поставьте себе оценку, оцените себя. И раскрасьте смайлика соответственно: если улыбка, то на уроке я все понял, без улыбки, у меня остались трудности, улыбка вниз- ничего не понял.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Оценивают себя, выбирают смайлик.

Регулятивные – оценка своей деятельности

Познавательные – рефлексия действий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности





Выбранный для просмотра документ мой урок.pptx

библиотека
материалов
Все расселись по местам, никому не тесно? По секрету вам скажу: «Будет интере...
Устный счёт
 8 см 5 см S= 8*5 S= 40 кв. см
. Урок математики Записываем умножение в столбик.  3 класс
Цели урока: Научиться умножать двузначное число на однозначное; Совершенствов...
18 х 3= (10 + 8) х 3= 10 х3 + 8 х 3 = 30 + 24= 54
35 х 2		45 х 2		16 х 5
Задача ; 4 У паука- 8 ног У сороконожки - ? В 5 раз больше, чем у паука У мн...
Рефлексия - Какая была тема урока? Какую цель мы перед собой ставили? - Можно...
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Все расселись по местам, никому не тесно? По секрету вам скажу: «Будет интере
Описание слайда:

Все расселись по местам, никому не тесно? По секрету вам скажу: «Будет интересно!» Будем мы считать, писать и решать задачи, Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

3 слайд Устный счёт
Описание слайда:

Устный счёт

4 слайд  8 см 5 см S= 8*5 S= 40 кв. см
Описание слайда:

8 см 5 см S= 8*5 S= 40 кв. см

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд . Урок математики Записываем умножение в столбик.  3 класс
Описание слайда:

. Урок математики Записываем умножение в столбик.  3 класс

7 слайд Цели урока: Научиться умножать двузначное число на однозначное; Совершенствов
Описание слайда:

Цели урока: Научиться умножать двузначное число на однозначное; Совершенствовать вычислительные навыки, навыки решения задач; Повторить компоненты действия умножения; Развивать логическое мышление, внимание ; Воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль.

8 слайд 18 х 3= (10 + 8) х 3= 10 х3 + 8 х 3 = 30 + 24= 54
Описание слайда:

18 х 3= (10 + 8) х 3= 10 х3 + 8 х 3 = 30 + 24= 54

9 слайд 35 х 2		45 х 2		16 х 5
Описание слайда:

35 х 2 45 х 2 16 х 5

10 слайд Задача ; 4 У паука- 8 ног У сороконожки - ? В 5 раз больше, чем у паука У мн
Описание слайда:

Задача ; 4 У паука- 8 ног У сороконожки - ? В 5 раз больше, чем у паука У многоножки- ? В 7 раз больше, чем у паука и сороконожки вместе

11 слайд Рефлексия - Какая была тема урока? Какую цель мы перед собой ставили? - Можно
Описание слайда:

Рефлексия - Какая была тема урока? Какую цель мы перед собой ставили? - Можно ли сказать, что мы сегодня хорошо научились решать такого вида примеры?

Выбранный для просмотра документ памятки.docx

библиотека
материалов

Записываю умножение в столбик.

Единицы пишу под единицами.

Начинаю умножение с единиц.

Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

Умножаю десятки.

К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”.

Записываю десятки под десятками.

Читаю ответ.



Записываю умножение в столбик.

Единицы пишу под единицами.

Начинаю умножение с единиц.

Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

Умножаю десятки.

К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”.

Записываю десятки под десятками.

Читаю ответ.

Записываю умножение в столбик.

Единицы пишу под единицами.

Начинаю умножение с единиц.

Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

Умножаю десятки.

К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”.

Записываю десятки под десятками.

Читаю ответ.

Записываю умножение в столбик.

Единицы пишу под единицами.

Начинаю умножение с единиц.

Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

Умножаю десятки.

К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”.

Записываю десятки под десятками.

Читаю ответ.



Записываю умножение в столбик.

Единицы пишу под единицами.

Начинаю умножение с единиц.

Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

Умножаю десятки.

К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”.

Записываю десятки под десятками.

Читаю ответ.

Записываю умножение в столбик.

Единицы пишу под единицами.

Начинаю умножение с единиц.

Единицы ответа пишу под единицами.

Десятки запоминаю.

Умножаю десятки.

К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”.

Записываю десятки под десятками.

Читаю ответ.

Выбранный для просмотра документ рефлексия.docx

библиотека
материалов

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

hello_html_m7902fd15.gif

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

hello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gifhello_html_m7902fd15.gif

3

hello_html_m7902fd15.gif

4

5



Выбранный для просмотра документ смайл 2.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gifhello_html_m2b27b74c.gif

Выбранный для просмотра документ смайл 3.docx

библиотека
материалов

hello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gifhello_html_692da185.gif

Выбранный для просмотра документ смайлики.docx

библиотека
материалов

hello_html_1fd9c936.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_m4c848ba2.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_m4c848ba2.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_m4c848ba2.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_m4c848ba2.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_m4c848ba2.gifhello_html_m4c848ba2.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_m4c848ba2.gifhello_html_1fd9c936.gifhello_html_4bd1eb59.gifhello_html_m7d4a9e23.gifhello_html_1fd9c936.gif

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок математики в 3 классе по УМК «Планета знаний».Урок изучения нового материала. Обучение умножению двузначного числа на однозначное.Дети уже умеют выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, записывая решение столбиком. По поставленной учителем проблеме, дети сами называют тему урока, ставят цели и задачи.  На этом уроке они учатся записывать и выполнять умножение столбиком. При этом повторение геометрического материала (нахождение площади прямоугольника). Повторение таблицы умножения. Также на уроке решают задачу.Схема урока плюс презентация.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.