Выбранный для просмотра документ Мой урок.docx
Технологическая карта урока математики 3 класс
|
Тема урока |
Записываем умножение в столбик |
|||
|
Тип урока: |
Урок «открытия» нового знания |
|||
|
Деятельностная цель |
Организовать процесс самостоятельного построения детьми открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения. |
|||
|
Дидактическая цель |
Создать условия для открытия детьми приема умножения двузначного числа на однозначное; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма и умению применять его. |
|||
|
Задачи урока |
Образовательные: расширение понятийной базы по учебному предмету за счёт включения в неё новых элементов. Предметный результат: учащиеся н а у ч а т с я умножению двузначных (трехзначных) чисел на однозначное число, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования умножения в решении задач; п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я участвовать в решении проблемы. Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, сравнивать. Познавательные: Общеучебные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование задачи, составление алгоритма действия умножения; логические – анализ объектов с целью выделения существенных признаков, самостоятельное создание способов решения проблемы, использование алгоритма порядка учебных действий в решении задач, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины, оформлять свою речь соответственно целям и условиям делового общения, формулировать простые выводы, сотрудничать в работе с одноклассниками. Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания, применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. |
|||
|
Методы обучения: |
методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядный, словесный, репродуктивный), методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (самостоятельная работа ), методы стимулирования и мотивации учебной деятельности ( познавательная игра, поощрение). |
|||
|
Формы работы |
индивидуальная, коллективная, работа в парах
|
|||
|
Средства |
учебник «Математика» М.И. Башмаков, М.Г.Нефёдова 3 класс, рабочие тетради, карточка «Математическое лото», презентация, проектор. |
|||
|
Педагогические технологии |
Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений (технологии с приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, педагогическое сотрудничество, гуманно-личностная технология); на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии); на основе эффективности организации и управления процессом обучения (дифференцированное обучение (В.Фурсов), индивидуализация обучения (В. Щадриков), компьютерные технологии. Технология вероятностного образования (на развитие потребности самореализации). Здоровьесберегающие технологии. |
|||
|
Этапы урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
1. Организационный момент |
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу |
Долгожданный дан звонок, |
Приветствуют учителя, настраиваются на урок. |
Коммуникативные – определение функций участников |
|
2. Целеполагание и мотивация (подготовка к основному этапу занятия) |
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. |
Начинаем мы наш урок с устного счета. У вас на партах лежат листы с цифрами. Сейчас я буду диктовать вам выражения, а вы должны будете закрасить красным карандашом ответы, которые записаны у вас на листах. 3*5, 6*4, 3*8, 5*5, 10*6, 7*7, 9*9, 6*7, 3*6, 3*9, 8*4, 3*7, 6*9. Скажите, какая цифра у вас получилась? Если у кого- то не получилась эта цифра, значит вы допустили ошибку и надо повториться еще раз таблицу умножения. Скажите, а почему я выбрала именно эту цифру? Теперь переверните ваши листочки с заданием. Какая это фигура ? А сейчас вычислите площадь данного прямоугольника, если известно, что его длина равна 5 см, а ширина 8 см.
Молодцы! |
Открывают тетради по устному счету. Закрашивают ответы на математический диктант. 15,24,24,25,60,49,81,42,18,27,32,21,54 8
Потому что скоро праздник 8 марта.
Прямоугольник Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину, т.е. 5*8=40 см.кв. |
|
|
3. Актуализация знаний учащихся
|
Установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации; организация и направление познавательной активности учащихся на решение ТЦУ
|
А сейчас откройте свои рабочие тетради, запишите число, классная работа Посмотрите, пожалуйста на доску. (на слайде сложение, вычитание столбиком + умножение столбиком) Скажите, какую запись вы не сможете объяснить? А почему? Кто назовет тему урока?
Перед вами выражение. Скажите, как будем выполнять данное умножение? 18*3 Давайте запишем эти вычисления в тетрадь. Вывод: Чтобы умножить двузначное число на однозначное , нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение полученных выражений, используя распределительный закон.
Но это решение можно записать короче в столбик.
У. – Умножение начинаем с разряда единиц. 3 умножим на 8, получим 24, 4 единицы записываем под единицами, а 2 десятка запоминаем. А теперь 3 умножаем на десятки и получим 3 десятка и ещё 2 десяка – всего 5 десятков. Записываем 5 под десятками. Читаем ответ – 54. На партах дети открывают памятки.
|
Выполняют запись в тетради.
Не сможем объяснить 3 запись Не изучали Будем учиться умножать столбиком двузначное число на однозначное
Нужно разложить число 18 на сумму разрядных слагаемых 18 +3, а потом каждое слагаемое умножить на 3 и результат сложить. Записывают в тетрадь
Записываю умножение в столбик. Единицы пишу под единицами. Начинаю умножение с единиц. Единицы ответа пишу под единицами. Десятки запоминаю. Умножаю десятки. К числу десятков прибавляю десятки из “памяти”. Записываю десятки под десятками. Читаю ответ.
|
Общеучебные – поиск и выделение необходимой информации, Логические – построение логической цепи рассуждения
Коммуникативные – планирование сотрудничества с одноклассниками Регулятивные – волевая саморегуляция Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
Регулятивные – волевая саморегуляция Познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Личностные – ориентация в социальной роли
Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений
|
|
4. Закрепление пройденного материала |
Закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике. Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию |
Сейчас с помощью памяток, которые находятся у вас на партах давайте выполним умножение.
35*2 45*2 16*5
|
По одному ученику выполняют работу у доски.
|
Логические – анализ объектов, синтез, построение логической цепочки рассуждений
|
|
Физминутка |
||||
|
5. Работа над пройденным материалом. Решение задач.
|
Закрепление умения решать задачи. |
Работа с задачей. Откройте учебник на странице 68. Прочитайте текст задачи № 4 Давайте выполним краткую запись. Что нам известно? Что сказано про сороконожку? А про многоножку?
Что можно узнать? Какое действие будем выполнять? Почему?
Что теперь можно узнать? Каким действием, почему?
Скажите, как узнать сколько ног у многоножки? Ответили на вопрос задачи? Записываем ответ.
Сейчас давайте с вами выполним задание под № 7 под буквой Б. Посмотрите, у нас длины сторон даны в разных единицах измерения. Чему равна одна сторона? А вторая? Что надо сделать, чтобы найти площадь? |
Читают текст задачи в учебнике Нам известно, что у паука 8 ног Сколько ног у сороконожки неизвестно, но сказано, что в 5 раз больше, чем у паука. У многоножки неизвестно сколько ног, но сказано, что в 7 раз больше, чем у сороконожки. Можно узнать сколько ног у сороконожки. Для этого надо 8*5=40 8*5, потому что сказано, что в 5 раз больше. Сейчас можно узнать сколько ног у паука и сороконожки вместе. Надо 40+8=48 48*7= 336 У многоножки 336 ног.
1 дм 4 см, а вторая 3 дм Чтобы найти площадь, нам надо привести к единой единице измерения Надо длину умножить на ширину. |
|
|
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей |
Дома вам нужно решить задачу № 6 на странице 69. Как найти расстояние, если известна скорость и время? |
Надо скорость умножить на время. |
|
|
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) |
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы |
Ответьте на вопросы. Какую тему мы сегодня изучали? Перед вами лестница успеха, Поставьте себе оценку, оцените себя. И раскрасьте смайлика соответственно: если улыбка, то на уроке я все понял, без улыбки, у меня остались трудности, улыбка вниз- ничего не понял. |
Умножение двузначного числа на однозначное. Оценивают себя, выбирают смайлик. |
Регулятивные – оценка своей деятельности Познавательные – рефлексия действий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ мой урок.pptx
Скачать материал "Урок математики в 3 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Все расселись по местам, никому не тесно?
По секрету вам скажу: «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
3 слайд
Устный счёт
4 слайд
8 см
5 см
S= 8*5
S= 40 кв. см
5 слайд
6 слайд
.
Урок математики
Записываем умножение в столбик.
3 класс
7 слайд
Цели урока:
Научиться умножать двузначное число на однозначное;
Совершенствовать вычислительные навыки, навыки решения задач;
Повторить компоненты действия умножения;
Развивать логическое мышление, внимание ;
Воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль.
8 слайд
18 х 3=
(10 + 8) х 3=
10 х3 + 8 х 3 =
30 + 24=
54
9 слайд
35 х 245 х 216 х 5
10 слайд
Задача ; 4
У паука- 8 ног
У сороконожки - ? В 5 раз больше, чем у паука
У многоножки- ? В 7 раз больше, чем у паука и сороконожки вместе
11 слайд
Рефлексия
- Какая была тема урока?
Какую цель мы перед собой ставили?
- Можно ли сказать, что мы сегодня хорошо научились решать такого вида примеры?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ памятки.docx
Скачать материал "Урок математики в 3 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рефлексия.docx
Скачать материал "Урок математики в 3 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ смайл 2.docx
Скачать материал "Урок математики в 3 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ смайл 3.docx
Скачать материал "Урок математики в 3 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ смайлики.docx
Скачать материал "Урок математики в 3 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики в 3 классе по УМК «Планета знаний».Урок изучения нового материала. Обучение умножению двузначного числа на однозначное.Дети уже умеют выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, записывая решение столбиком. По поставленной учителем проблеме, дети сами называют тему урока, ставят цели и задачи. На этом уроке они учатся записывать и выполнять умножение столбиком. При этом повторение геометрического материала (нахождение площади прямоугольника). Повторение таблицы умножения. Также на уроке решают задачу.Схема урока плюс презентация.
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Золина Наталия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.