Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок познания мира «Значение воды в жизни растений»

Урок познания мира «Значение воды в жизни растений»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок № 2 Значение воды

Цель урока: подвести детей к осознанию значения воды в жизни растений и животных через интеграцию в урок семи модулей Программы.

Задачи: расширить представления учащихся о значении воды в жизни растений и животных;

Формировать ценностное отношение к воде как к необходимому фактору жизни на Земле;

Формировать умение общаться, сотрудничать;

Способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся;

Развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Планировать в сотрудничестве с учителем и учащимися свои действия;

Принимать и сохранять учебную задачу

Контролировать результаты своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

Находить в тексте необходимые сведения, использовать их для решения учебно-познавательных задач;

Строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и формулировать их.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Вид урока: коммуникативно- деятельностное общение.


Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие «Ладошка к ладошке».

Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что вы почувствовали? Почувствовали, какие они у вас теплые? Пусть будет таким же теплым наше сегодняшнее общение с вами. Я приглашаю вас к сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку. Призываю вас быть активными в течение всего урока, надеюсь, что наше сотрудничество приведет вас к новым знаниям и большому успеху.

Разделитесь на группы при помощи понравившейся вам карточки. (цветовая мозаика-, рассаживание по группам)

Жизни человека есть предел

- учению нет

(китайская пословица)

Вхождение в тему.

-Каждый из вас пришел в школу с какой- то целью. С какой? ( чему то научиться)

Один путешественник увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай» Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Что, по-вашему, это значит? (нужно учить новое, не забывая старого).

Вот и проверим пройденный материал. Проверка д/з.

ПРИЕМ КУБИК (5 групп). Работа в группе 3 минуты. Доказательство 3 минуты.

Гр №1 -1 грань – доказать свойство воды – растворитель

Оценивает группа №2

Гр №2- 2 грань – описать 3 состояния воды

Оценивает группа №3

Гр № 3-3 грань- изобразить на постере – испарение (опыт)

Оценивает группа № 4

Гр № 4-4 грань- доказать свойство воды – текучесть

Оценивает группа № 5

Гр 5 -5 грань – доказать свойство воды –прозрачность

Оценивает группа № 1

Критериальное оценивание

Рубрикатор

Критерий

Дескриптор

Баллы

Балл за задание

3 состояния воды

Проведение опыта с доказательством

Не смог(ла) провести опыт

0


Провел(а) опыт, но не доказал(а)

1

Полное доказательство свойства

2

Вода – растворитель

Проведение опыта с доказательством

Не смог(ла) провести опыт

0


Провел(а) опыт, но не доказал(а)

1

Полное доказательство свойства

2

Вода бесцветна

Проведение опыта с доказательством

Не смог(ла) провести опыт

0


Провел(а) опыт, но не доказал(а)

1

Полное доказательство свойства

2

Вода не имеет запаха

Проведение опыта с доказательством

Не смог(ла) провести опыт

0


Провел(а) опыт, но не доказал(а)

1

Полное доказательство свойства

2

Вода не имеет вкуса

Проведение опыта с доказательством

Не смог(ла) провести опыт

0


Провел(а) опыт, но не доказал(а)

1


Полное доказательство свойства

2


Свойство воды- текучесть

Проведение опыта с доказательством

Не смог(ла) провести опыт

0


Провел(а) опыт, но не доказал(а)

1


Полное доказательство свойства

2


Оценивание спикеров

2 б – оценка 5

1 балл – оценка 4

0 б- + доп вопрос – оценка 3

Прием «Незаконченный тезис» (дети пишут на часть листа то, что узнали о воде на прошлом уроке, а затем выводят общее понятие)

Разминка для ума.

Два верблюда отправились в дорогу с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Работа в рабочем листе. Впереди была река. Когда верблюд навьюченный солью вышел из воды, то шел легко, хитро поглядывая на своего друга, которому было очень тяжело идти. Почему? Что произошло? Для ответа на этот вопрос каждая группа получит определенное вещество, записанное на листе.

Задание: объяснить, могло ли ваше вещество быть в мешке у верблюда?

1 соль 2 глина 3 песок 4 сахар

Работа по обсуждению в группах 3 минуты. Заполнение таблицы двойной записи.

Хорошо растворяются

Соль, сахар

Не растворяются

Глина, песок


- Подведем итоги: вещества могут быть растворимыми и не растворимыми в воде. 
Растворимые вещества: поваренная соль, сахар. В воде становятся невидимыми.

Некоторые вещества: речной песок и глина в воде не растворяются.

- Благодарю руководителей лаборатории за хорошую работу. 

4. ОЦЕНИВАНИЕ: Попрошу оценить работу друг друга в группе самостоятельно. (как помогали делать вывод, правильно ли проводили опыт)

ИМЯ________________


ИМЯ___________________


Критерии оценивания

БАЛЛЫ

Критерии оценивания

БАЛЛЫ

ДОБАВЛЯЛ ИНФОРМАЦИЮ

ДОБАВЛЯЛ ИНФОРМАЦИЮ

Доказывал

Доказывал

Молчал(а)

Молчал(а)

Был(а) СПИКЕРОМ

Был(а) СПИКЕРОМ

НЕ ПРОЯВЛЯЛ(А) ИНИЦИАТИВУ

НЕ ПРОЯВЛЯЛ(А) ИНИЦИАТИВУ

Итого баллов


Итого баллов



(Заслушать оценивание 2 – 3 человека)

Демонстрация картинок: цветок, который вянет под лучами солнца и цветок, который расцветает после полива (слайд № 4)

-Сравните два рисунка. Что заметили? (Один цветок завял, другой – расцвел)

-Почему растение завяло? (Его не поливали).

-Кто еще не может жить без воды? Для чего вода нужна животным?(пить, купаться)

Животные, если их лишить воды, быстро погибнут.

Сделаем вывод: если ни один живой организм не может жить без воды, значит

вода – сама жизнь



Сделайте вывод: для жизни растений и животных нужна вода.

Какая же тема будет у нашего урока сегодня?

Значение воды в жизни растений и животных


Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воду прожить не могут

Птица, зверь и человек

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода


5. ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ ЗХУ: А теперь я попрошу вас заполнить таблицу ЗХУ ( 2 и 3 столбики)

ФИЛЬМ «Значение воды в жизни растений и животных» 3 мин

Деление на группы (мозаика цифры)


РАБОТА С РЕСУРСОМ. Один ресурс для всех групп. Чтение 3 минуты с пометами (Интересно, не знал(а), подумаю еще)

Вода сопровождает каждое мгновение нашей жизни. Трудно представить, что делало бы человечество без нее. По –видимому его бы просто не существовало. Вода имеет большое значение в жизни растений, животных и человека. Происхождение жизни на Земле обязано воде. Потребность человека в воде стоит на втором месте после кислорода. Вода необходима нам для жизни. Как известно, человек может прожить до 6 недель без пищи, но только одну неделю без воды.

Фронтальный опрос. Что было интересно? Что не знали? Над чем подумаем еще?


ФИЗМИНУТКА

Деление на группы (мозаика фрукты)


РАБОТА В ГРУППАХ

Чтение 3 минуты. Выбор спикера 20 сек, спикер готовит объяснение другим группам. Остальные составляют вопросы к тексту. Наблюдатель идет с вопросами в группы и оценивает участников группы.

Ресурс №1

Для разных растений нужно разное количество воды. Вода доставляет растениям из почвы питательные вещества, регулирует температуру растений., Вода испаряется с поверхности листьев растений для того, чтобы растение не перегревалось.

Составить вопросы к ресурсу

Например: 1.Какая потребность в воде у растений?

2. Что доставляет вода растениям из почвы?

3. От чего предохраняет испарение?


Ресурс №2

Всю необходимую воду растения получают из почвы. Корни растений всасывают воду из почвы с большой силой. Эта сила очень велика, что например, в крапиве ее бы хватила, чтобы поднять воду на высоту больше 4 м. Таким образом, растительность суши, выкачивает воду из почвы как насос. Из корней вода поступает в стебель и листья и с поверхности их испаряется.

Примерные вопросы

  1. Откуда растения получают воду?

  2. На что похожа выкачка воды растениями из почвы?

  3. Как вода испаряется с поверхности растений?


Ресурс № 3.

Ни одно живое существо не может жить в абсолютно сухом пространстве и не может оставаться живым, лишившись воды. Каждый организм может потерять только лишь часть воды. Некоторым животным нужно очень мало воды, другим наоборот – много.

1.Могут ли животные жить в абсолютно сухом пространстве?

2. Могут ли животные жить без воды?


Ресурс № 4.

Верблюд может долго не есть и не пить за счет запасов жира в горбах. Взрослый верблюд может потерять до 30% своего веса в жаркую погоду и не погибнуть. Правда потом он сразу выпивает от 90 до 135 л воды


1.За счет чего верблюд может долго не есть и не пить?

2. Сколько литров воды может выпить взрослый верблюд?


Ресурс №5.

Для некоторых животных вода – родной дом. Это лягушки, жабы, выдры, бобры, нутрии. Около рек и озер живет большое количество водоплавающих птиц: утки, гуси, цапли, фламинго. Многие чтобы достать пищу ныряют в воду. У них водонепроницаемые перья, подходящие для плавания и полета.

  1. Для кого вода – родной дом?

  2. Каким качеством обладают перья водоплавающих птиц.


Спикеры возвращаются в свою группу, в которой члены группы знакомят его с содержанием ресурсов других групп.


Выберите среди картинок растений и животных те, которые живут в воде или рядом с водой.

Прикрепить на карту Земли. (кит, дельфин, акула, рыбы, морской котик пингвин чайка лилии водоросли)

Чем еще вода является для животных?

Вода

дом


Физминутка


Ромашка Блума

Вопросы на лепестках ромашки дети пробуют составить сами. Например:


Простой вопрос – Необходима ли для жизни вода

Уточняющий вопрос - Действительно ли вы думаете, что если бы на Земле не было воды, не было бы и жизни.

Интерпретационный (объясняющий) – Почему сильно сладкий сок разбавляют водой?

Творческий вопрос – Что изменилось бы в жизни если вода потеряла бы такое свойство как текучесть?

Оценочный вопрос – Когда вода хорошо, а когда плохо? Плохо – наводнение, затяжные дожди)

Практический вопрос- Как унести воду без посуды? Как люди очищают грязную воду?

Работа в парах: составить по два вопроса к нашей теме урока.

Итог урока. 
Цель: зафиксировать во внешней речи новое учебное действие. 

- Что нового для себя вы сегодня узнали на уроке? Заполнение третьего столбца таблицы


8. Рефлексия.  Бабочки и черепашки)
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности. 
У: Оцените членов группы и себя с помощью листа оценивания. 
Лист самооценки 

Сегодня на уроке 
• я научился ___________________________
• было интересно______________________

• могу похвалить себя за то, что __________
• больше всего мне понравилось ________
• жаль, что я ______________________
• для меня было трудно __________________

Домашнее задание: на оценку «4» стр 51-53 пересказ, иллюстрация.

На оценку «5» стр 51-53 пересказ, иллюстрация.. Задание мини эссе «Что было бы, если на Земле не было бы воды…»























7


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный урок  построен с учетом новых подходов  в преподавании и обучении. Учитывая ЗБР учащихся на уроке построила задания таким образом, чтобы были задействованы  сильные и слабые  учащихся. Создание коллаборативной среды на уроке позволило раскрыть потенциал всех учащихся, обеспечило  зону комфорта   и  подготовило их к успешному усвоению нового материала.  Урок построен с учетом развития критического мышления учащихся. Приемы «Инсерт», «Корзина идей», «Незаконченный тезис» способствовали созданию проблемно-диалогического обучения. Посредством куммулятивной беседы и групповой работы формировались коммуникативные компетенции школьников.

Общая информация

Номер материала: 55239040256

Похожие материалы