Инновационное
образование в Российской Федерации.
Непрерывность
образования является на современном этапе развития экономики и общества
серьезной проблемой. Поиск ее решения объективно необходим, так как наблюдается
прогрессивный рост социально - экономического развития, и это оказывает влияние
как на
государство, так и на личность
в целом. Необходимость непрерывного образования обусловлена прогрессом науки и
техники, широким применением инновационных технологий.
Непрерывное образование - это процесс
роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в
течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и
общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества.
Целью непрерывного образования является личностное развитие человека в течение
всей жизни, увеличение возможности его адаптации, как в обществе, так и в
трудовой деятельности. Непрерывное образование помогает развить способности и
возможности человека. По экспертным оценкам, в ближайшие 10 лет около 80%
используемых сегодня технологий устареет, при этом четыре пятых работников
будет иметь образование, полученное более 10 лет назад. Поэтому требование
непрерывного обновления знаний, умений и навыков становится необходимостью,
определяющей новую парадигму образования: «не на всю жизнь, а через всю жизнь»
Современный человек должен не только
обладать неким объемом знаний и компетенций, но и уметь учиться. А это значит
искать и находить необходимую информацию для решения возникающих проблем,
постоянно приобретать дополнительные знания. Способность к постоянному обучению
становиться важнейшим достоинством, которое определяет конкурентоспособность
человека на рынке труда. Сейчас наша экономика испытывает потребность в
квалифицированных кадрах. Если эта потребность не будет удовлетворяться, то в
скором времени нехватка квалифицированных сотрудников отразится на
экономическом росте России. Масштабный рост и введение многоуровневой системы
высшего профессионального образования ставит как первоначальную задачу развитие
системы непрерывного образования, поскольку требуются «доведение»
подготовленных специалистов до уровня профессиональной квалификации,
необходимого работодателям. Можно сказать, что у современного российского
образования две крайности - установка на академичность и на развитие
компетентностей. Необходимо достижение компромисса между ними с нахождением
баланса этих подходов в реальной практике непрерывного образования. В России не
создана целостная и гибкая система непрерывного профессионального образования,
которая бы быстро реагировала на изменение потребностей населения в
образовании, в результате чего эффективно решала бы задачи
социально-экономического, политического, нравственно-воспитательного характера
в интересах личности, государства и общества. Обеспечение доступности
качественных услуг образования, переход к непрерывному индивидуализированному
образованию для всех является одной из основных задач создания инновационной
социально-ориентированной экономики. Необходимо модернизировать и формировать
новые экономические механизмы на всех уровнях системы непрерывного образования.
В результате, это обеспечит ее соответствие перспективным тенденциям
экономического развития и общественным потребностям, повысит практическую
ориентацию и инвестиционную привлекательность. Целью Федеральной целевой
программы развития образования на 2011-2015 гг. является обеспечение
доступности качественного образования, соответствующего требованиям
инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.
Непрерывное образование России должно быть ориентировано на видение будущего
страны как инновационного общества, поощрение создания в образовании большого
числа полезных нововведений (инноваций). Система непрерывного образования
распространена во всем мире. Она включает в себя дошкольное, среднее, начальное
и среднее специальное, высшее, академическое, дополнительное и пр. Итак,
рассмотрим систему непрерывного образования в России.
Самым
главным, по мнению авторов, является повышение качества образования и
содержания образования, затем создание и применение новых наукоемких технологий
в образовании. Сюда входят такие технологии, которые помогают обеспечивать
быстрое распространение знаний посредством обмена образовательными ресурсами.
Граждане могут получать образование на месте своего проживания или работы.
Должны быть созданы новые технологии в образовании: дистанционное обучение,
кейсы, компьютерные симуляторы, тренажерные комплексы, деловые игры, проектные
методы обучения и др., которые повысят эффективность образования. Необходимо
интегрировать образовательные учреждения различного уровня. На сегодняшний день
должна быть создана возможность для устойчивых связей между производителями и
потребителями образовательных услуг. Наряду с традиционными формами
непрерывного образования (повышение квалификации, обучение и переподготовка
работающих граждан, бизнес-образование, обучение безработных граждан) должны
получить развитие прикладные магистерские программы, а также обучение инвалидов,
женщин по целевым программам, мигрантов, граждан, уволенных с военной службы.
Должны разрабатываться законы, нормативные акты в сфере образования, где будет
определяться государственная политика, стратегия в области образования. В
совокупности вся вышеперечисленная деятельность в сфере непрерывного
образования является воплощением в жизнь инновационного подхода к решению проблем реформирования образования.
Учитывая вышеизложенное, можно сделать следующие выводы: основная задача
непрерывного образования - это развитие инновационного мышления. Нужно
научиться решать существующие проблемы общества, человека, экономики. Новое
возникающее непрерывное образование должно дать возможность человеку нового времени
усилить свой ресурс саморазвития в любом возрасте.
Список литературы:
Об
образовании : закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1. URL : http:// www.
consultant.ru.
Российская
газета. URL : http:// www. rg.ru. О проекте концепции непрерывного образования
: справка Минобрнауки России от 22 февраля 2011
г. Федеральная целевая программа
развития образования на
2011-2015 гг. в РФ. URL : http:// www. consultant.ru.
Е. Ф.
Маджар, Е. В. Свиридова, Т. И. Макова Уральский государственный экономический
университет г. Екатеринбург
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.