Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Презентации / Самоценность игры как педагогического явления
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Самоценность игры как педагогического явления

Выбранный для просмотра документ Самоценность игры как педагогического явления.ppt

библиотека
материалов
Самоценность игры как педагогического явления
Игра относится к косвенному методу воздействия: ребенок не ощущает себя объе...
 Игра – это такое средство, где воспитание переходит в самовоспитание.
Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в...
 Ребенок играет, потому что развивается и развивается, потому что играет.
Игра-практика развития.
Потребность в игре, вероятно, зависит от творческих возможностей личности. В...
Принято различать два основных типа игр: - игры с фиксированными и открытыми...
Игры с фиксированными и открытыми правилами: большинство познавательных, дида...
Игры со скрытыми правилами: на основе жизненных или художественных впечатлени...
Обычно выделяются такие типы игр: 1.подвижные игры 2.строительные игры 3.дид...
Подвижные игры: разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых дви...
Строительные игры: с песком, кубиками, специальными строительными материалами...
Дидактические игры: специально разрабатываемые для детей, например, лото для...
Сюжетно-ролевые игры: игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и обще...
Игры драматизации: Подразумевают исполнение какого-либо сюжета. Следует выдел...
«Непринужденная детская игра, дающая простор воображению, отражает в себе жи...
Игры «на преодоление этапов»: Определяются этапы («пункты», «станции»). На ка...
Сущность игры, как ведущей деятельности, состоит в том, что дети отражают в...
В игровом коллективе у детей появляется потребность регулировать взаимоотнош...
Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра...
Принципы игрового общения, обеспечивающие саморазвитие личности: 1.Самоцельн...
Дидактические игры Доскажи словечко Угадай Узнай элементы узора Чудесный мешо...
Подвижные игры Бегите ко мне Горелки Карусель Западня Третий лишний
Сюжетно-ролевые Интервью Кино Получаем медицинскую помощь
31 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Самоценность игры как педагогического явления
Описание слайда:

Самоценность игры как педагогического явления

№ слайда 2 Игра относится к косвенному методу воздействия: ребенок не ощущает себя объе
Описание слайда:

Игра относится к косвенному методу воздействия: ребенок не ощущает себя объектом воздействия взрослого, является полноправным субъектом деятельности.

№ слайда 3  Игра – это такое средство, где воспитание переходит в самовоспитание.
Описание слайда:

Игра – это такое средство, где воспитание переходит в самовоспитание.

№ слайда 4 Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в
Описание слайда:

Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании свойств и обогащении его внутреннего содержания.

№ слайда 5  Ребенок играет, потому что развивается и развивается, потому что играет.
Описание слайда:

Ребенок играет, потому что развивается и развивается, потому что играет.

№ слайда 6 Игра-практика развития.
Описание слайда:

Игра-практика развития.

№ слайда 7 Потребность в игре, вероятно, зависит от творческих возможностей личности. В
Описание слайда:

Потребность в игре, вероятно, зависит от творческих возможностей личности. Ведь творчество обязательно связано с переживанием радости от самого процесса деятельности.

№ слайда 8 Принято различать два основных типа игр: - игры с фиксированными и открытыми
Описание слайда:

Принято различать два основных типа игр: - игры с фиксированными и открытыми правилами; - игры со скрытыми правилами.

№ слайда 9 Игры с фиксированными и открытыми правилами: большинство познавательных, дида
Описание слайда:

Игры с фиксированными и открытыми правилами: большинство познавательных, дидактических и подвижных игр, а также развивающих.

№ слайда 10 Игры со скрытыми правилами: на основе жизненных или художественных впечатлени
Описание слайда:

Игры со скрытыми правилами: на основе жизненных или художественных впечатлений свободно и самостоятельно воспроизводятся социальные отношения или материальные объекты.

№ слайда 11 Обычно выделяются такие типы игр: 1.подвижные игры 2.строительные игры 3.дид
Описание слайда:

Обычно выделяются такие типы игр: 1.подвижные игры 2.строительные игры 3.дидактические игры 4.сюжетно-ролевые игры

№ слайда 12 Подвижные игры: разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых дви
Описание слайда:

Подвижные игры: разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё

№ слайда 13 Строительные игры: с песком, кубиками, специальными строительными материалами
Описание слайда:

Строительные игры: с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками

№ слайда 14 Дидактические игры: специально разрабатываемые для детей, например, лото для
Описание слайда:

Дидактические игры: специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения естественнонаучных знаний, и для развития тех или иных психических качеств и свойств

№ слайда 15 Сюжетно-ролевые игры: игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и обще
Описание слайда:

Сюжетно-ролевые игры: игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.

№ слайда 16 Игры драматизации: Подразумевают исполнение какого-либо сюжета. Следует выдел
Описание слайда:

Игры драматизации: Подразумевают исполнение какого-либо сюжета. Следует выделить игры – импровизации. Сущность их заключается в том, что действующие лица знают основной сюжетный стержень игры, характер своей роли. Сама же игра развертывается в виде импровизации.

№ слайда 17 «Непринужденная детская игра, дающая простор воображению, отражает в себе жи
Описание слайда:

«Непринужденная детская игра, дающая простор воображению, отражает в себе жизненный опыт детей; ход её зависит не только от быстроты, ловкости движений и той или другой степени сообразительности, но и от богатства внутренней жизни, развивающейся в душе ребенка». С.Т. Шацкий

№ слайда 18 Игры «на преодоление этапов»: Определяются этапы («пункты», «станции»). На ка
Описание слайда:

Игры «на преодоление этапов»: Определяются этапы («пункты», «станции»). На каждом этапе выполняется определенная задача трудового, познавательного, спортивного и т.п. характера. Игры проводятся чаще всего в виде соревнований между командами.

№ слайда 19 Сущность игры, как ведущей деятельности, состоит в том, что дети отражают в
Описание слайда:

Сущность игры, как ведущей деятельности, состоит в том, что дети отражают в игре различные стороны жизни, особенности деятельности и взаимоотношений взрослых, приобретают и уточняют свои знания об окружающей деятельности.

№ слайда 20 В игровом коллективе у детей появляется потребность регулировать взаимоотнош
Описание слайда:

В игровом коллективе у детей появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, складываются нормы нравственного поведения.

№ слайда 21 Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра
Описание слайда:

Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра: хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста. одно из наиболее эффективных средств активизации мотивационна по своей природе. позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; многофункциональна преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект. в игре участника устраивает любой приз. в обучении отличается наличием четко поставленной цели и соответствующего ей педагогического результата

№ слайда 22 Принципы игрового общения, обеспечивающие саморазвитие личности: 1.Самоцельн
Описание слайда:

Принципы игрового общения, обеспечивающие саморазвитие личности: 1.Самоцельность и самоценность. 2.Основной мотив вступления в игровое общение-потребность человека как существа культурного. 3.Добровольность. 4.У игры своя особая пространственно-временная организация. 5.Игра всегда конкретна, ситуативная, уникальна, неповторима. 6.Трехплановость.

№ слайда 23 Дидактические игры Доскажи словечко Угадай Узнай элементы узора Чудесный мешо
Описание слайда:

Дидактические игры Доскажи словечко Угадай Узнай элементы узора Чудесный мешочек

№ слайда 24 Подвижные игры Бегите ко мне Горелки Карусель Западня Третий лишний
Описание слайда:

Подвижные игры Бегите ко мне Горелки Карусель Западня Третий лишний

№ слайда 25 Сюжетно-ролевые Интервью Кино Получаем медицинскую помощь
Описание слайда:

Сюжетно-ролевые Интервью Кино Получаем медицинскую помощь

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Доскажи словечко.doc

библиотека
материалов

Доскажи словечко


Он и волк, и Дед Мороз,

И смешит ребят до слёз,

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он …(АРТИСТ)


Он верен морю, как матрос.

Предвестник бури … (АЛЬБАТРОС)


Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

В неб е жаворонка трель.

Кто же к нам пришёл? …(АПРЕЛЬ)


Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны,

Как приятен он на вкус,

И зовут его … (АРБУЗ)


Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор … (АЙБОЛИТ)


Чтоб тебя я повёз,

Мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит … (АВТОМОБИЛЬ)


Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё … (АЛФАВИТ)


Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути.

И я крикун, и я буян,

Я звонкий, круглый … (БАРАБАН)


На ветке не птичка –

Зверёк-невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это? … (БЕЛКА)


Она весну встречает –

Серёжки надевает.

Накинута на спинку

Зелёная косынка.

А платьице – в полоску.

Ты узнаёшь … (БЕРЁЗКУ)


У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный,

Но любил папаша сына.

Что за странный

Человечек деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос суёт он длинный,

Кто же это? … (БУРАТИНО)


«Спинка в веснушках.

Ах, как неловко!»

И покраснела … (БОЖЬЯ КОРОВКА)


А водитель спозаранку

Крутит круглую … (БАРАНКУ)


Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый … (ВАСИЛЁК)


Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский … (ВЕРТОЛЁТ)


Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый … (ВОРОБЕЙ)


Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовётся птица … (ГРАЧ)


Михаил играл в футбол

И забил в ворота … (ГОЛ)


Лодки по морю плывут,

Люди вёслами … (ГРЕБУТ)


Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь –

Чистоплотный серый …(ГУСЬ)


Немытое в рот

Ни за что не возьмёт.

И ты будь таким,

Как чистюля … (ЕНОТ)


Эту сказку ты прочтёшь

Тихо, тихо, тихо…

Жили-были серый ёж

И его … (ЕЖИХА)


Ну и платье:

Сплошь иголки,

Его носят вечно … (ЁЛКИ)


Я сижу, едва не плача,

Очень трудная … (ЗАДАЧА)


Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла … (ЗИМА)


Не колючий,

Светло-синий,

По кустам развешен … (ИНЕЙ)


Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли её немножко.

Ведь правда вкусная … (КАРТОШКА)


Этот зверь живёт лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы.

Он мурлыча песнь поёт,

Только мышь его боится.

Угадали? Это … (КОТ)


В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход!

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … (КРОКОДИЛ)


Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно … (КАРАНДАШ)


На скамейке у ворот

Лена горько слёзы … (ЛЬЁТ)


Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую … (ЛИСУ)


У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из … (ЛЕЙКИ)


Заставил плакать всё вокруг,

Хоть он и не драчун, а … (ЛУК)


Лейся дождь весёлый,

Мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать

Босиком по … (ЛУЖАМ)


Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись стал реветь.

Это зверь лесной … (МЕДВЕДЬ)


Мы щенка в воде и в мыле

Два часа мочалкой … (МЫЛИ)


Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось … (МЫЛО)


А петух с колючим ёжиком

Режут сало острым … (НОЖИКОМ)


Золотой и молодой,

За неделю стал седой.

А денёчка через два

Облысела голова.

Спрячу-ка в карманчик

Бывший … (ОДУВАНЧИК)


Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он весёлая игрушка.

И зовут его … (ПЕТРУШКА)


Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту –

Зовусь я … (ПОДОСИНОВИК)


Портфель у меня

Не велик и не мал:

Лежат в нём задачник,

Букварь и … (ПЕНАЛ)


Я хотел устроить бал,

Я гостей к себе … (ПОЗВАЛ)


Я взял муки, я взял творог,

Испёк рассыпчатый … (ПИРОГ)


Если всё ты будешь знать,

То получишь в школе … (ПЯТЬ)


В реке большая драка:

Поссорились два … (РАКА)


И в море не купаются,

И нет у них щетинки,

А всё же называются

Они – морские … (СВИНКИ)


Верещунья, белобока,

И зовут её … (СОРОКА)


Чтобы было где писать.

В школе нам нужна … (ТЕТРАДЬ)


Он плывёт по простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг

Электрический … (УТЮГ)


Все ребята со двора

Малярам кричат: … (УРА!)


Вот пришла и осень,

И придут метели.

И с прощальным криком

Птицы … (УЛЕТЕЛИ)


Праздник, праздник у ворот.

Кто встречать его пойдёт?

Я и верный мой дружок –

Красный, маленький … (ФЛАЖОК)


В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется … (МЕДВЕДЬ)

Выбранный для просмотра документ Угадай.doc

библиотека
материалов

Угадай, чей голосок



Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок?»

Слова «Скок, скок, скок!» произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить.

Выбранный для просмотра документ Узнай элементы узора.doc

библиотека
материалов

Узнай элементы узора


Получив большую карту и несколько маленьких, внимательно рассмотрев их, играющие выбирают те элементы, которые встречаются в узоре, и выкладывают их в пустые окошки. Ведущий следит за правильностью выполнения задания.


Варианты. Игрокам выдают большие карты, у ведущего – маленькие. Он показывает карточки по одной. У кого из играков найдется такой элемент в узоре на большой карте, забирает его себе. Выигрывает тот, кто быстрее соберет все элементы своего узора.


Игрокам выдают большие карты, маленькие – у ведущего. Чтобы получить нужную карточку игрок должен описать ее, например: "Мне нужна карточка на красном фоне, на которой есть черная смородинка". Если задание он выполнил точно и правильно, ведущий выдает ему карточку. Если в описании допустил ошибки пропускает ход.


До начала игры воспитатель составляет комплект из трех – четырех карточек., элементы которого соответствуют узору одного из изделий. Большие карты перемешиваются. Игроки получают по одному двум приборам. Их задача: к имеющемуся набору элементу подобрать карту с изделием. Выигрывает тот кто выполнил задание.

Выбранный для просмотра документ Чудесный мешочек.doc

библиотека
материалов

Чудесный мешочек



Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны.


-Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? (Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так могут вызываться и другие дети.


В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку.

Выбранный для просмотра документ Бегите ко мне.doc

библиотека
материалов

Бегите ко мне!


Игровой материал: флажки четырёх цветов.


Дети берут флажок понравившегося цвета. У педагога флажки всех цветов. Воспитатель показывает 1 флажок и говорит: «Бегите ко мне!»


(К воспитателю подбегают только те дети, у которых флажки совпадают по цвету с флажком воспитателя).

Выбранный для просмотра документ Горелки.doc

библиотека
материалов

Горелки


Дети, взявшись за руки, становятся парами друг за другом. Впереди, на расстоянии 3-4 метров, становится водящий. Как только ребята окончат приговорку, первая пара разъединяет руки и бежит вперёд, чтобы снова соединиться за чертой, где уже не может ловить водящий. Он должен поймать одного из ребят, иначе ему придётся водить снова. Водящий становится в пару сзади всех вместе с тем ребёнком, которого поймал.


Другой из этой пары становится водящим.


Косой, косой,

Не ходи босой,

А ходи обутый,

Лапочки закутай,

Если будешь ты обут,

Волки зайца не найдут,

Не найдёт тебя медведь.

Выходи, тебе гореть!

Выбранный для просмотра документ Западня.doc

библиотека
материалов

Западня


Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого игра повторяется.

Выбранный для просмотра документ Карусель.doc

библиотека
материалов

Карусель


Играющие становятся в круг. На земле лежит верёвка, образующая кольцо (концы верёвки связаны). Ребята поднимают её с земли и, держась за неё правой (или левой) рукой, ходят по кругу со словами:


Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели, а потом кругом,

А потом кругом-кругом,

Всё бегом-бегом-бегом.


Дети двигаются сначала медленно, а после слов «бегом» бегут. По команде ведущего «Поворот!» они быстро берут верёвку другой рукой и бегут в противоположную сторону.


Тише, тише, не спишите!

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!


Движение карусели постепенно замедляется и с последними словами прекращается. Играющие кладут верёвку на землю и разбегаются по площадке.

Выбранный для просмотра документ Третий лишний.doc

библиотека
материалов

Третий лишний


Играющие распределяются по парам и, взявшись за руки, идут по кругу. Дистанция между парами не менее четырёх шагов. Два игрока, назначенные воспитателем, бегают в любом направлении (разрешается пересекать круг). Один из них, убегающий, может пристроиться к любой паре. Для этого он должен подбежать к ней справа или слева и взять за руку крайнего. Игрок, оказавшийся третьим лишним (с другой стороны) убегает от водящего. Правилами предусматривается смена водящего, если он осалил убегающего.

Выбранный для просмотра документ Интервью.doc

библиотека
материалов

Интервью


При помощи считалки выбирается "журналист", остальные играющие распределяют между собой роли. "Журналист" в это время находится в другой комнате и не видит, кто какой образ себе выбрал. Затем ведущий объясняет ребятишкам правила игры:


"Представьте, что в сказочную страну прибыл журналист и пытается взять интервью у ее обитателей. Чтобы определить, кто есть кто, журналист намерен задавать всем очень хитрые вопросы или просить их исполнить какое-либо его задание".


Но учтите, что по ходу действия спрашивать напрямую "Ты кто?" "журналист" не может. "Жители" же страны, пока он общается с кем-то, должны жить своей обычной жизнью: кто-то кого-то догонять ("волк" "козлят"), кто-то над чем-то колдовать ("Яга" и "фея"). При этом плохие персонажи должны по возможности скрывать свою настоящую сущность.


Приведем пример. Так, "журналист" попадает в лес и наталкивается в нем на персонажа, который занят колдовством. Это может быть как обычная "баба Яга", так и добрая "фея", а, может, и совершенно другой персонаж. Возможно, это "лиса" варит угощение для "журавля". Это "журналисту" и нужно выяснить. Он может спрашивать следующее: "Что вы варите?", "А кому вы решили помочь?", "А станцуйте-ка вы мне танец". Если это "фея", значит она должна двигаться плавно, если "Яга" – пусть старается подражать повадкам этой старушки, то есть сочетает все движения с подскоками и прыжками. Как только персонаж угадан, у него можно брать интервью. Вопросы "журналиста" непременно должны быть веселыми и шуточными.


После того как за определенное время "журналист" угадает какое-то число персонажей, ребята выбирают на его место другого игрока и меняются между собой своими ролями.

Выбранный для просмотра документ Кино.doc

библиотека
материалов

Кино


Для проведения этой игры придется организовать "домашний кинотеатр" или приобрести проектор. Ведущему необходимо заранее подобрать эпизоды из разных сказок, где четко проявляются черты характера персонажей. Подойдет, например, эпизод, когда волк прикидывается бабушкой, а Красная Шапочка интересуется: "А почему у тебя такие большие ушки?" и т. д.


Задача играющих – озвучить заданный эпизод так, чтобы эти черты были четко выражены и сразу стало понятно, что это за герой. А затем команда соперников должна воспроизвести эту сказку в виде небольшой сценки, стараясь озвучить ее так, как это сделали ребята до них. Потом роли меняются. Побеждает команда, которая справится со своей задачей лучше.

Выбранный для просмотра документ Получаем медицинскую помощь.doc

библиотека
материалов

Получаем медицинскую помощь


В разных местах комнаты стоят столы с табличками, где написано название учреждений – «Аптека», «Поликлиника», «Больница», «Скорая помощь». В гости приходит доктор Айболит и начинает осматривать и лечить больных зверюшек. Но он так долго добирался до детского сада, что очень устал. Ему нужно отдохнуть. Воспитатель предлагает выбрать помощника – Врача, который будет вести прием больных. Вместе с детьми он уточняет обязанности врача. Затем все вместе выбирают Медсестру, закрепляют знания о ее обязанностях – она выписывает рецепт, назначенный врачом. Таким же образом по желанию выбирают сотрудников для работы в аптеке, больнице и в станции скорой помощи. Остальные дети выступают в роли Пациентов, приводящих на прием к врачу больных кукол, зверюшек. Скорая помощь активно участвует в игре, оказывает помощь больным, отвозит их в больницу. По назначению Врача больные идут в аптеку за лекарствами, отдают рецепт, а Фармацевты делают эти лекарства и продают их. В ходе игры необходимо обращать внимание на то, что все медицинские работники очень внимательно относятся к своим пациентам, а те, в свою очередь, не забывают благодарить за оказанную помощь. Наконец-то все больные выздоравливают, вместе с ними радуется и доктор Айболит. Он внимательно следил за работой своих помощников и остался очень довольным. Теперь он сможет спокойно уехать в другой город, чтобы там вылечить больных зверюшек.

Краткое описание документа:

Презентация по теме «Самоценность игры как педагогического явления» была создана с вспомогательной целью учителю, студенту школьнику. Игра рассматривается с различных сторон, рассказывается о том, какие бывают виды игр, каждый вид рассматривается отдельно, рассказываются существенные признаки этих игр. На слайдах используются гиперссылки для того чтобы рассмотреть примеры каждого вида игр. Также в презентации рассказывается о преимуществах каждого вида игр. Презентация создана для ознакомления, но можно использовать и в образовательных целях.
Автор
Дата добавления 02.04.2014
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров527
Номер материала 55329040244
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх