Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Семинар – дефиле ««Учитель и ученик в творческом поиске»

Семинар – дефиле ««Учитель и ученик в творческом поиске»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

224.5 КБ Дыхательная гимнастика.pub
70.5 КБ Семинар.doc
226 КБ Физминутки.pub

Выбранный для просмотра документ Семинар.doc

библиотека
материалов

Семинар – дефиле ««Учитель и ученик в творческом поиске»

(из опыта работы руководителя детского объединения «Диво»

руководитель Гневанова Н. И., Средняя школа № 35,

г. Каменск – Уральский Свердловская область)

Форма проведения: семинар - дефиле

Для участников семинара приготовить – 5 листков для работы в группах с вопросами.

Цель: демонстрация педагогического опыта по организации методической работы, направленной на развитие творческого потенциала обучающихся.

Задачи: 1. Определить значение и сущность педагогической идеи творческого сотрудничества.

2. Отработать на практическом опыте технологии творческого сотрудничества.

3. Проанализировать работу школы по формированию и развитию творческого потенциала обучающихся.

1.Вступительное слово Пастуховой С.Б., заместитель директора по воспитательной работе.

Приветствие участников семинара.

* Пастухова С.Б. обосновывает актуальность темы в контексте выявленных проблем и направлений стратегического развития школы, формулирует цель и задачи участников семинара по ее реализации.

Цель: демонстрация педагогического опыта по организации методической работы, направленной на развитие творческого потенциала обучающихся.

Задачи: 1. Определить значение и сущность педагогической идеи творческого сотрудничества.

2. Отработать на практическом опыте технологии творческого сотрудничества.

3. Проанализировать работу школы по формированию и развитию творческого потенциала обучающихся.

* Пастухова С.Б. напоминает принятые ранее правила ведения открытой дискуссии и знакомит участников с регламентом.

Наше время – это время перемен. Сейчас в России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Педагогическая идея творческого сотрудничества определяет новые методы обучения, способы воспитания коллективов, отношения между взрослыми и детьми, самими детьми. Идеи педагогики сотрудничества зрели давно, они развивались в работах прогрессивных педагогов-мыслителей прошлого, развиваются и сегодня, это непрерывно развивающаяся концепция.

Уважаемые коллеги! Принимая во внимание ваш педагогический опыт, я прошу обсудить ряд вопросов (они представлены на листах на каждом столе):

Работа в группах «Творческое сотрудничество».

Каждой группе нужно выбрать представителя, который по окончанию обсуждения будет зачитывать вслух ответ на вопрос. Карточки с вопросами на партах. 10 минут на обдумывание.

1 группа: Понятие творчества. Признаки и ступени творчества.

2 группа: Источники творчества учителя

3 группа: Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству? Можно ли тренировать способности к творчеству?

4 группа: Творчество и мастерство – одно и то же или нет?

5 группа: Творческий учитель – творческий ученик. Какие качества творческого учителя позволяют выявить и развить творческий потенциал ученика?

Группы работают 10 минут. Ответы зачитывает представитель группы.

Информация по данным вопросам – зачитывается, как итог:

1 группа – Творчество – это научно обоснованный выбор лучшего из возможного. Выбор – операция творческая. Творческая активность – это стремление к преобразующей деятельности в учебно-воспитательном процессе и к нестандартным решениям, способствующим развитию личности.

2 группа - Источниками творчества могут быть: а) анализ учебно-воспитательного процесса, выявление «узких» мест и «западающих» проблем; б) изучение опыта коллег; в) чтение научной литературы; г) общение с коллегами, друзьями, учащимися; д) система перспектив в работе, которые сменяют друг друга, усложняются, обновляются.

3 группа - Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству: умение – наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное; способности – гибкость и нестандартность мышления, владение умением поиска.

4 группа - Творчество или мастерство. Мастер – это работник, в совершенстве владеющий своей профессией, и мастерство, как правило, связывает с большим опытом. Творческим может быть и молодой учитель, еще не мастер.

5 группа - от творческого учителя к творческому ученику. Качества такого учителя: нацеленность на формирование творческой личности; педагогический такт; способность к сочувствию, сопереживанию; развитое чувство юмора; поощрение учителем детского воображения; знание учениками творческих способностей и склонностей учителя.

Уважаемые коллеги, Спасибо за работу в группах и мы продолжаем нашу работу.



Развитие творческого потенциала личности обучающегося является одним из ведущих направлений деятельности нашей школы. В школе сложилась определенная система работы: это работа факультативов и элективных курсов, работа системы дополнительного образования, разнообразных конференций, олимпиад, творческих конкурсов.

Работа строится по следующим принципам:

* самореализации личности обучающегося;

* индивидуализации образовательной траектории учащихся;

* интегральности – объединение учебной и исследовательской деятельности обучающихся;

* преемственности – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания;

* сотрудничества - социально-педагогическая поддержка детей, проявивших способности к научно-исследовательской и творческой деятельности.

Существует мнение, что высокий уровень интеллекта у ребенка гарантирует высокий уровень творческих способностей (креативности).

Общая творческая способность (креативность) – это способность к преобразованию знаний (воображение, фантазия, нахождение гипотез и т.д.)



Задача педагога состоит в том, чтобы помочь обучающимся научиться преобразовывать интеллектуальную энергию в творческую. К тому же для творчества необходимы личные познавательные усилия.

К личностным чертам творческого человека следует отнести:

- независимость;

- открытость ума;

- высокую толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям;

- развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.



Учитель должен видеть в каждом из своих учеников его достоинства, верить, что каждый ребенок талантлив.

Взгляни горе в лицо – тупа вершина,

А сбоку посмотри – она остра,

Иди к горе – она всё выше,

А от горы – и ниже всё она.

О нет, гора свой облик не меняет,

Она одна и та же, - в этом суть,

А измененья от того зависят,

С какого места на неё взглянуть.



Коллектив Средней школы № 35 это тридцать семь педагогов, средний возраст - 42 года. Большинство учителей имеют высокий творческий потенциал, который передается детям.

Педагоги дополнительного образования незаменимые помощники для развития творчества обучающихся. В школе работает 13 педагогов ДО по трем направлениям – спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, социальное.

Цель - Создание необходимых условий для развития личности, способной к самореализации и самоопределению в современных условиях.

Среди задач отметим главные:

1. стимулировать творческую активность ребенка.

  1. развивать у учащихся творчество, фантазию и воображение.

Вот уже 6-ой год в школе работает детское объединение «Диво», цель которого подготовка учащихся к профессиям швейного производства на основе единства обучения, воспитания, развития творчества и личной инициативы. Руководитель объединения -Гневанова Наталья Ивановна, учитель технологии, 1 квалификационная категория. Как учитель Наталья Ивановна – очень творческий, опытный и ответственный педагог, а как личность – добрая, отзывчивая, а главное талантливая.

И сегодня, Наталья Ивановна готова поделиться своим опытом работы:

1. Знакомство с программой кружка

Добрый день, уважаемые гости!

Вас приветствует театр моды «Диво» и я его руководитель Гневанова Наталья Ивановна.

Театр моды – это что? Мода или театр?- спросите вы.

Театр моды – это школа детского творчества, своеобразное детское модельное агентство. А еще – это симбиоз театра, режиссуры, сценографии, хореографии с модой, подиумом.

В сфере моды работают люди разных профессий: художники, модельеры, конструкторы, закройщики, портные, стилисты и манекенщицы. Девочки, готовые в одном лице объединить знания, умения и навыки всех этих профессий и занимаются в театре моды. Здесь они знакомятся с основами композиции костюма, постигают азы портновского мастерства, развивают эстетический вкус, учатся подбирать свой гардероб с учетом требований моды и собственных возможностей, а еще они учатся двигаться на сцене.

Театра моды – это коллективный труд педагога и детей от эскиза до последнего шва в модели и демонстрации ее на сцене. Наш театр моды «Диво» был создан в 2006 году. Мы работаем по программе Министерства общего и профессионального образования РФ г. Екатеринбург, 2006 г. Возраст детей от 12- 15 лет. Программа обучения рассчитана на 3 года и составлена с учетом принципа систематичности и последовательности обучения. Все темы связаны между собой по годам занятий и выстраиваются по принципу от простого к сложному. При приеме детей нет никакого конкурсного отбора и кастинга. Мы берем всех и высоких и низких, и полных и худых, единственное, что учитывается это желание ребенка. В течение первого года обучения девочки знакомятся с конструированием, моделированием и технологией изготовления наиболее простых видов изделий, то есть юбок и классических брюк. С первых занятий детям прививается интерес к творчеству, умение укладываться в определенное время, соблюдать порядок работы, правила техники безопасности, учатся правильно и бережно работать с оборудованием. Но все - таки это не главное, самая главная задача первого года обучения сделать девочек уверенными в своих силах и что – бы каждая из них почувствовала себя настоящей королевой красоты.

Вашему вниманию предлагается коллекция учащихся первого года обучения – «Королева красоты».

Показ коллекции «Королева красоты» (демонстрация юбок)

Программа каждого года рассчитана на 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по два часа. Большое внимание я уделяю работе с родителями. Родители – это наши спонсоры, помощники и друзья. Они помогают нам во всем. Мы приглашаем родителей на свои занятия. Ежегодно в школе проводится День открытых дверей для родителей «День семьи», где участники кружка демонстрируют свои наработки за учебный год. На первое занятие кружка девочки приглашаются вместе родителями для изготовления оберега «Кукла на счастье».

Первые работы начинаем с кройки и шитья одежд для кукол.

Предлагаем вашему вниманию коллекцию «Одежда для куколки».

«Мама платье сшила дочке

И остались лоскуточки,

Лоскуточки мы возьмем

Куклам платьица сошьем»

Показ коллекции «Одежда для куколки»

Программа второго года обучения предполагает помимо поясной одежды пошив и раскрой плечевого изделия. Мы беремся за изготовление пижам.

Итак, я приглашаю девочек обучающихся второй год с коллекций «Полосатые сны».

«Вот моя подружка

Милая подушка.

Очень я ее люблю,

И ни с кем не разделю.

Мягка, удобная,

Веселая и сдобная.

Из нее цветные сны

Как из сказочной страны,

Медленно выходят,

И по дому ходят.

Звездочки на небе

Высоко горят,

Мы с моей подушкой

Будем крепко спать!»

Гневанова Н. И., учитель технологии

Показ коллекции «Полосатые сны» и коллекции подушек.

Творчество ребенка начинается с творчества учителя, поэтому я должна многое уметь и в этом мне помогают городские мастер – классы. При создании коллекций я пользуюсь этими знаниями, и передаю их детям.

Вашему вниманию предлагается презентация «Наши будни».

Презентация «Наши будни»

Учеба в школе – это тяжелый труд. Ребенок за 11 лет обучения должен написать около 1000 сочинений, решить около 4000 примеров, а самое главное он должен высиживать по 5 часов ежедневно, а если еще ему приходится сидеть на дополнительных занятиях по 2 часа??? Поэтому задача номер один – сохранение здоровья ребенка. В этом нам помогают физкультминутки.

Мы приготовили вам брошюры с комплексом физических упражнений, которые вы можете использовать в своей работе.

(Приложение 1)

А сейчас мы вам покажем «Веселую зарядку».

Показ зарядки

Скоро лето. Лето - это море. Лето – это солнце. Лето это хорошо!

Предлагаем вашему вниманию коллекцию «Скоро лето!»

Показ коллекции «Скоро лето!»

Как вы думаете чему труднее всего научить ребенка? Шить, вязать, рисовать. Нет – ходить! Ходить по сцене. Шаг манекенщицы (как и вся ее пластика) отличается от обычного шага, которым мы идем по улице. Отличается он и от различных видов танцевального шага, хотя в демонстрации образов мы его используем. Подиумный шаг, характеризуется изяществом, простотой, грациозностью. Здесь нужно владеть своим телом, слушать ритм музыки, а это, к сожалению, могут не все. Но мы работаем над собой.

А как вы думаете, сколько времени нужно, чтобы создать коллекцию. Может год, может месяц, а может 15 минут. Не верите?

Сейчас мы будем с вами создавать коллекцию «Шляпки на все времена».

Творческая работа с участниками семинара (Инвентарь: иглы, ножницы, шляпы, булавки, лоскутки ткани, ленты, украшения, бусы). Задание: За 15 минут украсить шляпку из подручного материала, а затем продемонстрировать.

Демонстрация коллекции шляпок участниками семинара.

У вас, наверное, возникает вопрос, по каким лекалам мы работаем? Мы делаем выкройки сами. Поэтому много вещей за год сшить не удается. Примерно 2-3 вещи в год. Главное, чтобы они были качественно сделаны.

Предлагаю вашему вниманию коллекцию третьего года обучения «Одежда для подростков».

Показ коллекции «Одежда для подростков».

Дорогие гости, мне кажется девизом нашего семинара должны стать слова «Надо стараться быть, а не казаться творческой личностью. Тому же учить и своих учеников».

Творчество ребенка начинается с творчества учителя.

Что должен уметь любой педагог,

Чтоб в сказочный мир взять ребенка он смог?

Чтоб души свои не отдав никому,

Доверились дети ему одному?

- Всегда терпеливым, серьезным немного,

Вердикт вынося, не судить слишком строго,

Случайным словцом не задеть, не обидеть,

За всяким поступком мотив должен видеть.

Он должен корректным и грамотным быть,

Проблемы понять, а печали – забыть.

На творчество, радость ребят вдохновлять,

Поддержкой, вниманием их поощрять.

Он должен быть личностью мудрой и чуткой:

Уметь разрядить климат доброю шуткой,

Оплошности сгладить, успех поощрить,

Конфликты уладить, проступки простить.

Своей добротой незаметной, незримой

Создать атмосферу неповторимой

И легкой, Воздушной, волшебной игры.

А может быть жизни?... Другие миры

Вдруг станут доступны, близки и понятны,

И смогут объять дети, что необъятным

Казалось… Чтоб к грезам путь, творчество, жизнь

Вдруг в сердце ребенка теснее слились.

И чтоб возвращаясь из сказки чудесной

Во взрослую жизнь, кроме знаний полезных,

Ребенок, которые здесь получил,

Он сам чище стал и других вдохновил.

Чтоб солнцу всегда он умел улыбаться,

И жизнь ощущать, и мечтам предаваться.

Чтоб искорка счастья – частичка тепла

Всегда и повсюду с ним рядом была!

И удовольствие от открытий, понятий,

Что получал он во время занятий,

Светило б ребенку как сказочный луч

Сквозь жизни реальность и мрак серых туч!

Что должен уметь и кем быть педагог,

Чтоб в душу ребенка проникнуть он смог?



Подводя итог нашей встречи, давайте вместе выведем формулу достижения высшего мастерства педагога.

Формулу достижения высшего мастерства педагога я представляю как сумму взаимодействий детей, родителей и учителей, без взаимопонимания всех слагаемых отличного результата достичь невозможно. Чтобы взаимопонимание наступило, педагогу приходится искать новые формы и методы сотрудничества с детьми, родителями и учителями.

На месте стоять невозможно. Важно отметить, что все строится на любви в самом высшем её понимании. Любить и принимать ребенка таким, какой он есть.

Уважаемые коллеги, давайте обменяемся впечатлениями от проведенного семинара. Что нового, интересного вы почерпнули для себя, что можете предложить из своего опыта?

*Открытый микрофон

Спасибо за внимание! Мы приглашаем вас к сотрудничеству!





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Семинар – дефиле  ««Учитель и ученик в творческом поиске» (из опыта работы руководителя детского объединения «Диво» руководитель  Гневанова Н. И., Средняя школа № 35, г. Каменск – Уральский Свердловская область) Форма проведения: семинар - дефиле Для участников семинара приготовить – 5 листков для работы в группах с вопросами. Цель:  демонстрация педагогического опыта по организации методической работы, направленной на развитие творческого потенциала обучающихся. Задачи: 1.  Определить значение  и сущность  педагогической идеи творческого сотрудничества. 2. Отработать на практическом опыте технологии творческого сотрудничества. 3. Проанализировать работу школы по формированию и развитию творческого потенциала обучающихся. 1.Вступительное слово Пастуховой С.Б., заместитель директора по воспитательной работе. Приветствие  участников семинара.    * Пастухова С.Б. обосновывает актуальность темы в контексте выявленных проблем и направлений стратегического развития школы, формулирует цель и задачи участников семинара по ее реализации. Цель:  демонстрация педагогического опыта по организации методической работы, направленной на развитие творческого потенциала обучающихся. Задачи: 1.  Определить значение  и сущность  педагогической идеи творческого сотрудничества. 2. Отработать на практическом опыте технологии творческого сотрудничества. 3. Проанализировать работу школы по формированию и развитию творческого потенциала обучающихся. * Пастухова С.Б. напоминает принятые ранее правила ведения открытой дискуссии и знакомит участников с регламентом. Наше время – это время перемен. Сейчас в  России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.   Педагогическая идея творческого сотрудничества определяет новые методы обучения, способы воспитания коллективов, отношения между взрослыми и детьми, самими детьми. Идеи педагогики сотрудничества зрели давно, они развивались в работах прогрессивных педагогов-мыслителей прошлого, развиваются и сегодня, это непрерывно развивающаяся концепция. Уважаемые коллеги!  Принимая во внимание ваш педагогический опыт, я прошу обсудить ряд вопросов (они представлены на листах на каждом столе): Работа в группах «Творческое сотрудничество».

Общая информация

Номер материала: 55398040253

Похожие материалы