1.Самоопределение
в деятельности
4 мин.
|
Создает
эмоциональный настрой на урок:
-предлагает вопросы для обсуждения: How do you
understand the title of our lesson? What shall we discuss today?
-помогает
сформулировать вопросы для обсуждения
-записывает
предлагаемые вопросы на доске.
-предлагает вопрос для повторения: To answer the first
question we have to refresh our knowledge about reading and books. At
previous lessons we have spoken about genres of the books. What genres do you
find the most interesting?
|
-отвечают на вопросы учителя; (A good book
must be a friend. We choose a friend carefully. So we must choose a book)
-формулируют
варианты проблемных вопросов (What can books help you do? How to choose a
good book? What books are good? Our recommendations)
-высказываются о предпочитаемых жанрах книг
As for me, I
prefer …
And I like ..
The most
interesting for me is …
I like to read …
More exciting
for me are comics.
And I don’t like
to read at all. I prefer to watch films. And most of all I like …
So do I.
|
Регулятивные:
-формулировать
проблемы, выдвигать версии
Познавательные:
- умение
действовать по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах
тематики
Коммуникативные:
-излагать
свою точку зрения,
-участвовать
в диалоге
|
2.Учебно-познавательная
деятельность
22 мин.
|
-организует
обсуждение “Why read books?”
-организует прослушивание мнений подростков,
-предлагает сделать вывод по прослушанному (Books help at
school, to learn more about new subjects, to become smarter, to succeed in
life, to make friends, to use imagination, to get information, education,
hobby, to relax),
-организует
работу с новыми ЛЕ (упр. 3, стр. 131)
-организует
работу с карточками в парах,
-предлагает
правильные ответы (слайд 2), -предлагает хором повторить слова,
-организует
чтение (индивидуальная работа) – упр. 4, стр. 132,
-
предлагает назвать способы выбора книги
|
-высказывают
свое мнение по предложенному вопросу
The books give
people the information. Books are printed media.
Books help us to
learn.
Books can give
us advice in some situations. They help us to relax.
Reading can be a
hobby.
-слушают
тексты,
-формулируют
вывод по текстам,
-работают
в парах, соотносят пары слов,
-проверяют
результат по предложенному слайду,
-устно
отрабатывают новые ЛЕ,
-обсуждают
вопрос в группе,
-обмениваются
мнениями
-проводят
самопроверку с помощью слайда,
-высказывают
свои идеи о способах выбора книг
You can choose a
book by genre. If you like humour, you choose comics.
You can read the
blurb. If you like the summery, you will read the book.
You can read
books on your parents’ advice. My mother enjoys reading romances. She often
recommends me books to read.
You can choose a
book by the author. My favourite author is … I like to read his
(books/poems).
You can choose
books by the title. If it is intriguing I take the book to read.
Some teens look
at pictures in the book. Sometimes there are interesting illustrations.
|
Регулятивные:
-находить
и исправлять ошибки,
-предлагать
версии
Познавательные:
-извлекать
информацию из прослушанного/прочитанного текста,
-работать
с визуальной речевой опорой, с источниками информации (словарь)
Коммуникативные:
-работать
в паре и распределять поручения, излагать свою точку зрения, аргументировать
ее,
-участвовать
в диалоге
|
3.Интеллектуально-преобразовательная
деятельность
12 мин.
|
-организует
работу в группах по заданиям на выбор
-предлагает
поделиться на группы по 4 чел. и ответить на вопрос “What is good and what is bad about any kind of choosing a book? (Give arguments
for and against the way of choosing a book)”,
-знакомит
с выражениями из упр. 7, стр. 133
-организует
обмен мнениями,
-организует
проверку домашнего задания (чтение и перевод на русский язык найденных
высказываний о книгах и чтении),
-организует
высказывания обучающихся по обобщению изученного материала
(Is reading
useful? How is it better to choose a book?)
|
-готовят
по заполненной таблице ответ на вопрос,
-высказываются
по заданию, используя выражения, данные в упр. 7, стр. 133
- делают
выводы по изученному на уроке
|
Регулятивные:
-выдвигать
версии,
-планировать
свои действия
Познавательные:
-структурировать
свои знания,
-устанавливать
логические связи
Коммуникативные:
-работать
в группе и распределять поручения,
-излагать
свою точку зрения, аргументировать ее
|
4.
Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия
7 мин.
|
Организует
рефлексию:
-предлагает
посмотреть на план урока, созданный в начале, обсудить, что удалось
выполнить, что не успели сделать (не планировали, а нужно было),
-предлагает
высказаться индивидуально (Was the lesson informative? What was
difficult? Was it interesting to work in groups? Are you pleased with your own work?) –
Лист самооценки
-предлагает
домашнее задание: на след. урок - приготовить рекомендации книг (можно в
форме презентации) с использованием плана “Book review”
|
Оценивают
свои личные результаты урока,
-записывают
домашнее задание
|
Регулятивные:
-оценивать
степень успешности достижения цели по известным критериям (выполнен ли план
урока лично для каждого) - самооценка
Познавательные:
-структурировать
свои знания,
-определение
основной и второстепенной информации
Коммуникативные:
-высказывать
свои эмоции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.