|
Задачи урока:
|
1.Углубить знания
о гласных, обозначающих мягкость согласных;
2. Развивать
умение выделять гласные буквы в слове и прослеживать их роль и влияние на
лексическое значении слово
- Развивать
навыки группового взаимодействия: взаимопроверка, С/р, ОдО
- Повторить
порядок звуко-буквенного анализа, развивать фонетический слух,
орфографическую зоркость, каллиграфические навыки
3. Воспитывать
внимательность, культуру общения в группах, любовь к природе
|
|
Результат
обучения: (А,Б,В)
|
А: умеют сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения,
вести продуктивный диалог
Б: приводят примеры 3-5 слов с использованием букв е,
ё, ю, я, и для обозначения мягкости согласных;
умеют отвечать на
«толстые» вопросы, делают выводы
В: знают твёрдые и мягкие согласные звуки,
обозначение мягкости согласных гласными буквами е, ё, ю, я, и;
умеют различать твердые и мягкие согласные на слух, правильно
произносить их и обозначать буквами
|
|
Вводная часть: 2 мин.
Формирование групп
Задание 1
|
1. Делит
класс на группы по теме учебного материала:
Раздаёт
индивидуальные карточки со словами, в которых пропущены гласные Е, Ё, Я, Ю,
И.
Содержание
карточек: вставь в своём слове пропущенную букву и
найди свою группу(группу Ю, группу Ё и т.д.)
2.
Орг.момент: (начало урока)
Читает
стихотворение:
Звенит
звонок!
Проверь,
дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Вот
учебник и тетрадь.
Буду
в ней писать на пять.
Есть
ручка, линейка и карандаш,
К
уроку готов наш дружный класс.
|
1.Дети
вставляют пропущенные буквы и находят группу по карточке-букве, которая лежит
на парте.
2.Встают, проверяют наличие принадлежностей для урока.
|
|
Основная часть
1.Погружение в тему. (3 мин)
Критическое мышление
(Приём «Толстые и тонкие вопросы».)
Групповая работа
Использование ИКТ.
2.Минутка чистописания (2 мин)
3. ГР (зв/б разбор)
(5 мин)
ОдО
Приём
«Большой палец».
4.
Работа с учебником (отработка практических навыков) ( 11 мин)
КМ (знакомство с элементами приёма
«Шесть шляп»- («чёрная шляпа»)
ГР
5. Физминутка ( 1 мин)
ИКТ
6. Работа с учебником (отработка практических навыков
( 11 мин)
КМ («Инсерт»)
ГР
ОдО (приём «Карусель»)
Стратегия взаимодействия
|
1. Фронтальный опрос:
Учитель задаёт вопросы по работе с
карточками:
- Какие буквы в словах были пропущены?
- Что объединяет эти буквы?
- Почему эти буквы стоят на одной линейке
в ленте букв?
- Как вы думаете, что мы будем изучать
сегодня на уроке?
- Для чего нам необходимо знать эти
гласные и какова их роль в обозначении мягкости согласных?
Флип-чарт: «Тема и задачи урока»
- Для того, чтобы выполнить все задачи
урока, что мы должны делать? (напоминание правил работы в группе)
2. Минутка чистописания
Написание
гласных букв и соединений Е, Ё, Ю, Я, И.
Работа
в тетради.
3. Звуко-буквенный
разбор слов.
- У
вас на столе есть слово. Вам надо будет составить схему.
4. Проверка-
презентация группового задания . Взаимопроверка. Приём «Большой палец».
5.Обобщение.
Формулирование правила. Проверка- чтение правила по учебнику.
6. Работа по учебнику.
Флип-чарт. Появляется господин в «чёрной шляпе», который высказывает
сомнения в правильности вывода.
Упр. 129 с. 53 – развитие речи и наблюдение над ролью гласных.
Упр.130 с.
53 – комментированное письмо у доски + групповая работа по составлению
предложений.
Проверка:
комментарии учителя по предложениям.
7. Физминутка.
8. Наблюдение
над согласными, не имеющими пары.( написание слов с шипящими ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА
ЧУ-ЩУ), «чёрная шляпа» приводит свои аргументы упр.132 с.53-54
- групповая работа по составлению набора слов с сочетанием шипящих
согласных с гласными буквами (отработка навыка правописания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ
- взаимопроверка. Проверка приём «Карусель»
9.Обобщение, итоги работы.
- господин в «синей шляпе».
Работа в парах (заучивание правила)
|
Возможные
ответы:
1.А: В словах пропущены гласные
буквы.
- Гласные служат для обозначения мягкости
согласных.
- Для того, чтобы грамотно писать.
Б и В:
перечисление вставленных букв (Е, Ё, Ю, Я, И)
Читают с доски тему и задачи урока, повторяют правила работы в
группе.
2.Учащиеся работают в тетрадях
3. Групповое составление звуковой схемы слова.
Группы, быстрее справившиеся с заданием, выполняют аналогичное
задание в индивидуальных карточках.
4. Представители от группы представляют карточку с разбором у доски.
5.Анализируют слова и, обобщая делают вывод:
- Гласные Е, Ё, Ю, Я, И обозначают мягкость согласных. Проверяют
вывод по учебнику.
6.Выслушивают сомнения Чёрной шляпы и высказывают свои
контраргументы.
Выполняют упражнение с комментарием
Составляют предложения в группе и записывают его после проверки
учителя.
7. Выполняют физминутку.
А-Б) высказывают свои контраргументы
Ø -
пишут под диктовку «чёрной шляпы»
- составляют на заданную орфограмму список из 4 слов
Выполняют взаимопроверку:
Еле-еле,
еле-еле
Закружились
карусели.
А потом быстрей-быстрей.
Ребятам
стало веселей.
9.
Рассказывают правила друг другу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.