Статья «Средства внеклассной работы и их влияние на развитие личности»

Средства внеклассной работы и их влияние

на развитие личности

педагог-организатор ГБОУ СПО «Нижегородский технологический техникум» Плотникова Дарья Сергеевна

«Воспитание – великое дело, им решается участь человека».
В.Г.Белинский
«Воспитание детей есть важная задача государства,
законодатель не должен отводить ему вторичное место».
Платон

Сегодня мы все чаще и чаще говорим о кризисе духовности в обществе, о нарастании бездуховности среди молодежи. «Она проявляется в негативном отношении к истории Отечества, его культуре, традициям, в преклонении перед западной культурой и образом жизни, в потере смысла жизни и жизненных ценностей. Однако, более всего бездуховность молодежи проявляется в негативных личностных качествах, таких как эгоизм, цинизм, агрессивность, стремление к насилию и утрате положительных моральных качеств и ценностей: честности, порядочности, сострадания, доброты, любви к ближнему».

Да, в условиях модернизации, демократизации, когда прежний опыт и традиции устаревают (и их порой бездумно отметают), а нового опыта российских демократических традиций еще мало, воспитание подрастающего поколения становится «тяжелым бременем», но его надо учиться нести терпеливо, достойно и ответственно.

Проблемы «отцов и детей» были всегда. Еще М.Ю. Лермонтов в своем известном романе «Герой нашего времени» писал (вкладывая эти слова в уста Печорина): «Да, такова была моя участь с самого детства! Все читали на моем лице признаки дурных свойств, которых не было; но их предполагали – и они родились. Я был скромен – меня обвиняли в лукавстве: я стал скрытен. Я глубоко чувствовал добро и зло; никто меня не ласкал, все оскорбляли: я стал злопамятен. Я был угрюм, – другие дети веселы и болтливы; я чувствовал себя выше их, ¾ меня ставили ниже. Я сделался завистлив. Я был готов любить весь мир, ¾ меня никто не понял: и я  выучился ненавидеть…, лучшие мои чувства, боясь насмешки, я хоронил в глубине сердца: они там и умерли… Я сделался нравственным калекой.»

Мы порой сами забываем о том, что сегодня, в погоне за материальными благами, престижной работой, современные дети, молодежь как никогда нуждаются в доброте, внимании, терпимости, признании и поддержке. Часто нарушается преемственность поколений в семье, в учебных заведениях, на рабочих местах в плане сохранения и передачи наработанного опыта, сложившихся традиций, отношений уважения и понимания, взаимоответственности.

А молодежь всегда стремится к Идеалу, Красоте, Добру, она упрямо пытается постичь Истину. И рядом, везде; дома, в школе, в вузе должны быть взрослые, которые бы не только просвещали и поучали, но и создавали такую воспитывающую реальность, где действительно хотелось бы быть лучше, сильнее, добрее, где растились бы Вера в жизнь, в людей, помогающая преодолеть неудачи, кризисы, конфликты, приучающая к глубокому самопознанию, постоянному самообразованию и самосовершенствованию. Ведь сегодняшнее «оболванивание» молодежи массовой культурой есть не что иное как проявление равнодушия общества к ее настоящему и будущему.

Поэтому, не случайно то, что в современной национальной доктрине образования РФ определены цели воспитания и обучения как единого процесса. Социальный заказ государства на воспитание человека современно образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, нашел отражение и в других важных документах –  Государственной программе патриотического воспитания граждан России.

Целью настоящей работы является оказание методической помощи педагогам-организаторам и педагогам дополнительного образования в реализации воспитательных программ в образовательных учреждениях, направленных на формирование социально-активной личности.

Задачами работы являются:

-       изучение монографий по педагогике, периодической печати, нормативно-правовых документов в сфере образования и воспитания;

-       изучение опыта выдающихся педагогов, обмен опытом;

-       выявление актуальных проблем в системе дополнительного образования в образовательном учреждении.

Концептуальные основы воспитания личности студента

Сегодня в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль образовательного учреждения (далее – ОУ), как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в образовательном учреждении. А.С.Макаренко говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Концепция воспитательной системы ОУ выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми, самое важное, эффективным.

Цель воспитательной работы в ОУ: формирование всесторонне развитой личности с устойчивым нравственным поведением.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь студентов, разнообразные виды деятельности, обобщения, традиции. В соответствии с целью были поставлены следующие воспитательные задачи:

·         отношение к каждому студенту как к свободной личности, достойной уважения;

·         стремление к сотрудничеству;

·         создание условий для развития творческого начала;

·         выявление и работа с одаренными детьми;

·         формирование союза единомышленников – преподавателей и студентов;

·         максимальное соответствие содержания и форм внеклассной деятельности интересам и потребностям студентов;

·         воспитание студентов в духе демократии, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Принципы воспитательной деятельности ОУ:

·         непрерывность;

·         ориентация на социально-ценностные отношения;

·         системность;

·         гуманизация;

·         добровольность;

·         креативность.

Указанные принципы и задачи реализуются в различных формах воспитательной работы.

Основные направления воспитательной деятельности ОУ:

·         духовно-нравственное воспитание;

·         гражданско-правовое воспитание;

·         патриотическое воспитание;

·         эстетическое воспитание;

·         трудовое воспитание;

·         воспитание познавательных интересов.

Перед системой дополнительного образования в ОУ стоят следующие цели:

1. Организация послеурочного времени студентов. Профилактика правонарушений среди студентов.

2. Создание условий для полной реализации каждого студента в ОУ.

3. Развитие творческих способностей и талантов студентов.

4. Наиболее полный охват сетью кружков, студий и секций студенческого коллектива ОУ.

5. Создание условий для участия студентов во внутритехникумовских, районных и зональных, городских и областных конкурсах, смотрах и соревнованиях.

Указанные принципы, цели и задачи воспитательной работы эффективно реализуются в ГБОУ СПО «Нижегородский технологический техникум» г.Нижнего Новгорода. В ГБОУ СПО НТТ активно развивается система дополнительного образования, которая является средством эстетического воспитания, формирования художественного вкуса. Дополнительное образование способствует развитию лидерских качеств, организаторских способностей. Дополнительное образование нацелено на реализацию возможностей каждого студента проявить себя, свои способности в различных областях искусства. Реализуя эти задачи, в ГБОУ СПО НТТ создан ряд кружков:

-       студенческий театр эстрадных миниатюр «Вдохновение»;

-       секция аэробики;

-       студия эстрадного пения;

-       кружок «Художественное слово»;

-       кружок «Прикладное творчество»;

-       кружок «Мода и стиль»;

-       команда доброй воли «Волонтер»;

-       кружок «Психология общения»;

-       секция волейбола.

Реализуя задачи дополнительного образования, ГБОУ СПО НТТ пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования. Гуманистическая педагогика отличается направленностью на принятие ребенка как личности и индивидуальности, на защиту его права на саморазвитие и самоопределение. Оказалось, что именно дополнительное образование наиболее полно отвечает этим критериям. Оно по самой своей сути является личностно ориентированным, в отличие от базового образования, продолжающего оставаться предметно ориентированным, направленным на освоение образовательного стандарта. Только органичное сочетание в техникуме обоих видов образования может помочь развитию как отдельного студента, так и всего образовательного учреждения. Понимание этого — основа преодоления педагогами психологического барьера на пути восприятия дополнительного образования наравне с основным. Это очень трудно! Трудно, в первую очередь, педагогам-предметникам, которые стараются учитывать содержание основного образования в своей внеурочной деятельности (что важно для создания целостного образовательного пространства), но при этом действуют зачастую назидательно, выстраивая и эту работу по классно-урочному принципу. Изменить же способ осуществления дополнительного образования оказывается не всегда им под силу. Но это и неудивительно. Этому надо учить! И пока в педвузах, институтах усовершенствования учителей к этому только готовятся, необходимо создавать совместные методобъединения педагогов-предметников и педагогов дополнительного образования.

Жаль, что воспитательные возможности дополнительного образования до сих пор осознаются педагогами в недостаточной мере. Как показывает опыт, преподаватели тогда начинают по-настоящему ценить внеурочную деятельность студентов, когда она позитивно сказывается на их учебных достижениях. Именно тогда педагоги постепенно начинают воспринимать занятия студентов художественным или техническим творчеством, спортом или туризмом как факторы, содействующие предметному обучению и личностному развитию студентов.

Реализация принципов воспитательной работы

 в ГБОУ СПО НТТ

Важным компонентом воспитательной работы в ГБОУ СПО НТТ является культурно-массовая внеклассная деятельность, в том числе:

1.     Общетехникумовские коллективные творческие дела.

Строится эта работа на принципах самоуправления. Залогом успешного самоуправления является совместный творческий поиск. Студенты вместе с педагогами вырабатывают направления деятельности, обсуждают положения конкурсов и планы работ, пишут сценарии праздников и тематических вечеров. Такая деятельность позволяет выявить и развить лидерские качества студентов, их организаторские способности. В числе общетехникумовских коллективных творческих дел проведены:

-       научные конференции:

а) «Разумный человек – разумный выбор». В рамках данной конференции студенты готовят сообщения по проблемам табакокурения, наркомании, алкоголизма и профилактики ВИЧ. Проводятся исследования мнений студентов и преподавателей, приглашаются специалисты. Данная конференция проводится ежегодно и помогает каждому студенту задуматься над вопросами, которым раньше они уделяли мало внимания. Обсуждение докладов вырабатывает умение анализировать, выделять главное и умение выражать свои суждения и взгляды.

б) «Студент – исследователь». В рамках данной научно-практической конференции студенты представляют свои исследовательские работы к защите. Проблематика работ зависит от интересов самих студентов и является дополнительной, не связанной с образовательной программой.

-       традиции техникума:

а) тематические вечера, конкурсы (праздники);

б) открытые классные часы;

в) экскурсионные поездки;

г) посещение театров города, библиотек.

Праздники – одно из наиболее привлекательных и ярких проявлений жизни и культуры студента. Целостное познание праздничной культуры, явления жизни каждого конкретного студента как личности, является необходимым условием возрождения лучших традиций праздничной культуры народа.

         Каждому педагогу известно большое воспитательное значение студенческих праздников, способствующих единению педагогов и студентов, проявлению радостных чувств и переживаний.

       Праздник не только способ развлекаться, он непременный спутник полноценного воспитательного процесса, а именно формирование гармоничной и всесторонне развитой личности студента.

         Именно с этой целью в ГБОУ СПО НТТ систематически проводятся ежегодные праздники, вошедшие в традиции техникума:

-       праздничный концерт, посвященный Дню Знаний;

-       праздничный концерт, посвященный Дню Учителя;

-       конкурс чтецов;

-       конкурс художественной самодеятельности «Звездный Дождь»;

-       праздничный концерт «Встречаем Новый Год»;

-       праздничный концерт, посвященный Дню Студента;

-       праздничный концерт «Есть такая профессия – Родину защищать»;

-       конкурсная программа «А ну-ка, девушки!»;

-       праздничный концерт «Чтобы помнили…»;

-       выпускные вечера.

Участие студентов в этих праздниках помогает развивать креативные способности, способствует саморазвитию и самосовершенствованию, воспитанию духовности не только участников, но и зрителей. У студентов формируется художественный вкус, связанный с восприятием прекрасного.

В ГБОУ СПО НТТ систематически в каждой учебной группе проводятся классные часы по проблемам нравственности, духовности, а также направленные на пропаганду здорового образа жизни. Свободное общение между классным руководителем и группой на классном часе позволяет видеть студентов в естественной атмосфере и при этом решать серьезные нравственные проблемы. Также студенты активно вовлекаются в посещение театров города и библиотек, что способствует не только повышению общего уровня культуры, но и формированию у студентов собственных взглядов на те или иные вещи.

Все вышеперечисленные мероприятия, проводящиеся в техникуме, проводятся не разрозненно, а в едином комплексе воспитательного процесса (не только внутри техникума, но при непосредственном взаимодействии с учреждениями, работающими в сфере молодежной политики), в единой программе.  Реализация этой программы и вчера, и сегодня, и завтра начинается с конкретного учебного заведения, в котором необходимо кропотливо, грамотно создавать не только воспитательную систему, но и формировать единое воспитательное пространство, чтобы благодаря этим структурным компонентам воспитательного процесса создать условия для их индивидуально-личностной трансформации в виде оптимальной возможности для самореализации, жизненного выбора каждого ребенка или молодого человека.

      Но, ставя перед собой самые благородные воспитательные цели в деле формирования молодежных потребностей в самореализации, нужно знать, что они будут восприняты в полной мере тем или иным ребенком, молодым человеком только тогда, когда «прожиты», «прочувствованы» предшествующие  потребности – физиологические, в безопасности, в привязанности и любви, в признании и оценке (А.Маслоу), тем более, что время перехода от одного уровня потребностей к другим у каждого свое. Если этого серьезного фактора не учитывать, то все усилия педагогической деятельности могут сойти на «нет», так как воспитание «как умышленное формирование людей по известным образцам неплодотворно, незаконно и невозможно». Поэтому и необходимо создавать в учебных заведениях такую систему педагогической работы, формировать такое педагогическое пространство, которые предоставляли бы широкий спектр оптимальных условий для индивидуально-личностной самореализации студента в учебе, творчестве, спорте и т.п. Учитывая все вышеизложенное, можно предположить, что воспитательный процесс в ГБОУ СПО НТТ наиболее эффективно способствует формированию гармоничной и всесторонне развитой личности студента.

Заключение

Формирование и развитие личности требует организации двух взаимосвязанных процессов – обучения и воспитания. Довольно четко разграничивала воспитание и обучение Н.К. Крупская. Она отмечала, что обучение направляется главным образом на приобретение знаний и умений применять их на практике, и в этом смысле оно обеспечивает обученность студентов. Воспитание же она связывала с формированием личностных черт и качеств, которые характеризуют воспитанность человека. Роднит обучение и воспитание общность многих методов, с помощью которых они осуществляются. Как в системе учебной, так и в системе воспитательной работы широко используются методы разъяснения (убеждения), упражнения (приучения), контроля. Единство обучения и воспитания начинается в системе учебных занятий (обучения) и продолжается во внеурочное время с помощью проведения разнообразной внеклассной воспитательной работы.

Исходя из этого, нельзя говорить о том, что процесс воспитания в образовательном учреждении не связан с учебным, как полагают многие преподаватели-предметники. Именно активно задействуя студентов во внеурочное время для участия в коллективных творческих делах, можно сформировать не только гармоничную и всесторонне развитую личность, но и конкурентоспособного специалиста в будущем.