- 02.04.2014
- 1511
- 3
Тип урока – комбинированный.
Цели урока:
Образовательные: Научиться определять отличительные признаки растений, расширить знания о многообразии, распространении растений, их значение, сформировать понятие о науке ботаника.
Коррекционно-развивающие: Развитие умений самостоятельной работы с учебником, дополнительной литературой, умение сравнивать и анализировать, сделать самостоятельные выводы.
Воспитательные: Воспитывать любовь к окружающему миру, желание ценить красоту природы, воспитывать интерес к изучению темы, желание узнавать новое.
Ресурсы:
Учебник, рабочая тетрадь, атлас, слайды, , комнатные растения; фонограмма музыки П.И.Чайковского (Вальс цветов).
План и ход урока
(Звучит приглушенная музыка П.И. Чайковского – фрагмент из балета “Спящая красавица” – “Вальс цветов”, создание благоприятного психологического климата в классе, настроя на работу)
1 –я стадия урока Вызов 7-10 мин.
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами будем работать под девизом “ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!”. Конечно за один урок абсолютно все узнать невозможно, но если приложить трудолюбие, активность и старание, то результаты будут успешными. Сейчас я вам предложу выбрать карточки (в форме ромашки) и прошу вас сесть в группы по совпадению карточек в таком составе сегодня и будем работать.
И так наш девиз «Хочу все знать» сейчас вы просмотрите небольшой видео ролик. Пока смотрите подумайте почему именно этот ролик я вам сегодня предлагаю ( потому-то мы изучали тему Живая планета ) молодцы , а теперь давайте вспомним (учащимся раздаются вопросы перед началом ролика)
- Какие оболочки Земли вы знаете ?
- Что такое «биосфера»? (оболочка Земли населенная живыми организмами)
- Назовите границы «биосферы»? (гидросфера, верхнюю часть литосферы и нижнею часть атмосферы)
- Вспомним, на какие царства делятся живые организмы ?(4 царства: бактерии, грибы, растения и животные)
- Дайте определение «флора» (все населяющие землю растения образуют флору) , - Дайте определение « фауна» (все живущие на земле животные образуют фауну)
Молодцы (за правильный ответ дети получают ромашку)
Сейчас назовите по очереди названия цветков.
(Ромашка, астра, георгин, роза, колокольчики, бархатцы ( слайды № 1– 6))
Правильно. Хорощо пролжаем двигаться дальше И не забывать наш девиз «Хочу все знать» Предлагаю вам сейчас отгадать загадки. (Слайды № 7 – 14)
* В
землю – блошкой, из земли – лепешкой. (репа)
* К нам приехали с бахчи полосатые мячи (арбуз)
* На сучках висят шары, посинели от жары (слива)
* Золотая голова велика, тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка (тыква)
* Зимой и летом одним цветом ( ель)
* Сквозь землю прошёли–
шапку золота нашли (ноготки или колендула)
* Кудри в речку опустила и о чем-то загрустила, а о чем она грустит,
никому не говорит (ива)
* Круглое, румяное, я расту на ветке;
Любят меня взрослые и маленькие детки (яблоко)
Сейчас берем первые буквы из угаданных слов, что получилось?
Растения (слайд №15)
Ребята, я думаю, что Вы уже догадались, о чем мы будем сегодня говорить и сможете без труда назвать тему сегодняшнего урока. (Будем говорить о растениях)
2-я стадия урока Осмысление 20-27 мин.
(Пишем дату и тему урока в тетрадях) (слайд №16)
И так зная тему урока нам необходимл обозначить цели нашего урока
Как выможите сформулировать цели нашего урокам (зачем, для чего, почему )
вам необходимо понять Что это значит для меня? Зачем мне это нужно?
З № 1 Ребята предлагаю вам выполнить такое задание
Растения
|
Выглядит как…. |
Звучит как…. |
Нас окружает зеленый мир растений. Без них мы не могли бы существовать. Еще первобытный человек интересовался растительным миром. Как вы думаете, зачем и как он использовал растения (пища, постройка жилья, орудия труда, лечение).
* Древнегреческий ученый
Теофраст (3в. До н.э.) считается основоположником ботанической науки
определил 500 видов растений
* В 18в. Шведский ученый Карл Линей определил множество видов растений и
систематизировал их с научной точки зрения (было известно 6 т. видов) (слайд №
17)
* Растительный мир нашей
планеты сегодня насчитывает около 500 тысяч видов растений
* В Казахстане около 6 тысяч видов(слайд №18)
Растения встречаются всюду: в лесу, в водоеме, на пустыре, около дорог. Эти растения никто не сажал специально. Они выросли сами. Человек за ними и не ухаживает. Такие растения называются – дикорастущими. (слайд №19)
Некоторые растения человек специально высаживает, а затем ухаживает за ними. Такие растения называются – культурными. (слайд №20)
Задание №1 РАСТЕНИЯ (слайд №21) Учащимся даются карточки для заполнения
|
ДИКОРАСТУЩИЕ |
КУЛЬТУРНЫЕ |
|
Крапива |
помидор |
|
Ромашка |
яблоня |
|
Ива |
смородина |
Задание №2 используя атлас ст. 15-16 составьте кластер ключевое слово Лекарственные растения стр.117 учебника, культурные растения ст.119 учебника
Все перечисленные травянистые растения очень красиво цветут. Посмотрите , вот эти красивые букеты, (слайд №22,23) букет из оригами. Цветы широко вошли в жизнь человека. Наиболее торжественные и радостные дни в нашей жизни мы стараемся отметить цветами дарим цветы тем кого любим. К ним у нас особое отношение. ЦВЕТЫ НАС РАДУЮТ КРАСОТОЙ. Они всегда привлекают внимание людей. Красота – неотъемлемая часть жизни человека. Человек ценит красивое. Изображения цветов можно встретить на самых разных предметах: посуде, женской одежде, на картинках. О них сочиняют стихи, поют песни, о них сложено много красивых легенд и преданий.
А кто знает, как называется самый большой цветок в мире? (Догадки учащихся)
– Это раффлезия Арнольди. (слайд №24)
Я попросила одного из вас узнать что –ни будь об этом цветке (рассказ ученика слайд № 25 )
Как называется самое маленькое растение? (ряска болотная – слайд № 26 )
задание №3 (слайд №27)
Замени одну букву в именах девочек и напиши названия растений:
|
Ира |
ива |
|
Марина |
малина |
|
Ольга |
ольха |
|
Лидия |
лилия |
|
Карина |
калина |
Сегодня ребята мы изучаем растения, как вы думаете какая наука изучает растения ( Ботаника – наука о растениях. “Ботанэ” в переводе от греческого означает растения. (слайд №28)
Человеку без растений прожить трудно. А сейчас поговорим о значении растений.
Работа с учебником. (Читать стр 112-114.)
Задание №4 В рабочих тетрадях заполнить таблицу о значении растений
|
В природе |
Жизни человека |
3 –я стадия урока Рефлексия
Давайте попробуем ответить следующим образом на вопросы.
1. В самом начале работы я почувствовала……
2. Лучше всего у меня получилось…….
3. Теперь я знаю, что………..
4. В будущем мне бы хотелось……
Итак, цветы привлекают внимание людей. Бывает даже цветочный гороскоп.
Домашнее задание:
1. Учебник стр. 112-121 (прочитать)
2. Проведите вместе с родителями эксперимент с морковью описанный у учебнике стр.116
3. Составить синквейн,
Например:
1. Цветок
2. Красивый, розовый
3. Растет, украшает, выделяет
4. Цветок – надземная часть растения
5. Украшение
4.Найти цветочный гороскоп
5. Заполните кроссворд
(Выставляются оценки.)
И в заключение урока мне бы, ребята, хотелось прочитать несколько строк из стихотворения Б. Заходера “Береги природу!”
Береги свою планету, ведь
другой на свете нет!
Чтоб могли леса цвести, и сады, и реки.
Всё живое береги ты на этом свете!
Предлагаю выразить свое отношение к уроку в виде смайликов
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок естествознания в 5 классе по теме « Многообразие растений» Цели урока:Образовательные: Научиться определять отличительные признаки растений, расширить знания о многообразии, распространении растений, их значение, сформировать понятие о науке ботаника. Коррекционно-развивающие: Развитие умений самостоятельной работы с учебником, дополнительной литературой, умение сравнивать и анализировать, сделать самостоятельные выводы. Воспитательные: Воспитывать любовь к окружающему миру, желание ценить красоту природы, воспитывать интерес к изучению темы, желание узнавать новое. Ресурсы: Учебник, рабочая тетрадь, атлас, слайды, , комнатные растения; фонограмма музыки П.И.Чайковского (Вальс цветов).
6 663 621 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Комова Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.