Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по литературе для 5 класса «Бородино» М. Ю. Лермонтов

Урок по литературе для 5 класса «Бородино» М. Ю. Лермонтов



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

К 200-летию со Дня Бородинского сражения

5 класс

Цель: познакомиться со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Задачи:

- вспомнить станицы героического прошлого нашей страны;

- познакомиться с композицией стихотворения и особенностями повествования;

- осмысление содержания, художественный анализ текста, наблюдение за развитием сюжета и поведением героев.

Оборудование:

- Презентация «Не даром помнит вся Россия»

Ход урока

I. Слово учителя.

(Слайд №1) - К 200-летию со Дня Бородинского сражения

В 1837 году Михаил Юрьевич Лермонтов пишет стихотворение «Бородино», посвящённое 25-летию со Дня Бородинского сражения. В Тарханах юный Миша Лермонтов, или по-французски Мишель, встречался с участниками Бородинского сражения. Вот как об этой встрече пишет Магдалина Ивановна Сизова в романе о М.Ю.Лермонтове «Из пламя и света».

Учитель выразительно читает отрывок, чтобы сохранить особенности речи героев.

«В одну из прогулок, проходя деревенской улицей, густо заросшей травой, и посматривая на полную корзину с грибами, Мишель предложить своему гувернёру зайти отдохнуть к Ивашкиному деду. Мсье Капэ охотно согласился.

Ивашка увидел их издали, и, как только понял, что они идут к его дому, босые пятки мгновенно взметнулись в воздухе, и он влетел в избу с таким громким криком: «Дедушка, француз идеть!», что можно было бы подумать, будто вернулась армия Наполеона.

- Та-ак, - проговорил он, наконец, медленно. – А дозвольте вас, господин мусью, спросить, где же будет сам Наполивон?

Мсье Капэ посмотрел на него минуту, потом понял и сгрустью покачал головой:

- Император умер…Да, умер…один…На..как эт-то?..

Мишель, много раз слышавший от мсье Капэ историю Наполеона, закончил:

- На острове Святой Елены.

- Ивану Васильевичу! – раздались голоса, и к завалинке подошли ещё два крестьянина, держа шапки в руках.Дед Пахом продолжал разглядывать француза.

-Та-ак, - повторил он. – Стало быть, хотел-то он одного, а вышло у него, глади, другое.

Мсье Капэ усиленно кивал головой, стараясь показать, что он понял.

- Ведь он чего надумал, Наполивон-то твой? Что мы ему Москву предоставим! Да нешто это может статься? Вот он и рассудил бы, что Москвы мы не отдадим и за неё помрём и потому, значит, получить её ему никак нельзя!..

- Нельзя-а! Это никак нельзя! – загудели хором тархановцы.

Но мсье Капэ лукаво прищурил свои живые глаза и погрозил дуду пальцем:

-«Нельзя, нельзя», - повторил он слово, которое ему частенько приходилось говорить Мишелю. – Но мы …как эт-то? Мы ступил в Москву!

- Эко дело! – отозвался из толпы чей-то голос. – а она, матушка, так нашей и осталась!

-Ступил, ступил, да и вылетел!

- Это, ваше благородие, Тихон наш. Он в Бородинском бою был. И барыни вашей родной братец, Афанасий Алексеевич, в том бою отличился, и за храбрость ихнюю отличие им дано. Мишеньке нашему он дед. И Тихона за тот бой наградили!

- А Наполивон-то посля всего и бросил солдат без присмотру, - с укором сказал деде Пахом. – Сел в саночки - и домой. А вас побросал. Не по-божески поступил!.. На это француз ничего не ответил и молча потупился: бегство императора оставалось для него событием страшным и непонятным. Но он решил всё-таки заступиться за него.

- Император, - скал он с горечью, - не есть виноват. Эт-та зима виновать…ваш страшный русский зима…И он умолк.

Что-то вроде улыбки пробежало по лицам, и Тихон сказал, чуть усмехнувшись в ответ деду, подмигнувшему ему одним глазом:

-В рассею шли, а зимы боятся. Чудаки!

-Вас потом, ваше благородие, бабы голыми руками ловили – жалость было глядеть, - сказал дед. – Приходили-то вы к нам, вишь, по-одному, а уходили-то по-другому, - задумчиво добавил он.

Семен усмехнулся. -И чудно это! Бывало, дрожмя дрожат, в чём душа держится, а всё по-французки лопочут…

Это мсье Капэ понял и быстро закивал головой. Потом он тяжело вздохнул и весь сгорбился, точно стал сразу меньше.

- Всё губиль ваш страшный моррос…ваш холодный снег, да!

-И не мороз! – вдруг решительно сказал дед. – А народ! У нас, господин мусью, не только войско сражалось, у нас весь народ партизанил, это тоже понимать надо!

-Ребята, обратите внимание на последние слова старика. Что он хотел сказать мсье Капэ?

Слайд №2- «Недаром помнит вся Россия про день Бородина!»

-Как вы думаете, чем может гордиться человек, проживший жизнь?

-А бывает ли, на ваш взгляд, когда кто-то или что-то является предметом гордости всего народа?

-А чем мы будем говорить на уроке?

-Какие важные вопросы мы должны задать себе и попытаться на них ответить?

Безусловно, одним из ответов на этот вопрос будет упоминание о великих исторических событиях.


II.Историческая справка. (Кривенцов Ваня)

(слайд 3)

12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа 1812 года под Бородине, деревне в 124 км. к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны.

Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал М. Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божьей Матери. (слайд 4)

Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит  России. Вот как вспоминает это сражение один из очевидцев: «Трудно себе представить ожесточение обеих сторон в Бородинском сражении. Многие из сражавшихся побросали своё оружие, сцеплялись друг с другом, раздирали друг другу рты, душили один другого в тесных объятиях и вместе па дали мёртвыми. Кавалерия скакала по трупам, как по бревенчатой мостовой, втискивая трупы в землю, пропитанную кровью; раскалённые пушки не могли выдерживать действие пороха и лопались с треском ... »

Потери русских составили 45,6 тыс. человек, французы потеряли, по русским данным, от 50 до 58 тысяч человек. В резерве у русских сохранилось не более5 тыс. человек, у французов - вся гвардия (19 тыс. человек). Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено. Взвесив все «за» и «против», желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве. В то же время Бородино надломило моральный дух наполеоновской армии, пошатнуло в ней уверенность в победе, т.к. русские впервые остались непобеждёнными, ослабило её наступательную активность, предопределило поражение Наполеона в этой войне. Не сбылось его пророчество: «Через три года я буду господином всего света. Остаётся Россия, но я раздавлю её ... » Ему пришлось признать: «Из пятидесяти сражений, данных

мною, в битве под Москвою выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех. Русские стяжали право быть непобедимыми»

Мы же вслед за русским генералом А.П. Ермоловым можем с гордостью повторить: «У Бородино французская армия расшиблась о русскую».


III. Звучит стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». (слайд 5)


1.Проверяя первичное восприятие, зададим вопрос:

-Какие чувства вы испытывали, слушая  лермонтовские  строки?

-Особенности организации текста стихотворения М.Ю. Лермонтова.

-В чём особенность построения стихотворения?



2.Узнаем значения слов, употребляемых поэтом. Посмотрим в словарь. (слайд 6)

Редут – полевое укрепление со рвом.

Лафет – станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.

Кивер – высокий круглый военный головной убор из твёрдой кожи.

Драгун – конный воин с пикой (пика имела значок или флажок).

III.Анализ стихотворения.

1. Строение стихотворения.

-Как построено стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино?» ( в форме диалога) 
( Слайд 7) 
Диалог- (греческое разговор двух или нескольких лиц) 
Монолог-(греч. Monos-один) .рассказ одного лица/ 

В стихотворении «Бородино» присутствует и диалог и монолог-сообщение без перерыва 
-Где происходит разговор? 
-Кто задает вопросы?(мальчик, молодое поколение.) 
-Как он выглядит? Что о нем можно сказать? Раз его так волнует вопрос «Почему Москва отдана французам? 
-Кто тот , к кому обращен вопрос? 
(Слайд 8 )
(Старый солдат и дядя , и весь русский народ. Образ обобщенный.Он участник битвы, он артиллерист. Об этом говорят многие детали. Он говорит: «Прилег вздремнуть я у лафета», «забил заряд я в пушку туго». Он был на одном из главных редутов.» И все на наш редут». Оттуда видел он битву. Здесь он сражался. Воспоминание о бородинском бое неугасимо живет в его душе. Когда солдат рассказывает о пережитом, перед ним проносятся картины прошлого. Он снова исполнен тех чувств, которые им владели тогда, тех дум, которые он передумал. Он гордится своими товарищами. Ведь рассказывая о битве, он почти всегда говорит «мы» 
2. Чтение наизусть отрывка.

Расскажите начало стихотворения. Чтение наизусть в форме диалога 
-О чем начало стихотворения? 
( о том, что помнит вся Россия про день Бородина) 
-В чем хочет убедить своих слушателей старый солдат, рассказывая о Бородине? 
(Убедить в том, каким могучим, лихим племенем , какими богатырями были защитники Бородина, они держали данную им клятву, и не по их вине была отдана , а не сдана Москва французам. 
3.Работа по плану

-Ребята, проверяем домашнее задание. Вы по составленному плану анализируете стихотворение.

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

-Переходим к анализу частей стихотворения. 

1.«Мы долго молча отступали». 

-Выразительное чтение отрывка стихотворения. 
-Каким настроением проникнуты эти строки? 
( не страх и не ужас перед врагом переживали они, а чувство досады, что нет приказа о решительном сражении.) 
-А как вы понимаете выражение : « Не смеют что ли командиры чужие изорвать мундиры о русские штыки?» 
2. « И вот нашли большое поле». Чтение 
(Слайд 9) 
-Что показывает автор в этом фрагменте? (желание русских сразиться с врагом, нетерпеливое ожидание боя. 
-Почему к полю под Бородином не подошли, а его нашли.( Оно было выгодным для русских солдат.) 
-Что значит :«Есть разгуляться где на воле?( Это поле по душе русским солдатам, чувствуется чувство удовлетворения) 
-Что такое редут? 
-В какой строке звучит шутливая интонация?( «У наших ушки на макушке) 
-А чем собрались угощать французов? 
-В каких строках звучит патриотизм русских солдат? 
3. « Мы ждали третий день». Чтение. 
-Как меняется настроение солдат? 
-Почему они ждали третий день?( нетерпеливое ожидание решительного боя). 

4. Ночь перед Бородинской битвой. Чтение. 
-Ребята, представьте себе эту августовскую темную ночь. Глаза закройте. 
Историческая справка(Будера Юля)
В русском лагере было тихо., но эта тишина была обманчивой, все готовились к бою. Тайно от французов строились укрепления. В эту ночь было построено одно из главных укреплений в центре поля, которое по имени его командира назвали редут «Раевского». Работали быстро, без отдыха. Когда рассвело, французы увидели, что вместо несколько пушек, которые они видели вчера, перед ними вырос мощный редут- настоящая земляная крепость. Русские воины понимали, что сражение будет тяжелым и многие погибнут. Но настроение было торжественным: надевали чистые рубахи, чистили мундиры, до блеска начищали кивера. Никто не страшился умереть. 
-А что было в лагере французов? 
(В эту ночь в лагере французов ярко светились костры, слышалось пение и крики. Солдаты приветствовали Наполеона , который обещал своим воинам желанную легкую победу и отдых в Москве. Француз ликовал-радовался. 


5.Клятва верности. Чтение. 
Наступает день Бородинского сражения 
-Почему именно теперь вспоминает своего командира старый солдат?( рожден был хватом –удалой.) 

-Какова звучит интонация в слова: «Ребята, не Москва ль за нами, умремте ж под Москвой!) 

Солдаты поклялись, что они одержат победу в Бородинском сражении. -А вы знаете, что такое клятва. 

6 «Ну ж был денек!»Чтение

(слайд 10)
-Рассказчик помнит этот день. Быстро, стремительно меняются картины боя. 
-Найдите в отрывке сравнение.( французы, как тучи) 

-При помощи какой части речи стремительно меняются картины боя?( глаголов) 

-Какова роль имен существительных. 

-Какой момент рассказчик считает главным?(рукопашный бой)  (слайд 11)

-Какие краски изобразил художник на этом кадре? 

Один солдат, сражавшийся в Бородинском сражении сказал: «Француз храбр, но на штыки он не горазд и колет он зря, не по-нашему.» 

7. Битва кончилась. Чтение 
Бой утих. Наступила тишина. 

-Какую картину вы себе сейчас представляете? 

-Что испытывает рассказчик? 

(Испытывает боль от гибели друзей. Ведь очень многие погибли. Потери были огромны. Русская армия потеряла убитыми и ранеными 45 тысяч человек.) 

-Наполеон, оценивая битву, впоследствии писал :«Из 50-ти сражений, мною данных выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех». 
Когда бой закончился и Наполеон хотел увидеть пленных, ему доложили : «Ни один пленный не был взят- русские в плен не сдаются» 
(Слайд 12) 

8. Могучее, лихое племя. Чтение. (слайд 13)

-Кого вспоминает старый солдат? 
(Старый солдат вспоминает то лихое время и солдат-патриотов, которые отдали жизнь за родину. 

После Бородинского сражения Кутузов приказал отступать 
(Слайд 14) 
В деревне Фили, где обсуждался этот вопрос, сдать ли Москву без боя, с тем, чтобы сохранить армию, или дать еще одно сражение, Кутузов заявил: «С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна. Приказываю отступать» 

Французская армия вступила в опустевший , покинутый жителями и русскими войсками город Москва. Древняя русская столица была отдана. Вечером этого же дня начались пожары 
(Слайд 15) 
Они продолжались всю ночь, расширяясь и охватывая все новые и новые районы. Ветер разносил пламя. Горела деревянная Москва. 
-На картине , написанной 15-летним художником, очевидцем событий мы видим пожар в Замоскворечье.Языки пламени лижут стены Кремля, головни и пепел сыплются на крышу Кремлевского дворца.В смятении и тревоге Наполеон со свитой наблюдают за пожаром. 
(слайд 16)

-Грабежи, мародерство, пьянство -вот что было характерно для армии Наполеона. Армия разлагалась, становилась все менее боеспособной. 
(Слайд 17) 
Наполеону оставалось одно- уходить из Москвы. Французы оставили Москву 

-Вот он жалкий финал похода на Россию. Бесконечной вереницей тянется французская армия. На переднем плане –Наполеон. 
(Слайд18,19,20) 
-Благодаря каким качествам русского народа победа была за нами (смелость, патриотизм , чувство долга, неустрашимость, героизм) 
История жива. В Москве открыта Бородинская панорама Отечественной войны 1812 года к 100-летнему юбилею .Поставлен памятник Михаилу Илларионовичу Кутузову- великому полководцу. 

Вот она Москва сегодня! (Какая Москва сегодня?) 

(слайд 21)


IV.Литературная викторина

1. Конкурс «Восстанови текст»

Слайд 22

Люди, племя, время, да, были, в наше, могучее, лихое, не вы, богатыри.

Слайд 23

Умрёмте ж, как, умирали, под Москвой, наши братья, за нами, ребята, не Москва ль.

( В этих строках звучит главный патриотический призыв стихотворения и его главная мысль.)

2. Конкурс «Узнай героя»

Задание. Постарайтесь узнать героев и продолжите их характеристики:

1) смелый, сильный, бесстрашный, верен присяге, добр к солдатам, сердечен…(полковник);

2) улыбчивый, внимательный, искренний, простодушный…(молодой солдат);

3) скромный, спокойный, задумчивый, добрый, удалой…(дядя);

4) отважные, рвутся в бой, поклялись умереть, но врага не пропустить: «Уж мы пойдём ломить стеною, уж постоим мы головою за Родину свою!» (русский народ). Слайд 24

5. Итоговые вопросы.

-Каким чувством проникнуто это стихотворение?

-Какова тема и идея стихотворения?

-На каие вопросы вы отвечали сегодня на уроке?

-Ребята, вам есть с кого брать пример. 

6. Домашнее задание: выучить наизусть отрывок стихотворения (описание Бородинского боя).  
Оценки.

Выбери вопрос

10

10

10

10

20

20

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

50

50



10 - «Бородино» - отклик на 10-летнюю годовщину Бородинского сражения.

ДА НЕТ

20 - О Бородинской битве рассказывает её участник, старый солдат.

ДА НЕТ

30 - Лермонтов впервые в русской литературе представил историческое событие глазами рядового солдата.

ДА НЕТ

40 - «Уж мы пойдём ломить стеною. Уж постоим мы головою за родину свою!» - говорил полковник.

ДА НЕТ

50 - Описывая ночь перед решающей битвой, автор употребляет устаревшие в современном языке слова, например, кивер. Кивер – это военный головной убор.

ДА НЕТ

10 - «Французы двинулись, как тучи». В этом предложении автор использует эпитет.

ДА НЕТ

20 - В описании сражения автор использует много прилагательных.

ДА НЕТ

30 - Враги отступили только к вечеру.

ДА НЕТ

40 - В толковом словаре значение этого слова таково: «Иноземец, иноверец». Лермонтов использует его в значении «враг». Это слово – басурман.

ДА НЕТ

50 - Поэт противопоставляет героев Бородинского сражения и поколение своих современников. Этот приём называется антитеза.

ДА НЕТ





















1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 







1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 

1. «Мы долго молча отступали» 
2. «И вот нашли большое поле» 
3. «Мы ждали третий день» 
4. Ночь перед Бородинской битвой 
5. Клятва верности. 
6. «Ну ж был денек!» 
7. Битва кончилась. 
8. «Могучее, лихое племя» 




 


hello_html_6b7d462e.png

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой разработку урока по литературе, посвященную теме войны 1812 года и воспоминания великого поэта о данном событии. В разработке содержится анализ стихотворения, исторические сведения и презентационный материал к уроку.урок интересен тем, что учащиеся самостоятельно и предварительно готовят сообщение о творчестве М.Ю. Лермонтова, находят интересные факты о войне с Наполеоном, о том, как работал над созданием своего стихотворения поэт.На уроке присутствует как индивидуальная, так и групповая форма работы учащихся.

Общая информация

Номер материала: 55578040225

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>