Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
1.
Определение к деятельности
Орг.
момент
|
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
|
На доске пословицы:
Кто путешествует, тот много узнает.
Хорошая книга - лучший друг.
-давайте
попробуем объяснить смысл пословиц.
-
сегодня мы с вами отправимся в путешествие и с собой мы возьмем хорошего
друга- книгу.
|
Организация рабочего места.
Дети с помощью учителя объясняют смысл пословиц.
|
2. Актуали-зация знаний и фиксация затрудне-ний в деятельности.
|
Коммуникативные УУД
|
-Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном.
(Географическая карта.)
- посмотрите на географическую карту,изображения какого цвета вы видите?
-на прошлом уроке мы путешествовали по равнинам.
-посмотрите на доску, вспомните, что вы знаете о равнине.
равнина
холм овраг
-перед вами схема холма , соедините стрелочками части холма.
|
Дети прослушивают загадку, отгадывают ее , при затруднении дают ответ с опорой на предметную картинку, которую предлагает им учитель.
Обучающиеся объясняют значение цвета на географической карте.
На доске появляются карточки: вода, равнина,холм овраг
С помощью опорной схемы дети вспоминают, что можно встретить на равнинах.
Дети работают самостоятельно.
Один из обучающихся выполняет работу на доске.
|
Динамическая пауза
|
Коммуникативные
УУД
|
Артикуляционная гимнастика:
Открываем ротик дом.
Кто хозяин в доме том?
В нём хозяин язычок.
Он удобно в доме лёг.
Хотя это нелегко
потянулся высоко
наклонился низко,
К подбородку близко.
А теперь язык, как мячик,
за зубами сверху скачет.
Дети произносят быстро звук [ д].
-А теперь заводим моторчик. Произнося звук Д сильно дуем на кончик языка. [р ]
-Подготовимся к чтению и повторим несколько чистоговорок со звуком [р ].
ра-ра-ра -высокая гора
ры-ры-ры-мы съехали с горы
ре-ре-ре- говорим мы о горе
рой-рой-рой- гордимся мы горой.
Немного поиграем со словом гора. Как мы назовем маленькую гору- (горка), назовите гору ласково (горушка), как называются лыжи для катания с горы (горные), человек живущий в горах (горец), человек добывающий уголь в горе, в шахте (горняк).
|
Дети выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалами.
Дети
чётко произносят
чистоговорки, самоконтроль
за произнесением
звука.
Работа
над расширением
словаря детей,
через образование
цепочки однокоренных
слов.
|
3. Постановка учебной задачи.
|
Познавательные УУД
|
-посмотрите на буквы, выделенные на карточках,догадайтесь о чем пойдет речь на уроке.
-о чем вы думаете, рассматривая горы?
-подберите слова, описывающие величие гор.
Много русских поэтов были влюблены в горы,любили путешествовать,любовались красотой гор.
Послушайте эти волшебные строки.
Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы...
Подожди немного,
Отдохнёшь и ты.
-Понравилось вам стихотворение?
Автор этого произведения- М.Ю.Лермонтов
На доске появляется портрет автора.
|
Дети собирают слово «гора».
Приблизительные ответы детей могут звучать так: высокие,большие красивые, снежные.
Дети слушают стихотворение,обращают внимание на слайды гор.
Сообщение подготовленного ученика:
-Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841) –
один из самых любимых русских поэтов. Воспитывала поэта бабушка. И он получил прекрасное домашнее воспитание, знал языки, прекрасно рисовал. В детстве Лермонтова сразила тяжелая болезнь, и он надолго остался прикованным к постели. Для того, чтобы поправить и укрепить здоровье внука, бабушка возила его на Кавказ. Величественные цепи Кавказских гор нашли в том или ином виде отражение в его стихах. Лермонтов был влюблен в Кавказ, и посвятил ему большое количество стихотворений и картин.
|
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Решение учебной задачи.
|
Познавательные УУД
|
-Прочитайте
первые строки
произведения:
Горные
вершины спят
во тьме
ночной.
-Посмотрите
на схему,
определите, где
вершина горы
-А
теперь сравните
рисунок горы
и холма,
попробуйте назвать
остальные части
гор
-сделайте
вывод: чем
похожи и
чем отличаются
холм и
гора
-
|
Дети отмечают вершину горы.
Дети сравнивают рисунки, называют остальные части горы.
Делают вывод о частях горы, размерах горы и холма.
|
Динамическая паза.
|
|
Игра
на внимание.
|
Логопед
показывает руками
равнину, гору,
возвышенность, овраг.
Обучающиеся повторяют
движения. Далее
логопед называет
один предмет,
а движения
другие. Дети
должны внимательно
слушать и
правильно выполнять
движения.
|
|
Личностные
УУД
|
--послушайте
следующие строки
стихотворения
Тихие
долины
полны
свежей мглой.
Представьте
себе, что
вы находитесь
в горах,
как вы
думаете какой
воздух в
горах?
-прочитайте
следующие строки,
выделяя голосом
подчеркнутые слова
Не
шумит
дорога
Не
пылят
листы...
Подожди
немного
Отдохнёшь
и ты...
-Обратите
внимание на
подчеркнутые слова...
этими
словами поэт показывает
тишину ,
величие ,
спокойствие горных
вершин.
-Давайте
попробуем придумать
правила поведения
в горах
|
Примерные ответы детей: чистый, свежий, горы возвышаются над равнинами.
Примерные ответы детей:
-не шуметь
-беречь природу
|
Рефлексия
|
Личностные УУД,коммуникативные УУД
|
Бу-
у вас на столе карточки с изображением горных вершин. Попробуйте собрать
картинку и которая на ваш взгляд соответствует стихотворению М.Ю. Лермонтова
|
-дети собирают
пазлы, демонстрирующие личное отношение к стихотворению
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.