- 02.04.2014
- 4023
- 11
3 класс
Тема урока: Умножение на 10,100,1000…
Цели урока:
· формировать вычислительный навык;
· формировать прочные знания нумерации многозначных чисел; знания о приеме увеличения чисел в 10,100, 1000 раз;
· формировать навык решения текстовых задач;
· формировать прочные навыки работы в парах;
· развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли;
· воспитывать интерес к процессу познания;
· воспитывать интерес к окружающему миру.
1. Организационный момент.
А ты сейчас проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте?
Все в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка? 1 мин
Все внимательны сейчас?
Тихо садитесь.
На какой урок вы сейчас пришли? (На урок математики)
Как мы должны работать, чтоб наш урок прошел успешно? (Активно, дружно, смело, преодолевать все трудности)
2. Актуализация знаний.
Что изучали на прошлом уроке математики? ( как сложить и вычесть многозначные числа) 2 мин
Какая была тема урока? ( сложение и вычитание многозначных чисел)
Считаем устно. И если вы верно решите, узнаете название растения, занесенного в Красную книгу Волгоградской области.
|
378+20 |
9 х 9 |
120-40 |
0:6 |
550+31 |
4*8 |
700-300 |
64:8 |
|
398 м |
81 а |
80 р |
6 с |
581 и |
32 л |
400 и |
8 я |
Марсилия четырехлистная:
Марсилия четырехлистная произрастает в болотах и на заболоченных участках водоемов северной Америки, Европы и Азии, а так же в Волгоградской области с Средне-Ахтубинской пойме и занесена в Красную книгу волгоградской области.
У марсилии четырехлистной ползучее корневище с отдельными побегами. На верху каждого побега расположены только по одному разделенному на четыре части темно-зеленому листу диаметром до 5 см. Марсилию разводят в аквариуме. В аквариуме в высоту марсилия вырастает не более 10-12 см
3. Постановка проблемы. Формулирование темы урока.
Работа в парах. 5 мин.
Заполните таблицу:
|
а |
2 |
20 |
200 |
2 000 |
|
А х 10 |
|
|
|
|
|
А х 100 |
|
|
|
|
Посмотрите на первую строчку. Во сколько раз увеличивали число а?
Назовите полученные произведения.
Во сколько раз увеличилось произведение? В 10 раз.
Посмотрите на вторую строчку. Во сколько раз увеличивали число а?
Назовите полученные произведения.
Во сколько раз увеличилось произведение? В 100 раз
Сделайте вывод:
Как умножить число на 10?
Как умножить число на 100?
При умножении числа на 10, 100 надо приписать 1 нуль или 2 нуля.
А как умножить число на 1 000?
5 х 1 000 = 5 000
А как умножить число на 10 000?
5 х 10 000 = 50 000
Сохраняется ли уже знакомый нам принцип умножения в случаях умножения на 1 000, 10 000?
Сделайте вывод.
При умножении числа на 1 000 надо приписать справа 3 нуля.
При умножении числа на 10 000 надо приписать справа 4 нуля.
Назовите тему нашего урока. 2 мин.
Чему мы будем сегодня учиться на уроке?
Откройте учебники на с.83 и прочитайте вывод авторов учебника.
Мы сделали правильный вывод?
4. Первичное закрепление.
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня 18 октября.
Работа по учебнику, с.83 № 3 (с комментированием с места). 3 мин.
Какое математическое действие мы выполняли?
Какое правило вы использовали? (Повторить вывод учебника)
5. Повторение. Решение задачи.
Работа по учебнику, с.85 № 12 7 мин.
Мы устали, давайте отдохнем.
Физминутка.
Вновь у нас физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка
Наклонились, ну-ка ну-ка!
Распрямились, потянулись
И назад слегка прогнулись!
Разминаем руки, плечи
Чтоб сидеть нам было легче,
Что б писать, читать, считать
И совсем не уставать!
Голова устала тоже
Так давайте ей поможем!
Вправо,влево, раз и два!
Думай,думай, голова!
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка!
А теперь зарядка для пальчиков!
Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят:
Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)
Дождик кап-кап-кап (поочерёдно
всеми пальцами раскрытых кистей)
Где сучёк давно засох,
Серый мох-мох-мох. (Поднимают
руки над столом, сжимают-разжимают кулаки)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным
пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки)
Кто нашёл его друзья? (Сжав
все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его)
Это я, я, я!
1 мин.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой. 4 мин.
Работа по учебнику, с.83 № 4
7. Работа в парах. 12 мин.
Работа по учебнику, с.85 № 14, 15
Щегол.
Благодаря оригинальной окраске спутать щегла с какой-либо
другой птицей невозможно. Передняя часть головы ярко-красная, верх головы
черный, спина каштановая. Полет волнообразный. Часто поет, сидя на проводах
или вершине дерева.
Живет на деревьях по опушкам лесов , садах и
парках.
Питается насекомыми (в частности, уничтожает
много тлей) и семенами. Часто стайки щеглов залетают в города, где их можно
увидеть на заросших бурьяном пустырях.
8. Итог урока. 2 мин.
Чему учились на
уроке?
Вам понравился урок?
Что особенно понравилось?
Удалось ли нам справится с заданиями?
В жизни пригодятся знания, которые Вы получили?
Оцените себя.
Кто поставил красный кружок? Почему было трудно?
Желтый? Что было не понятно?
Зеленый?
Отметки.
Запишите домашнее задание.
Урок окончен.
Самоанализ урока
Тема урока: Умножение на 10,100,1000…
Цели урока:
· формировать вычислительный навык;
· формировать прочные знания нумерации многозначных чисел; знания о приеме увеличения чисел в 10,100, 1000 раз;
· формировать навык решения текстовых задач;
· формировать прочные навыки работы в парах;
· развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли;
· воспитывать интерес к процессу познания;
· воспитывать интерес к окружающему миру.
Характеристика класса.
Гиперактивность каждого ученика.
1. По образовательной цели:
Урок применения знаний, навыков, умений.
2. По признаку основного способа проведения:
Урок с разнообразными видами занятий (самостоятельная работа, работа в парах, работа по учебнику, работа у доски)
3. Формы работы:
Общеклассная, индивидуальная, парная
4. Виды самостоятельной работы:
обобщающие — тренировочные
5. Принципы обучения:
связь с жизнью, наглядность, доступность,оптимальное сочетание форм и методов обучения
6. Режим работы:
учитель — класс, учитель — ученики, ученик — ученик
7. Методы обучения:
Словесный, наглядный, практический, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, индуктивный (от частного к общему)
8. Средства обучения: выставка книг, портрет, учебники, доска
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
· На данном уроке учимся формировать вычислительный навык, знания нумерации многозначных чисел ,прием увеличения чисел в 10,100, 1000 раз. Развиваем мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать, логически верно излагать свои мысли, совершенствовать вычислительные навыки. Мотивируем учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики. Воспитываем интерес к процессу познания и к окружающему миру, поддержания интереса к предмету, воспитания самостоятельности.
6 663 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Буянова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.