1094938
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияКонспектыУрок по истории в 6 классе «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок по истории в 6 классе «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!»

Выбранный для просмотра документ Урок по Владимирскому краю.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_610e16ff.gifhello_html_5b29a20c.gifhello_html_3d902a92.gifhello_html_15fdde8f.gifhello_html_m66135c48.gifhello_html_2ecd7e82.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

Новкинская основная общеобразовательная школа

Камешковского района Владимирской области













УРОК - ИГРА

«О, СКОЛЬ ПРЕКРАСНА ТЫ,

ЗЕМЛЯ ВЛАДИМИРСКАЯ!»










Автор: Ивченко Светлана Николаевна,

учитель истории и обществознания















Введение


Одним из приоритетов школьного образования является изучение отечественной и всемирной истории. «Изучение истории России в школе должно служить не запоминанию объемного массива фактического материала, но усвоению исторических ориентиров российской государственности и культуры и, как следствие, формированию у молодого поколения основ российской идентичности и гражданственности (из доклада рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020. Какой мы её видим?», М. 2008).

В решении этой задачи большую роль играет изучение истории родного края, формирующее личность гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

Важнейшим направлением решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, то есть разработка и внедрение таких форм и методов обучения, которые предусматривали бы направленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Таким видом активной деятельности учащихся является игра. Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на уже известные факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать ненужное, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получить в готовом виде, и те незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, так как положение последнего в игре мало кого устраивает. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка, позволяет проявить ему свою субъектную сущность.

Тема урока «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!» выбрана неслучайно. Именно она отправляет нас к истокам образования края, дает возможность восхищаться творениями наших предков. Урок предназначен для учащихся 6 класса в ходе изучения раздела «Политическая раздробленность на Руси». Тип урока – повторение и закрепление материала. Форма проведения – групповая работа учащихся с использованием различных видов дидактической игры. Также данный материал можно использовать во внеурочной деятельности по предмету и на классных часах.

Список используемой литературы

  1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – История России с древнейших времен до конца XYI века, 6 класс, М., «Просвещение», 2009.

  2. Д.И. Копылов – История Владимирского края, Владимир, «Дюна», 2004.

  3. Ю.Я. Халаминский – «По старым русским городам», М., «Советский художник», 1971.

  4. Мультимедийное учебное пособие «История Владимирского края», Владимир, 2007.

  5. Н.М. Карамзин – Об истории государства Российского, М., «Просвещение», 1990.

























Урок – игра

«О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!»

Цели

  1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о Владимиро – Суздальском княжестве XIIXIII веков.

  2. Определить роль княжества в историческом развитии России данного периода.

  3. Развивать умения учащихся сопоставлять и оценивать исторические явления, критически подходить к информации, сравнивать, анализировать, аргументировать свою точку зрения, ориентироваться в хронологии, решать проблемные задачи.

  4. Развивать познавательный интерес, творческие способности школьников.

  5. Воспитывать чувство патриотизма, уважения, гордости к родной истории, к родному Отечеству.

Оборудование

  1. Настенная карта «Политическая раздробленность Руси»

  2. Фотографии храмов Владимиро-Суздальской Руси



Ход урока

  1. Организационная часть.

- Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает рабочий лист, куда будут заноситься ответы.

II. Актуализация знаний учащихся.

  1. Какой процесс начался на Руси в XIIXIII веках? (политическая раздробленность)

  2. Что это такое? (процесс дробления единого государства на отдельные, независимые части)

  3. Этот процесс закономерный в истории стран Европы и Азии. Почему же Русь стала удельной? Приведите политические и экономические причины этого процесса.

  4. Определите положительные и отрицательные последствия феодальной раздробленности.

  5. На сколько княжеств распалась Русь? (15)

Итак, одним из самых крупных княжеств было наше – Владимиро-Суздальское. Именно в этот период оно становится самым великим и могущественным в нашем государстве, именно оно играло главную роль в собирании русских земель. В первой половине XIII века во Владимиро-Суздальской Руси была написана великолепная поэма, от которой сохранилось лишь начало. Называлась она «Слово о погибели Русской земли». Автор искренне восхищается нашей землей (использование анимированного меню из мультимедийного учебного пособия «История Владимирского края», 2007 год).

«О, светло-светлая и украсно-украшенная, земля Русская!

И многими красотами удивлена еси:

озерами многими славишься,

реками и кладезями местночтимыми,

горами крутыми, холмами высокими,

дубравами частыми,

полями дивными,

зверями разноличными,

птицами бесчисленными,

городами великими,

селами славными,

храмами божьими

и князьями грозными.

Всего еси исполнена ты, земля Русская!»

Давайте вспомним славные страницы истории нашего края.

III. Работа в группах.

  1. Мозговой штурм

- Каждая группа отвечает на пять вопросов. Количество правильных ответов заносится в рабочий лист. Если ребята в группе не знают ответа, отвечает следующая группа (приложение № 1).

2. Юный картограф

- Каждая группа получает контурную карту «Русь в XIIXIII веках»

(приложение № 2)

Задание:

- отметьте общую границу Руси;

- выделите Владимиро-Суздальское княжество;

- нанесите название городов, носящих имена князей Владимир, Юрьев, Ярославль);

- отметьте два самых древних города (Ростов, Суздаль);

- отметьте город, возведенный Юрием Всеволодовичем накануне монголо-татарского нашествия (Нижний Новгород);

- отметьте город, которому ещё предстоит сыграть великую роль в истории нашего государства (Москва).

3. Хронологическая головоломка

- Каждая группа получает задание расставить перечисленные события в хронологической последовательности. В рабочий лист записываются номера ответов (приложение № 3).

4. Личность в истории

Задание:

- составить родословную владимирских князей, начиная с Владимира Мономаха, отметить годы правлений, определить их на рисунках, номера проставить в родословной

Владимир Мономах

(1113 - 1125)



Юрий Долгорукий

(1125 – 1157)



Андрей Боголюбский Всеволод Большое Гнездо

(1157 1174) (1176 – 1212)



Юрий Ярослав

(1213 – 1238) (1238 -1246)

Александр Невский

(1252 – 1263)

- работа с источником. Определите, о каком князе говорит Н.М. Карамзин в «Истории государства Российского» (приложение № 4)

- по очереди группы называют историческую личность, отмечая её роль в истории.

5. Культура края

- Каждая группа получает описание исторического памятника из книги Ю. Хламинского «По старым русским городам» (приложение № 5).

Задание:

- определите, какому памятнику соответствует данное описание, найдите его на фотографии, занесите в рабочий лист рядом с номером памятника – номер описания;

- с какими событиями связано возникновение памятника, когда, кем сооружен, какова его судьба сегодня.

IY. Подведение итогов

- Какую роль сыграло Владимиро-Суздальское княжество в истории Руси?

- Какие чувства вызывает у вас история Владимиро-Суздальской Руси?

- Нужно ли знание истории края современному человеку?

- Чем оно интересно людям XXI века?

- Какие уроки из известных событий можем мы извлечь сегодня?

Итак, Владимиро-Суздальская Русь внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры, обогатив человечество бессмертными творениями искусства. Владимир сыграл свою историческую роль и также, как некогда вырос он неподалеку от Ростова и Суздаля, так неподалеку от него начала расти и крепнуть Москва, которой история отвела почетную миссию объединения Руси. В истории нашей страны, нашего края открывается новая страница и нам её предстоит прочитать.

- Определение лучшей группы, оценивание учащихся.

Y. Домашнее задание

- Составьте эскиз рекламного плаката, который вызовет интерес к путешествию по Владимирскому краю.



























Приложение № 1

Мозговой штурм

  1. Когда образовалось государство Киевская Русь? (882)

  2. Церковь, построенная Юрием Долгоруким, недалеко от Суздаля? (церковь Бориса и Глеба в Кидекше, 1152)

  3. Когда и кем был основан город Владимир? (990, Владимир Святой)

  4. Автор «Повести временных лет» (Нестор)

  5. Кем был подготовлен заговор против князя Андрея Боголюбского? (бояре Кучковичи)

  6. В честь кого назван город Владимир? (Владимир Мономах)

  7. О каком князе говорится в «Слове о полку Игореве»: «Ты ведь можешь Волгу веслами расплескать, а Дон шлемами вычерпать»? (Всеволод Большое Гнездо)

  8. Как звали монгольского хана, полчища которого разорили Владимир? (Батый)

  9. Как называется храм на слиянии рек Нерли и Клязьмы? (храм Покрова на Нерли)

  10. Когда и кем была основана Москва? (1147, Юрий Долгорукий)

  11. Какой собор Владимира сравнивали с библейским храмом царя Соломона? (Успенский собор)

  12. Назовите стиль в архитектуре, начатый в Суздале Юрием Долгоруким? (белокаменное зодчество)

  13. Назовите самую знаменитую и почитаемую икону Киевской Руси начала XII века? (Владимирская Богоматерь)

  14. Какому владимирскому князю принадлежит шлем, хранящийся ныне в Оружейной палате Московского Кремля? (Юрий Всеволодович)

  15. Назовите богом любимое место? (Боголюбово)

  16. Кому и о чем принадлежат слова: «Хочу на своем дворе видеть храм, свой храм, во имя своего святого воина-мученика Дмитрия Солунского. И пусть он будет таким, какого ещё на Руси не видывали» (Дмитриевский собор, Всеволод Большое Гнездо)

  17. Сколько ворот было во Владимире, через которые можно было попасть в город? (пять: Золотые ворота – с запада, Серебряные – с востока, Иринины – к реке Лыбедь, Медные, Волжские – к реке Клязьме)

  18. Как связаны слова Москва и Нянька? (воевода Москвы)

  19. К какой династии относились владимирские князья? (Рюриковичи)

  20. О каком владимирском князе было сказано: «Зашло солнце земли Суздальской»? (Александр Невский, 1263)









Приложение № 2

Юный картограф





C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Изображение 022.jpg

















Приложение № 3

Хронологическая головоломка

  1. Ледовое побоище

  2. Крещение Руси

  3. Первое упоминание о Москве

  4. Образование Древнерусского государства

  5. Битва при Калке

  6. «Слово о полку Игореве»

  7. Невская битва

  8. Съезд князей в Любече

  9. Захват Владимира Батыем

  10. Липецкая битва

Ответ: 4, 2, 8, 3, 6, 10, 5, 9, 7, 1































Приложение № 4

Н.М.Карамзин «История государства Российского»

1. «… княжив 37 лет, спокойно и тихо преставился на пятьдесят осьмом году жизни, оплакиваемый не только супругою, детьми, боярами, но и всеми народами: ибо сей государь, называемый в летописях Великим, княжил счастливо, благоразумно от самой юности и строго наблюдал правосудие.»

2. «Великий князь содрогнулся: увидел сколь опасны сии неприятели, и выехал из столицы, поручив её защиту двум сыновьям… удалился в область Ярославскую с тремя племянниками…и с малою дружиною; расположился станом на берегах Сити…начал собирать войско и с нетерпением ждал своих братьев…»

3. «Успехи…оружия так прославили сего Великого князя на Востоке и Западе, что имя его, по выражению летописцев, гремело в мире, и страны соседственные трепетали онаго…Он не имел дерзкой решительности тех людей, кои жертвуют благом современников неверному счастию потомства; хотел быть первм, а не единственным князем российским, покровителем России и главою частных владетелей, а не государем самодержавным…»

4. «…властолюбивый, но беспечный,…знаменит в нашей истории гражданским образованием восточного края древней России, и в коем он провел все цветущие лета своей жизни… Не имел добродетелей великого отца: не прославил себя в летописях ни одним подвигом великодушия, ни одним действием добросердечия…»

5. «…мужественный, трезвый и прозванный за его ум вторым Соломоном, был, конечно, одним из мудрейших князей российских в рассуждении политики, или той науки, которая утверждает могущество государственное… Он явно стремился к спасительному единовластию…»

6. «Добрые россияне включили князя в лик своих ангелов хранителей и в течение веков приписывали ему, как новому небесному защитнику отечества, разные благоприятные для России случаи: столь потомство верило мнению и чувству современников в рассуждении сего князя!»







Приложение № 5

Культура края (из книги Ю. Хламинского «По старым русским городам»)

  1. «Здесь происходили торжественные события городской жизни: встречали и провожали князя и почетных гостей…золоченой медью облиты их дубовые полотнища и, вероятно, остроконечный шатер надвратной церкви».

  2. «В нем красота архитектурных форм сочеталась с изысканностью и пышностью убранства. Стройный храм с золоченой главой, венчавший возвышенную часть города был виден издалека».

  3. «Здесь князь чувствовал себя независимо, отсюда вершил свою волю…Стены с гордыми боевыми башнями возвышались над квадратом насыпанных валов. С башен хорошо просматривались полноводные, пригодные для судоходства Клязьма и Нерль».

  4. «Стоит изолированно на довольно обширной свободной площадке. Объём здания отгорожен от остального пространства сверкающими белокаменными стенами, покрытыми сплошным ковром резного убора».

  5. «Здесь была пристань, сюда причаливали суда волжских и суздальских купцов. На зеленом берегу их встречала чудесная церковь, за которой на пологом холме высились зубцы и стены княжеского замка, а с холмов открывался далекий вид на стольный Владимир, блестевший на солнце золочеными верхами своих соборов».

  6. «В Московский Успенский собор была перенесена святыня города, а Владимир вынужден был удовлетвориться её копией».

  7. «Сохранилась башня с винтовой лестницей, ведущей наверх. Площадка башни освещена широким светлым окном. Одна дверная ниша, открывавшаяся в следующее звено перехода, теперь заложена, другая ведет в небольшую комнату, называемую «ложницей»».

  8. «Считался старейшим монастырем, писался первым в списке русских монастырей. Здесь был погребен Александр Невский, отсюда его останки с «великим бережением» перенесли по велению Петра I в Санкт-Петербург, в Александро-Невскую лавру».












































Выбранный для просмотра документ фото к уроку по краю.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Приложение № 5



http://images.izvestia.ru/ruschudo/foto/14368-big.jpg





Владимир, Дмитриевский собор



Владимирская икона Божьей матери. Находится в Третьяковской галерее



Боголюбово - резиденция князя Андрея Боголюбского.





Владимир, Успенский собор



Золотые ворота, фото











Боголюбово - бывшая резиденция князя Андрея Боголюбского (правил с 1157...









Картинка 3 из 5



Приложение № 4

Картинка 3 из 34



Картинка 2 из 66

Картинка 14 из 15



Картинка 8 из 31



Картинка 3 из 158









Картинка 9 из 158



Картинка 7 из 782







Приложение № 5



Картинка 18 из 178





Картинка 81 из 178

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116531 материала.
Искать
Краткое описание документа:
  Одним из приоритетов школьного образования является изучение отечественной и всемирной истории. «Изучение истории России в школе должно служить не запоминанию объемного массива фактического материала, но усвоению исторических ориентиров российской государственности и культуры и, как следствие, формированию у молодого поколения основ российской идентичности и гражданственности (из доклада рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020. Какой мы её видим?», М. 2008). В решении этой задачи большую роль играет изучение истории родного края, формирующее личность гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества. Важнейшим направлением решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, то есть разработка и внедрение таких форм и методов обучения, которые предусматривали бы направленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Таким видом активной деятельности учащихся является игра. Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на уже известные факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать ненужное, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получить в готовом виде, и те незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, так как положение последнего в игре мало кого устраивает. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка, позволяет проявить ему свою субъектную сущность. Тема урока «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!» выбрана неслучайно. Именно она отправляет нас к истокам образования края, дает возможность восхищаться творениями наших предков. Урок предназначен для учащихся 6 класса в ходе изучения раздела «Политическая раздробленность на Руси». Тип урока – повторение и закрепление материала. Форма проведения – групповая работа учащихся с использованием различных видов дидактической игры. Также данный материал можно использовать во внеурочной деятельности по предмету и на классных часах.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.