Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новкинская основная общеобразовательная школа
Камешковского района Владимирской области
УРОК - ИГРА
«О, СКОЛЬ ПРЕКРАСНА ТЫ,
ЗЕМЛЯ ВЛАДИМИРСКАЯ!»
Автор: Ивченко Светлана Николаевна,
учитель истории и обществознания
Введение
Одним из приоритетов школьного образования является изучение отечественной и всемирной истории. «Изучение истории России в школе должно служить не запоминанию объемного массива фактического материала, но усвоению исторических ориентиров российской государственности и культуры и, как следствие, формированию у молодого поколения основ российской идентичности и гражданственности (из доклада рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020. Какой мы её видим?», М. 2008).
В решении этой задачи большую роль играет изучение истории родного края, формирующее личность гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.
Важнейшим направлением решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, то есть разработка и внедрение таких форм и методов обучения, которые предусматривали бы направленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Таким видом активной деятельности учащихся является игра. Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на уже известные факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать ненужное, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получить в готовом виде, и те незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, так как положение последнего в игре мало кого устраивает. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка, позволяет проявить ему свою субъектную сущность.
Тема урока «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!» выбрана неслучайно. Именно она отправляет нас к истокам образования края, дает возможность восхищаться творениями наших предков. Урок предназначен для учащихся 6 класса в ходе изучения раздела «Политическая раздробленность на Руси». Тип урока – повторение и закрепление материала. Форма проведения – групповая работа учащихся с использованием различных видов дидактической игры. Также данный материал можно использовать во внеурочной деятельности по предмету и на классных часах.
Список используемой литературы
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – История России с древнейших времен до конца XYI века, 6 класс, М., «Просвещение», 2009.
Д.И. Копылов – История Владимирского края, Владимир, «Дюна», 2004.
Ю.Я. Халаминский – «По старым русским городам», М., «Советский художник», 1971.
Мультимедийное учебное пособие «История Владимирского края», Владимир, 2007.
Н.М. Карамзин – Об истории государства Российского, М., «Просвещение», 1990.
Урок – игра
«О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!»
Цели
Обобщить и систематизировать знания учащихся о Владимиро – Суздальском княжестве XII – XIII веков.
Определить роль княжества в историческом развитии России данного периода.
Развивать умения учащихся сопоставлять и оценивать исторические явления, критически подходить к информации, сравнивать, анализировать, аргументировать свою точку зрения, ориентироваться в хронологии, решать проблемные задачи.
Развивать познавательный интерес, творческие способности школьников.
Воспитывать чувство патриотизма, уважения, гордости к родной истории, к родному Отечеству.
Оборудование
Настенная карта «Политическая раздробленность Руси»
Фотографии храмов Владимиро-Суздальской Руси
Ход урока
Организационная часть.
- Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает рабочий лист, куда будут заноситься ответы.
II. Актуализация знаний учащихся.
Какой процесс начался на Руси в XII – XIII веках? (политическая раздробленность)
Что это такое? (процесс дробления единого государства на отдельные, независимые части)
Этот процесс закономерный в истории стран Европы и Азии. Почему же Русь стала удельной? Приведите политические и экономические причины этого процесса.
Определите положительные и отрицательные последствия феодальной раздробленности.
На сколько княжеств распалась Русь? (15)
Итак, одним из самых крупных княжеств было наше – Владимиро-Суздальское. Именно в этот период оно становится самым великим и могущественным в нашем государстве, именно оно играло главную роль в собирании русских земель. В первой половине XIII века во Владимиро-Суздальской Руси была написана великолепная поэма, от которой сохранилось лишь начало. Называлась она «Слово о погибели Русской земли». Автор искренне восхищается нашей землей (использование анимированного меню из мультимедийного учебного пособия «История Владимирского края», 2007 год).
«О, светло-светлая и украсно-украшенная, земля Русская!
И многими красотами удивлена еси:
озерами многими славишься,
реками и кладезями местночтимыми,
горами крутыми, холмами высокими,
дубравами частыми,
полями дивными,
зверями разноличными,
птицами бесчисленными,
городами великими,
селами славными,
храмами божьими
и князьями грозными.
Всего еси исполнена ты, земля Русская!»
Давайте вспомним славные страницы истории нашего края.
III. Работа в группах.
Мозговой штурм
- Каждая группа отвечает на пять вопросов. Количество правильных ответов заносится в рабочий лист. Если ребята в группе не знают ответа, отвечает следующая группа (приложение № 1).
2. Юный картограф
- Каждая группа получает контурную карту «Русь в XII – XIII веках»
(приложение № 2)
Задание:
- отметьте общую границу Руси;
- выделите Владимиро-Суздальское княжество;
- нанесите название городов, носящих имена князей Владимир, Юрьев, Ярославль);
- отметьте два самых древних города (Ростов, Суздаль);
- отметьте город, возведенный Юрием Всеволодовичем накануне монголо-татарского нашествия (Нижний Новгород);
- отметьте город, которому ещё предстоит сыграть великую роль в истории нашего государства (Москва).
3. Хронологическая головоломка
- Каждая группа получает задание расставить перечисленные события в хронологической последовательности. В рабочий лист записываются номера ответов (приложение № 3).
4. Личность в истории
Задание:
- составить родословную владимирских князей, начиная с Владимира Мономаха, отметить годы правлений, определить их на рисунках, номера проставить в родословной
Владимир Мономах
(1113 - 1125)
Юрий Долгорукий
(1125 – 1157)
Андрей Боголюбский Всеволод Большое Гнездо
(1157 1174) (1176 – 1212)
Юрий Ярослав
(1213 – 1238) (1238 -1246)
Александр Невский
(1252 – 1263)
- работа с источником. Определите, о каком князе говорит Н.М. Карамзин в «Истории государства Российского» (приложение № 4)
- по очереди группы называют историческую личность, отмечая её роль в истории.
5. Культура края
- Каждая группа получает описание исторического памятника из книги Ю. Хламинского «По старым русским городам» (приложение № 5).
Задание:
- определите, какому памятнику соответствует данное описание, найдите его на фотографии, занесите в рабочий лист рядом с номером памятника – номер описания;
- с какими событиями связано возникновение памятника, когда, кем сооружен, какова его судьба сегодня.
IY. Подведение итогов
- Какую роль сыграло Владимиро-Суздальское княжество в истории Руси?
- Какие чувства вызывает у вас история Владимиро-Суздальской Руси?
- Нужно ли знание истории края современному человеку?
- Чем оно интересно людям XXI века?
- Какие уроки из известных событий можем мы извлечь сегодня?
Итак, Владимиро-Суздальская Русь внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры, обогатив человечество бессмертными творениями искусства. Владимир сыграл свою историческую роль и также, как некогда вырос он неподалеку от Ростова и Суздаля, так неподалеку от него начала расти и крепнуть Москва, которой история отвела почетную миссию объединения Руси. В истории нашей страны, нашего края открывается новая страница и нам её предстоит прочитать.
- Определение лучшей группы, оценивание учащихся.
Y. Домашнее задание
- Составьте эскиз рекламного плаката, который вызовет интерес к путешествию по Владимирскому краю.
Приложение № 1
Мозговой штурм
Когда образовалось государство Киевская Русь? (882)
Церковь, построенная Юрием Долгоруким, недалеко от Суздаля? (церковь Бориса и Глеба в Кидекше, 1152)
Когда и кем был основан город Владимир? (990, Владимир Святой)
Автор «Повести временных лет» (Нестор)
Кем был подготовлен заговор против князя Андрея Боголюбского? (бояре Кучковичи)
В честь кого назван город Владимир? (Владимир Мономах)
О каком князе говорится в «Слове о полку Игореве»: «Ты ведь можешь Волгу веслами расплескать, а Дон шлемами вычерпать»? (Всеволод Большое Гнездо)
Как звали монгольского хана, полчища которого разорили Владимир? (Батый)
Как называется храм на слиянии рек Нерли и Клязьмы? (храм Покрова на Нерли)
Когда и кем была основана Москва? (1147, Юрий Долгорукий)
Какой собор Владимира сравнивали с библейским храмом царя Соломона? (Успенский собор)
Назовите стиль в архитектуре, начатый в Суздале Юрием Долгоруким? (белокаменное зодчество)
Назовите самую знаменитую и почитаемую икону Киевской Руси начала XII века? (Владимирская Богоматерь)
Какому владимирскому князю принадлежит шлем, хранящийся ныне в Оружейной палате Московского Кремля? (Юрий Всеволодович)
Назовите богом любимое место? (Боголюбово)
Кому и о чем принадлежат слова: «Хочу на своем дворе видеть храм, свой храм, во имя своего святого воина-мученика Дмитрия Солунского. И пусть он будет таким, какого ещё на Руси не видывали» (Дмитриевский собор, Всеволод Большое Гнездо)
Сколько ворот было во Владимире, через которые можно было попасть в город? (пять: Золотые ворота – с запада, Серебряные – с востока, Иринины – к реке Лыбедь, Медные, Волжские – к реке Клязьме)
Как связаны слова Москва и Нянька? (воевода Москвы)
К какой династии относились владимирские князья? (Рюриковичи)
О каком владимирском князе было сказано: «Зашло солнце земли Суздальской»? (Александр Невский, 1263)
Приложение № 2
Юный картограф
Приложение № 3
Хронологическая головоломка
Ледовое побоище
Крещение Руси
Первое упоминание о Москве
Образование Древнерусского государства
Битва при Калке
«Слово о полку Игореве»
Невская битва
Съезд князей в Любече
Захват Владимира Батыем
Липецкая битва
Ответ: 4, 2, 8, 3, 6, 10, 5, 9, 7, 1
Приложение № 4
Н.М.Карамзин «История государства Российского»
1. «… княжив 37 лет, спокойно и тихо преставился на пятьдесят осьмом году жизни, оплакиваемый не только супругою, детьми, боярами, но и всеми народами: ибо сей государь, называемый в летописях Великим, княжил счастливо, благоразумно от самой юности и строго наблюдал правосудие.»
2. «Великий князь содрогнулся: увидел сколь опасны сии неприятели, и выехал из столицы, поручив её защиту двум сыновьям… удалился в область Ярославскую с тремя племянниками…и с малою дружиною; расположился станом на берегах Сити…начал собирать войско и с нетерпением ждал своих братьев…»
3. «Успехи…оружия так прославили сего Великого князя на Востоке и Западе, что имя его, по выражению летописцев, гремело в мире, и страны соседственные трепетали онаго…Он не имел дерзкой решительности тех людей, кои жертвуют благом современников неверному счастию потомства; хотел быть первм, а не единственным князем российским, покровителем России и главою частных владетелей, а не государем самодержавным…»
4. «…властолюбивый, но беспечный,…знаменит в нашей истории гражданским образованием восточного края древней России, и в коем он провел все цветущие лета своей жизни… Не имел добродетелей великого отца: не прославил себя в летописях ни одним подвигом великодушия, ни одним действием добросердечия…»
5. «…мужественный, трезвый и прозванный за его ум вторым Соломоном, был, конечно, одним из мудрейших князей российских в рассуждении политики, или той науки, которая утверждает могущество государственное… Он явно стремился к спасительному единовластию…»
6. «Добрые россияне включили князя в лик своих ангелов хранителей и в течение веков приписывали ему, как новому небесному защитнику отечества, разные благоприятные для России случаи: столь потомство верило мнению и чувству современников в рассуждении сего князя!»
Приложение № 5
Культура края (из книги Ю. Хламинского «По старым русским городам»)
«Здесь происходили торжественные события городской жизни: встречали и провожали князя и почетных гостей…золоченой медью облиты их дубовые полотнища и, вероятно, остроконечный шатер надвратной церкви».
«В нем красота архитектурных форм сочеталась с изысканностью и пышностью убранства. Стройный храм с золоченой главой, венчавший возвышенную часть города был виден издалека».
«Здесь князь чувствовал себя независимо, отсюда вершил свою волю…Стены с гордыми боевыми башнями возвышались над квадратом насыпанных валов. С башен хорошо просматривались полноводные, пригодные для судоходства Клязьма и Нерль».
«Стоит изолированно на довольно обширной свободной площадке. Объём здания отгорожен от остального пространства сверкающими белокаменными стенами, покрытыми сплошным ковром резного убора».
«Здесь была пристань, сюда причаливали суда волжских и суздальских купцов. На зеленом берегу их встречала чудесная церковь, за которой на пологом холме высились зубцы и стены княжеского замка, а с холмов открывался далекий вид на стольный Владимир, блестевший на солнце золочеными верхами своих соборов».
«В Московский Успенский собор была перенесена святыня города, а Владимир вынужден был удовлетвориться её копией».
«Сохранилась башня с винтовой лестницей, ведущей наверх. Площадка башни освещена широким светлым окном. Одна дверная ниша, открывавшаяся в следующее звено перехода, теперь заложена, другая ведет в небольшую комнату, называемую «ложницей»».
«Считался старейшим монастырем, писался первым в списке русских монастырей. Здесь был погребен Александр Невский, отсюда его останки с «великим бережением» перенесли по велению Петра I в Санкт-Петербург, в Александро-Невскую лавру».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.