Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории в 6 классе «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по истории в 6 классе «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Урок по Владимирскому краю.docx

библиотека
материалов

hello_html_610e16ff.gifhello_html_5b29a20c.gifhello_html_3d902a92.gifhello_html_15fdde8f.gifhello_html_m66135c48.gifhello_html_2ecd7e82.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

Новкинская основная общеобразовательная школа

Камешковского района Владимирской области













УРОК - ИГРА

«О, СКОЛЬ ПРЕКРАСНА ТЫ,

ЗЕМЛЯ ВЛАДИМИРСКАЯ!»










Автор: Ивченко Светлана Николаевна,

учитель истории и обществознания















Введение


Одним из приоритетов школьного образования является изучение отечественной и всемирной истории. «Изучение истории России в школе должно служить не запоминанию объемного массива фактического материала, но усвоению исторических ориентиров российской государственности и культуры и, как следствие, формированию у молодого поколения основ российской идентичности и гражданственности (из доклада рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020. Какой мы её видим?», М. 2008).

В решении этой задачи большую роль играет изучение истории родного края, формирующее личность гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

Важнейшим направлением решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, то есть разработка и внедрение таких форм и методов обучения, которые предусматривали бы направленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Таким видом активной деятельности учащихся является игра. Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на уже известные факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать ненужное, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получить в готовом виде, и те незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, так как положение последнего в игре мало кого устраивает. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка, позволяет проявить ему свою субъектную сущность.

Тема урока «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!» выбрана неслучайно. Именно она отправляет нас к истокам образования края, дает возможность восхищаться творениями наших предков. Урок предназначен для учащихся 6 класса в ходе изучения раздела «Политическая раздробленность на Руси». Тип урока – повторение и закрепление материала. Форма проведения – групповая работа учащихся с использованием различных видов дидактической игры. Также данный материал можно использовать во внеурочной деятельности по предмету и на классных часах.

Список используемой литературы

  1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – История России с древнейших времен до конца XYI века, 6 класс, М., «Просвещение», 2009.

  2. Д.И. Копылов – История Владимирского края, Владимир, «Дюна», 2004.

  3. Ю.Я. Халаминский – «По старым русским городам», М., «Советский художник», 1971.

  4. Мультимедийное учебное пособие «История Владимирского края», Владимир, 2007.

  5. Н.М. Карамзин – Об истории государства Российского, М., «Просвещение», 1990.

























Урок – игра

«О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!»

Цели

  1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о Владимиро – Суздальском княжестве XIIXIII веков.

  2. Определить роль княжества в историческом развитии России данного периода.

  3. Развивать умения учащихся сопоставлять и оценивать исторические явления, критически подходить к информации, сравнивать, анализировать, аргументировать свою точку зрения, ориентироваться в хронологии, решать проблемные задачи.

  4. Развивать познавательный интерес, творческие способности школьников.

  5. Воспитывать чувство патриотизма, уважения, гордости к родной истории, к родному Отечеству.

Оборудование

  1. Настенная карта «Политическая раздробленность Руси»

  2. Фотографии храмов Владимиро-Суздальской Руси



Ход урока

  1. Организационная часть.

- Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает рабочий лист, куда будут заноситься ответы.

II. Актуализация знаний учащихся.

  1. Какой процесс начался на Руси в XIIXIII веках? (политическая раздробленность)

  2. Что это такое? (процесс дробления единого государства на отдельные, независимые части)

  3. Этот процесс закономерный в истории стран Европы и Азии. Почему же Русь стала удельной? Приведите политические и экономические причины этого процесса.

  4. Определите положительные и отрицательные последствия феодальной раздробленности.

  5. На сколько княжеств распалась Русь? (15)

Итак, одним из самых крупных княжеств было наше – Владимиро-Суздальское. Именно в этот период оно становится самым великим и могущественным в нашем государстве, именно оно играло главную роль в собирании русских земель. В первой половине XIII века во Владимиро-Суздальской Руси была написана великолепная поэма, от которой сохранилось лишь начало. Называлась она «Слово о погибели Русской земли». Автор искренне восхищается нашей землей (использование анимированного меню из мультимедийного учебного пособия «История Владимирского края», 2007 год).

«О, светло-светлая и украсно-украшенная, земля Русская!

И многими красотами удивлена еси:

озерами многими славишься,

реками и кладезями местночтимыми,

горами крутыми, холмами высокими,

дубравами частыми,

полями дивными,

зверями разноличными,

птицами бесчисленными,

городами великими,

селами славными,

храмами божьими

и князьями грозными.

Всего еси исполнена ты, земля Русская!»

Давайте вспомним славные страницы истории нашего края.

III. Работа в группах.

  1. Мозговой штурм

- Каждая группа отвечает на пять вопросов. Количество правильных ответов заносится в рабочий лист. Если ребята в группе не знают ответа, отвечает следующая группа (приложение № 1).

2. Юный картограф

- Каждая группа получает контурную карту «Русь в XIIXIII веках»

(приложение № 2)

Задание:

- отметьте общую границу Руси;

- выделите Владимиро-Суздальское княжество;

- нанесите название городов, носящих имена князей Владимир, Юрьев, Ярославль);

- отметьте два самых древних города (Ростов, Суздаль);

- отметьте город, возведенный Юрием Всеволодовичем накануне монголо-татарского нашествия (Нижний Новгород);

- отметьте город, которому ещё предстоит сыграть великую роль в истории нашего государства (Москва).

3. Хронологическая головоломка

- Каждая группа получает задание расставить перечисленные события в хронологической последовательности. В рабочий лист записываются номера ответов (приложение № 3).

4. Личность в истории

Задание:

- составить родословную владимирских князей, начиная с Владимира Мономаха, отметить годы правлений, определить их на рисунках, номера проставить в родословной

Владимир Мономах

(1113 - 1125)



Юрий Долгорукий

(1125 – 1157)



Андрей Боголюбский Всеволод Большое Гнездо

(1157 1174) (1176 – 1212)



Юрий Ярослав

(1213 – 1238) (1238 -1246)

Александр Невский

(1252 – 1263)

- работа с источником. Определите, о каком князе говорит Н.М. Карамзин в «Истории государства Российского» (приложение № 4)

- по очереди группы называют историческую личность, отмечая её роль в истории.

5. Культура края

- Каждая группа получает описание исторического памятника из книги Ю. Хламинского «По старым русским городам» (приложение № 5).

Задание:

- определите, какому памятнику соответствует данное описание, найдите его на фотографии, занесите в рабочий лист рядом с номером памятника – номер описания;

- с какими событиями связано возникновение памятника, когда, кем сооружен, какова его судьба сегодня.

IY. Подведение итогов

- Какую роль сыграло Владимиро-Суздальское княжество в истории Руси?

- Какие чувства вызывает у вас история Владимиро-Суздальской Руси?

- Нужно ли знание истории края современному человеку?

- Чем оно интересно людям XXI века?

- Какие уроки из известных событий можем мы извлечь сегодня?

Итак, Владимиро-Суздальская Русь внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры, обогатив человечество бессмертными творениями искусства. Владимир сыграл свою историческую роль и также, как некогда вырос он неподалеку от Ростова и Суздаля, так неподалеку от него начала расти и крепнуть Москва, которой история отвела почетную миссию объединения Руси. В истории нашей страны, нашего края открывается новая страница и нам её предстоит прочитать.

- Определение лучшей группы, оценивание учащихся.

Y. Домашнее задание

- Составьте эскиз рекламного плаката, который вызовет интерес к путешествию по Владимирскому краю.



























Приложение № 1

Мозговой штурм

  1. Когда образовалось государство Киевская Русь? (882)

  2. Церковь, построенная Юрием Долгоруким, недалеко от Суздаля? (церковь Бориса и Глеба в Кидекше, 1152)

  3. Когда и кем был основан город Владимир? (990, Владимир Святой)

  4. Автор «Повести временных лет» (Нестор)

  5. Кем был подготовлен заговор против князя Андрея Боголюбского? (бояре Кучковичи)

  6. В честь кого назван город Владимир? (Владимир Мономах)

  7. О каком князе говорится в «Слове о полку Игореве»: «Ты ведь можешь Волгу веслами расплескать, а Дон шлемами вычерпать»? (Всеволод Большое Гнездо)

  8. Как звали монгольского хана, полчища которого разорили Владимир? (Батый)

  9. Как называется храм на слиянии рек Нерли и Клязьмы? (храм Покрова на Нерли)

  10. Когда и кем была основана Москва? (1147, Юрий Долгорукий)

  11. Какой собор Владимира сравнивали с библейским храмом царя Соломона? (Успенский собор)

  12. Назовите стиль в архитектуре, начатый в Суздале Юрием Долгоруким? (белокаменное зодчество)

  13. Назовите самую знаменитую и почитаемую икону Киевской Руси начала XII века? (Владимирская Богоматерь)

  14. Какому владимирскому князю принадлежит шлем, хранящийся ныне в Оружейной палате Московского Кремля? (Юрий Всеволодович)

  15. Назовите богом любимое место? (Боголюбово)

  16. Кому и о чем принадлежат слова: «Хочу на своем дворе видеть храм, свой храм, во имя своего святого воина-мученика Дмитрия Солунского. И пусть он будет таким, какого ещё на Руси не видывали» (Дмитриевский собор, Всеволод Большое Гнездо)

  17. Сколько ворот было во Владимире, через которые можно было попасть в город? (пять: Золотые ворота – с запада, Серебряные – с востока, Иринины – к реке Лыбедь, Медные, Волжские – к реке Клязьме)

  18. Как связаны слова Москва и Нянька? (воевода Москвы)

  19. К какой династии относились владимирские князья? (Рюриковичи)

  20. О каком владимирском князе было сказано: «Зашло солнце земли Суздальской»? (Александр Невский, 1263)









Приложение № 2

Юный картограф





C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Изображение 022.jpg

















Приложение № 3

Хронологическая головоломка

  1. Ледовое побоище

  2. Крещение Руси

  3. Первое упоминание о Москве

  4. Образование Древнерусского государства

  5. Битва при Калке

  6. «Слово о полку Игореве»

  7. Невская битва

  8. Съезд князей в Любече

  9. Захват Владимира Батыем

  10. Липецкая битва

Ответ: 4, 2, 8, 3, 6, 10, 5, 9, 7, 1































Приложение № 4

Н.М.Карамзин «История государства Российского»

1. «… княжив 37 лет, спокойно и тихо преставился на пятьдесят осьмом году жизни, оплакиваемый не только супругою, детьми, боярами, но и всеми народами: ибо сей государь, называемый в летописях Великим, княжил счастливо, благоразумно от самой юности и строго наблюдал правосудие.»

2. «Великий князь содрогнулся: увидел сколь опасны сии неприятели, и выехал из столицы, поручив её защиту двум сыновьям… удалился в область Ярославскую с тремя племянниками…и с малою дружиною; расположился станом на берегах Сити…начал собирать войско и с нетерпением ждал своих братьев…»

3. «Успехи…оружия так прославили сего Великого князя на Востоке и Западе, что имя его, по выражению летописцев, гремело в мире, и страны соседственные трепетали онаго…Он не имел дерзкой решительности тех людей, кои жертвуют благом современников неверному счастию потомства; хотел быть первм, а не единственным князем российским, покровителем России и главою частных владетелей, а не государем самодержавным…»

4. «…властолюбивый, но беспечный,…знаменит в нашей истории гражданским образованием восточного края древней России, и в коем он провел все цветущие лета своей жизни… Не имел добродетелей великого отца: не прославил себя в летописях ни одним подвигом великодушия, ни одним действием добросердечия…»

5. «…мужественный, трезвый и прозванный за его ум вторым Соломоном, был, конечно, одним из мудрейших князей российских в рассуждении политики, или той науки, которая утверждает могущество государственное… Он явно стремился к спасительному единовластию…»

6. «Добрые россияне включили князя в лик своих ангелов хранителей и в течение веков приписывали ему, как новому небесному защитнику отечества, разные благоприятные для России случаи: столь потомство верило мнению и чувству современников в рассуждении сего князя!»







Приложение № 5

Культура края (из книги Ю. Хламинского «По старым русским городам»)

  1. «Здесь происходили торжественные события городской жизни: встречали и провожали князя и почетных гостей…золоченой медью облиты их дубовые полотнища и, вероятно, остроконечный шатер надвратной церкви».

  2. «В нем красота архитектурных форм сочеталась с изысканностью и пышностью убранства. Стройный храм с золоченой главой, венчавший возвышенную часть города был виден издалека».

  3. «Здесь князь чувствовал себя независимо, отсюда вершил свою волю…Стены с гордыми боевыми башнями возвышались над квадратом насыпанных валов. С башен хорошо просматривались полноводные, пригодные для судоходства Клязьма и Нерль».

  4. «Стоит изолированно на довольно обширной свободной площадке. Объём здания отгорожен от остального пространства сверкающими белокаменными стенами, покрытыми сплошным ковром резного убора».

  5. «Здесь была пристань, сюда причаливали суда волжских и суздальских купцов. На зеленом берегу их встречала чудесная церковь, за которой на пологом холме высились зубцы и стены княжеского замка, а с холмов открывался далекий вид на стольный Владимир, блестевший на солнце золочеными верхами своих соборов».

  6. «В Московский Успенский собор была перенесена святыня города, а Владимир вынужден был удовлетвориться её копией».

  7. «Сохранилась башня с винтовой лестницей, ведущей наверх. Площадка башни освещена широким светлым окном. Одна дверная ниша, открывавшаяся в следующее звено перехода, теперь заложена, другая ведет в небольшую комнату, называемую «ложницей»».

  8. «Считался старейшим монастырем, писался первым в списке русских монастырей. Здесь был погребен Александр Невский, отсюда его останки с «великим бережением» перенесли по велению Петра I в Санкт-Петербург, в Александро-Невскую лавру».












































Выбранный для просмотра документ фото к уроку по краю.docx

библиотека
материалов

Приложение № 5



http://images.izvestia.ru/ruschudo/foto/14368-big.jpg





Владимир, Дмитриевский собор



Владимирская икона Божьей матери. Находится в Третьяковской галерее



Боголюбово - резиденция князя Андрея Боголюбского.





Владимир, Успенский собор



Золотые ворота, фото











Боголюбово - бывшая резиденция князя Андрея Боголюбского (правил с 1157...









Картинка 3 из 5



Приложение № 4

Картинка 3 из 34



Картинка 2 из 66

Картинка 14 из 15



Картинка 8 из 31



Картинка 3 из 158









Картинка 9 из 158



Картинка 7 из 782







Приложение № 5



Картинка 18 из 178





Картинка 81 из 178

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

  Одним из приоритетов школьного образования является изучение отечественной и всемирной истории. «Изучение истории России в школе должно служить не запоминанию объемного массива фактического материала, но усвоению исторических ориентиров российской государственности и культуры и, как следствие, формированию у молодого поколения основ российской идентичности и гражданственности (из доклада рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020. Какой мы её видим?», М. 2008). В решении этой задачи большую роль играет изучение истории родного края, формирующее личность гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества. Важнейшим направлением решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, то есть разработка и внедрение таких форм и методов обучения, которые предусматривали бы направленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Таким видом активной деятельности учащихся является игра. Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на уже известные факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать ненужное, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получить в готовом виде, и те незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, так как положение последнего в игре мало кого устраивает. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка, позволяет проявить ему свою субъектную сущность. Тема урока «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!» выбрана неслучайно. Именно она отправляет нас к истокам образования края, дает возможность восхищаться творениями наших предков. Урок предназначен для учащихся 6 класса в ходе изучения раздела «Политическая раздробленность на Руси». Тип урока – повторение и закрепление материала. Форма проведения – групповая работа учащихся с использованием различных видов дидактической игры. Также данный материал можно использовать во внеурочной деятельности по предмету и на классных часах.

Общая информация

Номер материала: 55810040210
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>