«Соли»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Соли

1.	*ФИО (полностью)*	Пушкарёва Наталья Викторовна
2.	*Место работы*	МБОУ «Саргатская основная школы»
3.	*Должность*	Учитель химии
4.	*Предмет*	химия
5.	*Класс*	8
6.	*Тема и номер урока в теме*	Соли (первый урок по данной теме).
7.	*Базовый учебник*	1. Габриелян О. С. Химия. 8 кл:.-М.: Дрофа

8. Цель урока :изучение нового класса неорганических соединений- соли, их состава и номенклатуры.

9. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

Познакомиться с новым классом неорганических соединений, изучить состав и номенклатуру солей, продолжить формировать навык определения степени окисления элементов и зарядов ионов в сложных соединениях; анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

10.Тип урока Урок открытия новых знаний.

11.Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая

12.Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя;

-рефлектируют.

13.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по химии, раздаточный материал, электронная презентация, выполненная в программе Power Point

14.Структура и ход урока

№		Этап урока		Название используемых ЭОР	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)		Деятельность ученика		Время (в мин.)		Формируемые УУД
№		Этап урока		Название используемых ЭОР			Деятельность ученика		Время (в мин.)		Познаватель- ные			Регулятивные		Коммуникатив- ные		Личност- ные
1		2		3	5		6		7		8			9		10
1		Организацион-ный момент		презентация	приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с листом самооценки.		Уточнение критериев оценки		2		осознанное и произвольное построение речевого высказывания			Прогнозирование своей деятельности		Умение слушать и вступать в диалог		умение выделять нравственный аспект поведения
2		Вводная беседа. Актуализация знаний		Презентация Слайд,1,2,3,4,	Вступительное слово учителя. Повторение основных теоретических знаний. Учитель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы, предлагает отгадать кроссворд		Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, отгадывают кроссворд. Учащиеся оценивают себя в листах самооценки		6		Поиск и выделение необходимой информации			Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог		Смысло- образование
3		Изучение нового материала		Презентация Слайд 5, 6,7,8,9,10, 11,12	Вместе с учениками определяет цель урока.		Учащиеся выполняют задание «запутанные цепочки». Учащиеся оценивают себя в листах самооценки		7		Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.			Целеполагание, выдвижение гипотез		Умение слушать и вступать в диалог
4		Первичное осмысление и закрепление знаний.		Презентация Слайды 12	Комментирует, направляет работу учащихся, на доске составляет несколько формул по алгоритму		В тетради вместе с учителем выполняют задание.		5		Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез			Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата		Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)		Ориента- ция в межлично-стных отношени-ях
4		Первичное осмысление и закрепление знаний.		Презентация Слайды 12	Сменить деятельность, снять эмоциональное напряжение.		Учащиеся оценивают себя

6	Закрепление изученного на уроке, решение задач		Презентация Слайды14,15			Выступает в роли тьютора для слабых учащихся		Учащиеся самостоятельно выполняют задание, сверяют с эталоном на доске. Учащиеся оценивают себя в листах самооценки.		8		Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция		Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности		нравственно-этическая ориентация
7.	Домашнее задание					Задает домашнее задание		Учащиеся записывают домашнее задание		2
8.	Подведение итогов урока, оценивание знаний							Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке		3			Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности		управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна		нравственно-этическая ориентация

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Проводит инструктаж по работе с листом самооценки

Учащиеся готовы к началу работы.

Уточняют критерии оценивания

II Вводная беседа. Актуализация знаний.

- Скажите, пожалуйста, какие классы неорганических соединений мы с вами уже изучили?

- А давайте мы с вами проведем интеллектуальную разминку. Я раздам карточки с названием класса неорганических соединений. Вам нужно будет установить соответствие между классами веществ и формулами соединений, а так же дать название веществам.

(Слайд №1,2,3,4)

Интеллектуальная разминка

Установите соответствие между классами веществ и формулами соединений

Оксиды СаО CO₂ BaSO₄

H₂SO₄HCl H₂CO₃

Основания Fe₂O₃ CaCO₃ Ca(OH)₂

P₂O₅ Cu(OH)₂ KOH

Na₂SO₄ CuO Mg(NO₃)₂

Кислоты NaOH H₃PO₄ HNO₃

NaCl Ba(OH)₂

- Оцените себя в листе самооценки в графе «Повторение изученного материала»

1. работают с формулами, затем называют формулы, дают названия веществ и определения своего класса

Дети оценивают себя по предложенным критериям

Я сам смог выполнить все задания – 4 балла

Я сам мог сделать больше половины заданий – 2 балла

Я сам мог сделать меньше половины заданий – 0 баллов

Почему же не все формулы соединений у нас с вами классифицированы? Что же это за формулы?

А что бы узнать, что это за формулы, разгадайте кроссворд!

						3
				2			5
		1

				3			2
						4

7


		4	1









По горизонтали					По вертикали

	1.H3PO4					2.РСl
	4.H2SO4					3.H2SiO3
	7.H2CO4					5.HNO3
						6.H2S

- Итак, ТЕМА УРОКА - СОЛИ (слайд №6)

- Чтобы узнать цели урока вам предстоит распутать «Запутанные цепочки» (слайд №7,8,)

- Оцените себя в листе самооценки в графе «формулировка темы и целей урока»

Отгадывают кроссворд и тему урока

Дети оценивают себя.

Я сам смог определить тему и цель урока – 2 балла

Я сам смог определить только тему или только цель урока – 1 балл

Я не смог определить тему и цель урока – 0 баллов

III. Открытие нового знания

- Давайте рассмотрим состав солей. Какие виды ионов входят в состав солей? Ионы металла и кислотного остатка.

Посмотрите еще раз внимательно на формулы, вспомните определения уже изученных классов неорганических соединений и постарайтесь дать определение солям!

(слайд№5)

- Угадайте вещество в черном ящике (слайд№9,10)

- Формула соли состоит из иона металла и кислотного остатка, поэтому чтобы составить формулу соли по названию необходимо записать знак химического элемента металла с соответствующим зарядом иона, а затем формулу кислотного остатка, так же не забывая про заряд иона (слайд № 11)

Алгоритм составление формулы соли (слайд № 12,13)

1. записать знак химического элемента металла и кислотного остатка

2. найти наименьшее общее кратное ионов

3. разделить полученное число:

а) на заряд металла и записать индекс справа внизу от знака металла,

б) на заряд кислотного остатка и записать индекс кислотного остатка.

4. Проверка: произведение значения заряда металла на его индекс должно быть равно аналогичному произведению кислотного остатка.

Делают записи в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление знаний.

- А сейчас составим формулу нитрата магния и сульфата бария по алгоритму

Учащиеся, используя алгоритм, выполняют задание в тетрадях вместе с учителем

VI. Решение задач

1. Самостоятельная работа (слайд №14)

-С помощью таблицы № 5 на странице 109 учебника выполним

самостоятельную работу.

На оценку «3» по формуле дайте название вещества,

На оценку «4» и «5» вам по названию вещества

необходимо составить формулу.

- А сейчас проверим (слайд №15)

Самостоятельно выполняют задание

Учащиеся проверяют решение по ответам на слайде и оценивают себя

За каждый правильно решённый пример – 1 балл

VII. Рефлексия.

- В течении всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку. (слайд №16)

- Ответьте на утверждение знаком «+» или «-»:

1. На уроке было над чем подумать

2. Я понял новую тему

3. На все возникшие у меня вопросы я получил ответы

4. По новой теме мне необходима дополнительная консультация учителя

5. На уроке я поработал добросовестно

Оценки:

11-9 баллов – «5»,

8-6 баллов –«4»,

5 и менее баллов – «3».

Отвечают на вопросы

VIII Информирования учащихся о домашнем задании (слайд17)

§ 21, упр. 1-3,

учить таблицу №5 стр. 109

- Спасибо за урок!

Скачать материал

Скачать материал "«Соли»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Конспект урока по химии для 8 класса «Соли» был разработан по федеральным государственным стандартам образования.При изучении данной темы ученики самостоятельно добывают новые знания, учитель только помогает и направляет в нужное русло.На этапе актуализации знаний обучающиеся повторили уже изученные классы неорганических соединений и отгадали кроссворд, самостоятельно поставили цель урока и определили его задачи.Так же на уроке использовались листы самооценки каждого этапа урока, где обучающиеся оценивали себя.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 865 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Внеклассное мероприятие «Поможем Робинзону»

02.04.2014
833
0

zip

Сжатая папка «Кристаллы» с рефератом, презентацией и текстом к ней

Учебник: «Химия», Габриелян О.С.
Тема: § 23. Кристаллические решётки

02.04.2014
3445
13

docx

Контрольная работа по химии для 8 класса

02.04.2014
3133
10

docx

Интеллектуальная игра по химии «Лидер»

02.04.2014
854
1

docx

Паскаль тілінде химия есептерін шешу

02.04.2014
1062
0

docx

Урок ОРКСЭ (модуль «Основы светской этики»

02.04.2014
897
0

docx

Конспект урока «Генетическая связь между основными классами органических соединений. Решение задач».

02.04.2014
8565
129

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.04.2014 678
- DOCX 212.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Пушкарева Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Пушкарева Наталья Викторовна
- На сайте: 10 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 755
- Всего материалов: 1