Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе по ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе по ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Бородинская

_____________________________ СОШ №2»

Р.Р.Кисямова _________________Е.Г.Глебова

«____» ____________________ «_____» ____________________

20___г. 20____г.







Рабочая программа

Предмет: немецкий язык

Класс: 5

Годовое количество часов:102 ( 3 часа в неделю)

ФИО учителя: Маркелова О.В.

Учебный год: 2013 – 2014







Рассмотрена на заседании творческой группы №2 протокол

1 от 10 сентября 2013 года







п. Бородинский 2013 г.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования федерального государственного образовательного стандарта второго поколения с учетом основных положений программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.



Пояснительная записка



Обучение немецкому языку в основной школе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного, компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможна благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие ХХ и начале ХХI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с превозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признается свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём. Поэтому роль владения иностранными языками, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Базисный учебный план предполагает ведение 3 часов Немецкого языка в неделю.







Цели изучении немецкого языка

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими, лексическими, грамматическим) в соответствии с темами и ситуациями общения , отобранными для 5 класса;

- социокультурная/межкультурная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно- познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами немецкого языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.









Данные цели определяют следующие задачи:

  • Расширение предметного содержания речи применительно к социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферам;

  • Обучение чтению несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием текстов, в том числе с помощью словаря, осуществляя в определенных случаях поиск информации и выборочный перевод;

  • Обучение письменной речи: выписки из текстов, короткие поздравления с праздниками , личные письма с опорой на образец с использованием формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка и т.д.

  • Совершенствование фонетических умений и навыков , используя при этом различные рифмовки и стихотворения;

  • Расширение словарного запаса школьников;

  • Обучение беседе в разнообразных ситуациях: «Знакомство», «Встреча на улице», «Разговор по телефону», обращая внимание на формы речевого этикета;

  • Восприятие на слух сообщений монологического и диалогического характера, построенных на языковом и речевом материале данной серии;

  • Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями;

  • Расширение кругозора учащихся, знакомство с достопримечательностями Германии, с выдающимися людьми Германии и их вкладом в науку и мировую культуру.



Программа изучения курса характеризуется:

  • Наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школы существенно расширился кругозор и общее представление о мире;

  • Формированием учебно-исследовательских умений:









  • Усилением принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения;

  • На достижение межпредметных связей ( формирование целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых учащимися языковых и речевых средств);

  • Освоением современных технологий изучения немецкого языка;



Разделы и темы



Количество часов (уроков)

.Hallo, 5.[funfte] Klasse. Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs.



10

1.Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?

11

2.In der Stadt… Wer wohnt hier?

10

3.Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

10

4. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

10

5.Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

10

6.Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

10

7.Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…

11

8.Wieder kommen Gaste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

10

9. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

10

Личностные ориентиры основного общего образования:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование мотивации изучения немецкого языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного курса

I.Личностные УУД

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважение к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в Германии, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков сучётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, письменной речи и языковых навыков;

- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции(речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной речи;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

- осознание себя гражданином своей страны и мира;

2.Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- планировать свое речевое и неречевое поведение;

- составлять план текста;

- развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развивать смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

3.Регулятивные УУД

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на немецком языке;

- использовать при выполнении задания различные средства: ИКТ, справочную литературу, словари;

- самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

4.Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

-читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- участвовать в полилоге, беседе, обсуждении; рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Предметные результаты

В коммуникативной сфере:

говорении:

- начинать вести/ поддерживать различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета;

- сообщать краткие сведения о своем городе/ поселке, о своей стране и странах изучаемого языка;

- рассказывать о себе, своей семье, своих интересах;

- описывать события/явления, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткие несложные тексты, выделяя нужную информацию;

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной информации;

письменной речи:

- писать поздравления к различным праздникам и личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоговорящих странах;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глагола, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных форм речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран;

- понимание роли владения немецким языком в современном мире;

Компенсаторная компетенция (умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки , переспроса, словарных замен, жестов, мимики):

в познавательной сфере:

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи ( читать, слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний;

- умение пользоваться справочным материалом ( двуязычными словарями, грамматическими справочниками, мультимедийными средствами);

- готовность и умение осуществлять индивидуальную совместную проектную работу;

в ценностно-ориентационной сфере:

- приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на немецком языке;

-представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

в эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом;

в физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни ( режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).















ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Цель изучения предмета – основная цель обучения немецкому языку в 5 классе – совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Данные цели определяют следующие задачи:

- закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым;

- более сознательно грамматически оформлять свою речь, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения;

-преветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: «Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?»

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Toll! Klasse! Ich denke/ Ich glaube… . Ich finde das interessant.»

- вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечетлениями» ( о погоде, о каникулах, о праздниках);

- понимать и распознавать речь учителя и одноклассников в ходе диалогического общения с ними;

- читать с полным пониманием содержания , находить в тексте требуемую информацию , прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

- уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде;

- уметь написать поздравительную открытку, приглашение по образцу;

- знать имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

- знать названия наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками ( Weihnachten, Оstern, Muttertag и др.);

- несколько расширить представления о персонажах немецких сказок;

- совершенствовать уже известные общеучебные умения ( списывание, выписывание, элементарная работа с текстом ) и развивать навые – выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.



Образовательные технологии

1.развивающие технологии (Л.В.Занков)

2.техноогия личностно-оринтированного обучения (И.С.Якиманская)

3.игровые технологии (Ш.А.Амонощвили, Д.Б.Эльконин)

4.Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И.Пассов)

5.групповые технологии (А.Г.Ривин, В.И.Дьяченко)

6.здоровье-сберегающие технологии

7.информационно-коммуникационные технологии

8.технология разноуровнего обучения





Содержание учебного курса

Hallo 5 Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs [ 10 часов ]

Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.

На страницах учебника появляется новый персонаж – Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.

Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом? А чем занимались летом Сабина, Свен и другие? Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?

Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в настоящем времени, образование прошедшего времени. Повторение образования степеней сравнения прилагательных.

I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?[10 часов ]

Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе. А о чем беседуют прохожие на улицах города?

Типы образования множественного числа имен существительных. Отрицание “kein”, употребление отрицаний “kein”, и nicht”.

II.In der Stadt… Wer wohnt hier? [ 11 часов ]

В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. А что нам рассказывают о жителях города приведения? Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.

Указательные местоимения “ieser, diese, dieses, diese, jener,jene, jenes, jene”. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.

III. Die Strassen der Stadt. Wie sind sie? [10 часов ]

Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?

Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений. Модальные глаголы “wollen, koennen, moegen, sollen.”

IV.Wo und wie wohnen hier die Menschen? [ 10 часов]

У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи). А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.

Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?

Употребление существительных в Dativ после предлогов “ in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen” при ответе на вопрос “Wo?”

V.Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? [10 часов ]

Габи. Что нам известно уже о ней? Она – кузина Сабины и живет в маленьком городке в Тюрингии. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?

А вот ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.

Спряжение глагола “helfen” в настоящем времени. Употребление существительных после глагола “helfen” в Dativ. Личные местоимения в Dativ. Глаголы с отделяемыми приставками.

VI.Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? [ 10 часов]

Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? О чем нам рассказывает календарь?

Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?

Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?

Образование порядковых числительных.

VII. Grosses Reinemachen in der Stadt/ Eine tolle Idee! Aber… [11 часов ]

Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.

Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.

Повторение существительных в Akkusativ после глаголов “nehmen”, “sehen”, “brauchen”. Повторение степеней сравнения прилагательных. Ознакомление с употреблением предлогов “mit, nach, aus, zu, von, bei” + Dativ.

VIII. Wieder kommen Gaste in sie Stadt. Was meint ihr, welche? [ 10 часов]

Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город» Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?

Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.

Космические друзья Роби узнают, что он печален , и прилетают к нему. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?

Повторение глагола “haben” в самостоятельном значении. Инфинитивный оборот “ um… zu + Infinitiv”. Предлоги с Akkusativ и Dativ.

IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?[10 часов]

Друзья Косми, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.

Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у роби есть много вопросов к нему. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.

А школьники готовятся к заключительному празднику – празднику прощания со своими друзьями.

Предлоги с Akkusativ “durch, fur, ohne, um”.





ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА





Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент




5

3



Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5- 9 классы Москва «Просвещение» 2011 г.

Академический школьный учебник. Немецкий язык 5 класс И.Л.Бим., Л.И.Рыжова -Москва«Просвещение», 2011



Рабочая тетрадь Немецкий язык 5 класс И.Л.Бим, Л.И., Л.И.Рыжова - Москва «Просвещение», 2011




Академический школьный учебник. Немецкий язык 5 класс И.Л.Бим., Л.И.Рыжова -Москва«Просвещение», 2011



Рабочая тетрадь Немецкий язык 5 класс И.Л.Бим, Л.И., Л.И.Рыжова - Москва «Просвещение», 2011




ОСНОВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ,

КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА,

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ДАННОМУ КУРСУ





См. рабочую программу «Немецкий язык»





































Тема урока

Дата

Деятельность учащихся

Формы контроля

Hallo, 5. Rlasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs [ 10 часов]

1-2

Первый школьный день в новым учебном году. Кого мы видим в школьном дворе? Как дети знакомятся?


Рассказывают о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму. Воспринимают на слух небольшие по объему диалоги и инсценируют их. Отвечают на вопросы по прослушанному тексту. Составляют рассказы о лете, летних каникулах.

Работа в парах и группах. Разыгрывание сценок с опорой ни рисунки. Ответы на вопросы из упражнения 6

3

Родители новых учеников тоже знакомятся


Восприятие на слух небольших диалогов в ситуации «Знакомство» и чтение их по ролям. Разучивают новую песенку и делают ее перевод. Читают тексты с полным пониманием. Выражают свое мнение о прочитанном.

Фронтальный опрос

4-5

Мы знакомимся с новым сказочным персонажем


Читают сокращенный вариант сказки о Коте в сапогах с опорой на рисунки. Повторяют спряжение глаголов в настоящем времени. Повторяют основные схемы предложений и составляют рассказы, используя их в качестве опор. Воспринимают на слух текст и затем читают этот текст с пропусками вслух.

Устный опрос. Парная работа

6

Что дети обычно делают во время летних каникул?


Повторяют лексику по теме «Лето» и используют ее при описании летней погоды и природы. Повторяют названия цветов и домашних животных. Рассказывают о занятиях детей летом с опорой на рисунки. Повторяют степени сравнения прилагательных и наречий.

Соревнование «кто быстро и правильно назовет большее количество слов?»

7-8

Что делали летом Сабина, Свен и другие дети?


Тренировка в употреблении возвратных глаголов. Разучивают новую рифмовку о летних каникулах. Повторяют прошедшее время глагола и учатся использовать его в речи.

Контроль лексико- грамматичес-ких упражнений

9

Дети говорят о летних каникулах


Читают с полным пониманием текст письма и отвечают на вопросы по его содержанию. Повторяют рифмовку и начинают разучивать стихотворение Манфреда Мая. Воспринимают на слух небольшие диалоги, а затем читают их в группах и инсценируют.

Работа в группах. Работа в парах.

10

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми


Повторяют возвратные местоимения, образование степеней сравнения прилагательных. Расспрашивают собеседника о нем, о его семье, о летних каникулах.

Словарный диктант

I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? [ 11 часов ]

11-12

Что учишь, то и знаешь!


Знакомятся с новой лексикой по теме «Город». Повторяют лексику, изученную в начальной школе. Описывают немецкий город, используя новый лексический материал.

Контроль монологической речи

13-14

Мы читаем и пишем


Воспринимают на слух текст с пониманием основного содержания, читают текст с полным пониманием прочитанного. Употребляют определенный и неопределенный артикли. Тренируются в употреблении новой лексики с отрицанием “kein”.

Лексический диктант. Фронтальный опрос

15

Давайте поговорим!


Выразительно читают диалоги , инсценируют их и составляют диалоги по аналогии. Повторяют типы образования множественного числа существительных.

Игра Вопросы и ответы. Контроль диалогической речи

16-17

Старый немецкий город.


Рекламируют город, описывают его, используя рисунки. Читают текст и отвечают на вопросы к тексту. Называют по-немецки объекты в городе

Индивидуаль-ный опрос

18-19

Что мы уже знаем и умеем


Систематизируют лексику по теме по словообразовательному принципу. Читают слова с пропущенными буквами по теме «Город». Ведет диалоги, выражая в простейшей форме свое мнение, согласие/несогласие с чем-либо

Фонетические упражнения. Контроль диалогической речи.

20

Может нам заняться повторением


Пишут письмо другу по переписке, описывая свой родной поселок. Читают наизусть изученные ранее стихи и рифмовки по теме.

Письменное упражнение, устный опрос.

21

учить немецкий язык- значит знакомиться со страной и людьми


Описывают достопримечательности немецких городов с опорой на рисунки. Употребляют в речи отрицания “kein, nicht” в оценочных высказываниях.

Контрольная работа по говорению

II. In der Stadt… Wer wohnt hier? [10 часов ]

22

Жители города: люди и животные


Работа со словарем. Чтение текста с полным пониманием , пользуясь сносками, словарем, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы.

Письменное упражнение, работа в парах

23

Мир профессий


Употребляют новую лексику для описания. Учатся употреблять указательные местоимения dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene. Сравнивают предметы, используя указательные местоимения.

Контроль усвоения лексики, контроль грамматических навыков

24

Мы читаем и пишем


Воспринимают на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе. Совершенствуют орфографические навыки и технику чтения.

Контроль аудирования, работа по карточкам

25

Город и его жители


Употребляют новый лексико-грамматический материал в устной и письменной речи. Читают тексты в группах и обмениваются информацией о прочитанном.

Контроль техники чтения вслух

26

Погода в городе


Ведут диалог-спор о погоде в городе. Обмениваются мнениями, высказывают различные точки зрения о городе и его жителях.

Контроль диалогической речи

27

Досуг и увлечение (мое любимое животное)


Рассказывают о своем любимом животном. Запрашивают информацию у партнера о домашних животных. Дают письменный и устный комментарий.

Контроль монологичес-кого высказывания

28

Отношение жителей к своему городу


Рассказывают о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова. Характеризуют жителей города, выражают свое мнение о них, используя как приобретенные ранее, так и новые лексические средства. Слушают диалоги, читают их в парах по ролям и инсценируют их.

Парная работа, устный опрос

29

Город и его жители


Слушают текст с опорой ни рисунки. Отвечают на вопросы по содержанию прослушанного текста. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Контроль аудирования, фронтальный опрос

30

Может нам заняться повторением


Систематизируют лексику по теме «Профессии жителей». Расспрашивают друга о его любимом животном. Описывают своих любимых животных. Участвуют в ролевой игре «выставка домашних животных».

Выполнение лексико- грамматичес-кого теста

31

Что мы уже знаем и умеем


Повторяют лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе». Читают тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного. Рассказывают о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.

Контроль диалогической речи, фронтальный опрос

III. Die Strassen der Stadt. Wie sind sie? [10 часов]

32

Улицы города. Какие они?


Находят в словаре нужные слова и выбирают правильные значения. Составляют предложения из отдельных слов по теме. Слушают текст с опорой на рисунок. Отвечают на вопросы по содержанию прослушанного.

Фронтальный опрос, письменные упражнения

33

Как выглядят улицы немецких городов?


Работают со словарем. Читают тексты с полным пониманием, используя словарь и сноски. Составляют пары слов с противоположным значением. Повторяют спряжение сильных глаголов в настоящем времени.

Контроль грамматических навыков, работа со словарем

34

Кто же прилетел из космоса?


Читают диалоги “Markus und Gabi”, “ Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen” с послетекстовыми заданиями. Расспрашивают собеседника о том, что происходит на улицах города ( с опорой на рисунок и прослушанный текст).

Контроль диалогической речи

35

Давайте, поговорим!


Выразительно читают вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал. Читают текст с пропусками, соблюдая правильную информацию. Читают диалог “Kosmi, Gabi und Markus” по ролям.

Контроль техники чтения, контроль диалогической речи

36

Улицы моего поселка


Рассказывают о своем родном поселке с использованием фотографий и иллюстраций. Употребляют в речи притяжательные местимения.

Контроль монологической речи, работа по карточкам

37

Транспорт


Повторяют лексику по теме «Транспорт». Описывают улицу и составляют рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры. Повторяют спряжение сильных глаголов с корневой гласной “a” и “e” в настоящем времени.

Контроль лексико- грамматических навыков

38

На улице


Инсценируют диалоги и ведут беседу в ситуации разговоры на улицах города. Выразительно читают текст, содержащий изученный материал. Повторяют спряжение модальных глаголов.

Контроль диалогической речи

39-40

Может нам заняться повторением


Повторяют лексику и грамматику по теме главы. Выполняют упражнения из учебника и рабочей тетради. Работают над выбранным проектом, повторяют материал предыдущих глав.

Выполнение лексико- грамматичес – кого теста

41

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми


Читают тексты с пропущенными словами. Извлекают из текстов определенную информацию и находят дополнительную информацию в Интернете.

Контроль чтения с полным пониманием

IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen? [10 часов]

42

Где живут люди?


Знакомятся с новой лексикой, в том числе с наречиями, которые отвечают на вопрос Wo? Называют немецкие адреса. Называют различны типы домов в городе. Составляют предложения из готовых элементов.

Контроль усвоения лексики, устный опрос

43

Дома, в которых живут люди


Повторяют РО с обстоятельством места. Разучивают рифмовку Я живу . Читают подписи к рисункам и отвечают на вопросы.

Контроль грамматичских навыков

44

Мы читаем и пишем


Читают и инсценируют диалог Ориентирование в городе . Читают вслух текст с пропущенными словами. Употребляют существительные в Dativ после предлогов “in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen” при ответе на вопрос Wo?

Конкурс на лучшего чтеца, контроль грамматических навыков

45

А где расположены многие городские объекты?


Читают тексты с полным пониманием и проверяют понимание с помощью выборочного перевода. Читают рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений. Ведут диалог-расспрос о разных городских объектах.

Контроль техники чтения, устный опрос, контроль диалогической речи

46

Давайте, поговорим!


Воспринимают на слух небольшой текст. Выбирают правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного. Описывают дома разного вида и назначения.

Устный опрос, работа в парах и индивидуально

47

Мой город


Читают текст с полным пониманием и отвечают на вопросы по данному тексту. Выразительно читают стихотворение мой город.Работают над текстом песни.

Фронтальный опрос, конкурс на лучшего чтеца

48

А чтобы вы хотели еще повторить?


Повторяют лексику и грамматику по теме главы. Выполняют упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору. Работают над выбранным проектом.

Письменные упражнения из рабочей тетради

49

Защита окружающей среды


Читают диалог по теме. Ведут беседу о городе и о родном поселке. Описывают различные объекты. Работают над упражнениями в рабочей тетради.

Словарный диктант, игры на закрепление РО

50-51

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми


Различают типичные немецкие дома и называют их. Называют некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов. Повторяют материал предыдущих глав. Находят дополнительную информацию в Интернете и используют ее на уроках.

Письменные и устные упражнения

V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? [ 10 часов]

52

Обустройство квартиры


Читают небольшие тексты с полным пониманием. Воспринимают на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок. Рассказывают о семье Габи, используя информацию из текста.

Контроль умений и навыков чтения с полным пониманием

53

В моем доме


Слушают стихотворение и повторяют, обращая внимание на интонацию. Знакомятся с новой лексикой по теме. Читают с полным понимание с опорой на рисунок.

Контроль усвоения лексики по теме, контроль чтения с пониманием

54

У Габи дома


Читают диалог “Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi” и инсценируют его. Ведут диалог –расспрос в парах об интерьере комнат. Описывают рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

Контроль ведения диалога-расспроса, устный опрос

55

Моя комната


Рисуют свою комнату и рассказывают о ней. Учатся спрягать глагол helfen в настоящем времени и употребляют в речи существительные в Dativ после глагола helfen

Контроль усвоения грамматическо-го материала

56

В моем доме


Рассказывают о своей квартире или доме. Расспрашивают друг друга о его или ее квартире. Описывают различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок. Выполняют упражнения из рабочей тетради.

Контроль монологическо-го высказывания, выполнение упражнений из рабочей тетради

57

Дома у наших друзей


Читают с полным пониманием небольшие по объему тексты и обмениваются информацией о прочитанном в группах. Учатся употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками. Разучивают песню и исполняют ее.

Контроль чтения с извлечением информации, работа по карточкам

58

Что мы уже знаем и умеем


Выполняют упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала [падежи в немецком языке, употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen]. Читают текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

Контроль усвоения грамматичес-кого материала, контроль чтения с полным пониманием

59-60

А что вы еще хотели повторить?


Работают над полилогами, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям. Разыгрывают сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей.

Контроль навыков диалогической речи, устный опрос

61

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми


Описывают комнату немецкого школьника. Рассказывают об экологических проблемах в Германии. Повторяют лексический и грамматический материал предыдущих глав.

Контроль усвоения лексики, письменная работа

VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? [10часов]

62

Уборка в городе. Неплохая идея!


Читают диалога- обмен мнениями “Dieter telefoniert mit Gabi” и инсценируют его. Знакомятся с новой лексикой по теме Погода. Употребляют новые слова при составлении подписей под рисунками.

Контроль диалогической речи, контроль лексических навыков

63

Времена года


Употребляют новую лексику в рассказах о погоде в нашем регионе и в Германии. Составляют прогноз погоды. Переводят словосочетания с русского языка на немецкий по теме Времена года

Контроль навыков устной речи, фронтальный опрос

64

Как меняется погода в зависимости от времени года?


Воспринимают на слух строки немецких песен о временах года и находят соответствия немецкого текста и русского перевода. Воспринимают на слух небольшой по объему диалог. Читают диалог и инсценируют его. Работают над упражнениями в рабочей тетради.

Контроль навыков и умений аудирования

65

Каждое время года имеет свои праздники


Употребляют в речи порядковые числительные. Называют по-немецки праздники в Германии и делают подписи к рисункам. Расспрашивают собеседника о праздниках в Германии. Пишут поздравительные открытки по образцу.

Контроль навыков письменной речи, контроль навыков устной речи

66

Давайте, поговорим!


Выполняют упражнения, направленные на словообразование. Читают диалоги в группах. Разыгрывают диалоги. Составляют диалоги по аналогии.

Контроль диалогической речи, работа в парах

67

Как выглядит город в разное время года?


Расспрашивают своего речевого партнера о временах года в городе. Учатся вести телефонные разговоры, обращая внимание на формы речевого этикета.

Работа в парах и индивидуально

68

Все мальчики и девочки в Германии ждут пасхального зайца.


Читают текст “Wo wohnt der Osterhase?” с пониманием основного содержания и отвечают на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию из текста. Учатся писать правильно новые слова. Составляют диалоги по ситуациям : ”Auf der Strasse”, “Bekanntschaft”.

Контроль чтения с пониманием основного содержания, контроль навыков письменной речи

69

Что мы уже знаем и умеем


Описывают город в любое время года. Систематизируют лексику по тематическому принципу. Читают незнакомый текст и высказывают предположение о содержании текста по его названию. Выполняют упражнения из рабочей тетради.

Контроль монологичес-кого высказывания

70

А что вы еще хотели повторить?


Повторяют лексику и грамматику по теме главы. Выполняют упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя. Работают над выбранным проектом.

Выполнение лексико – грамматическо-го теста

71

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми


Читают информацию о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о праздновании Пасхи с выбором необходимой информации. Используют полученную информацию из текста в речи. Составляют небольшие сообщения о праздниках в Германии и России.

Презентация Праздники в Германии

VII. Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… [11часов]

72

Планета Земля в опасности


Самостоятельная работа по семантизации лексики. Прослушивают текст и отвечают на вопрос из упр.1. Читают полилог и обсуждают проблему Проведение генеральной уборки в городе.

Фронтальный опрос, контроль навыков письменной речи

73

Окружающая среда загрязнена


Читают текст, осуществляя выбор значимой информации. Воспринимают на слух диалог, читают его по ролям и инсценируют. Учатся употреблять модальные глаголы в настоящем времени.

Контроль усвоения лексического материала, контроль чтения с пониманием

74

Охрана окружающей среды – международ-ная проблема


Совершенствуют фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения. Употребляют в речи предлоги nach, aus, zu, von, bei, mit+ Dativ. Работают над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.

Контроль грамматичес-ких навыков, контроль техники чтения

75

Мы должны охранять мир


Работают над тренировочными упражнениями в учебнике и рабочей тетради. Читают тексты, осуществляя выбор значимой информации.

Письменные упражнения в рабочей тетради, контроль чтения с выбором нужной информации

76

Мы рисуем, строим, мастерим


Разучивают рифмовку, обращая внимание на произношение. Употребляют в речи степени сравнения прилагательных. Повторяют лексику по теме урока.

Контроль лексико – грамматичес- ких навыков

77

Мы строим свой город


Ведут беседу по телефону. Читают диалоги по ролям с заменой отдельных реплик. Читают и инсценируют в парах мини-диалоги. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала.

Контроль диалогической речи, выполнение упражнений из рабочей тетради

78

Что мы уже знаем и умеем


Выполняют упражнения, направленные на систематизацию лексики по теме “Schulsachen”.Разыгрывают сценку в ситуации Разговор Габи с классным руководителем.

Контроль усвоения лексики по теме, фронтальный опрос

79

Чем заняты ученики в кружках?


Выполняют упражнения, нацеленные на повторение грамматического материала. Читают тексты с пониманием основного содержания. Составляют высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.

Контроль усвоения грамматического материала, устный опрос

80

А что вы еще хотели повторить?


Повторяют лексику и грамматику по теме главы. Выполняют упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся. Работают над выбранным проектом. Повторяют материал предыдущих глав.

Выполнение лексико – грамматичес-кий тест

81

Учить немецкий язык – значит знакомится со страной и людьми


Читают пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментируют их высказывания.

Контроль чтения с пониманием, индивидуаль-ный опрос

82

Косми предлагает организовать уборку города


Воспринимают диалоги на слух, читают по ролям и инсценируют их. Повторют лексику по теме “Der Umweltschutz”. Читают текст с пониманием основного содержания.

Контроль диалогической речи

VIII. Wieder kommen Gaste in die Stadt. Was meint ihr, welche? [ 10 часов]

83

Мы строим наш город


Читают текст и используют его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе. Составляют предложения по подстановочной таблице. Спрягают глагол в самостоятельном значении в настоящем времени.

Контроль чтения текстов с общим охватом содержания, контроль письменной речи

84

Покупки. Деньги


Знакомятся с новой лексикой . Учатся употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ. Отвечают на вопросы по теме Покупки. Переводят предложения с инфинитивным оборотом um… zu+Infinitiv.

Контроль усвоения новой лексики, контроль усвоения нового грамма- тического материала

85

Роби печален. Как вы думаете , почему?


Читают и инсценируют диалог с опорой на рисунок. Читают текст с полным пониманием содержания. Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. Выполняют упражнения из рабочей тетради.

Контроль диалогической речи, выполнение упражнений из рабочей тетради

86

Мы читаем и пишем


Читают стихотворение про себя и стараются понять его смысл. Читают стихотворение друг другу вслух. Читают текст с полным пониманием содержания. Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Контроль чтения с полным пониманием

87

Ребята знакомятся со своими гостями


Читают стихотворение гости приехали к нам в город. Выполняют письменно упражнение по повторению лексики по теме Профессии. Разыгрывают сценки школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе.

Устный опрос, работа в парах, словарный диктант

88

Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?


Учатся употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях. Повторяют стихотворения. Делают высказывания в одной или нескольких ситуациях ( по выбору). Участвуют в игре-лабиринт с системой заданий Кто, куда идет и зачем?

Контроль монологичес-ких высказываний, игра-лабиринт с заданиями

89

Что мы уже знаем и умеем


Ведут беседу в ситуации Экскурсия по городус опорой на иллюстрации и план города. Читают и инсценируют диалог. Расспрашивают собеседника о его родном поселке. Выполняют упражнения из рабочей тетради.

Работа в группах и индивидуально

90-91

А что вы еще хотели повторить?


Повторяют лексику и грамматику по теме главы. Выполняют упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся. Работают над выбранным проектом. Повторяют материал предыдущих глав.

Выполнение лексико- грамматического теста

92

Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми


Описывают копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии. Выполняют упражнения из рабочей тетради.

Контроль выполнения письменных упражнений из рабочей тетради

IX. Unsere deutschen Freunde und Freundinnen bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir? [ 10 часов]

93

Друзья Роби улетели


Рассказывают о своем городе с опорой на рисунок. Делают презентации своих проектов (макет города, рисунки с изображением городов и т.д.). Воспринимают на слух текст с пониманием основного содержания и выполняют тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

Контроль монологичес-ких высказываний, контроль навыков аудирования

94

Город своей мечты


Описывают город своей мечты. Отвечают на вопросы собеседника. Выполняют упр.6 на знание предлогов с существительными в Akkusativ. Повторяют лексику по теме.

Контроль монологичес-кой речи

95

Подготовка к празднику


Расспрашивают друг друга о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки. Пишут приглашения на праздник по образцу. Начинают разучивать песенку. Выполняют упражнение 5с в форме игры в Упрямого Ганса.

Работа в парах, контроль письменной речи

96

Подготовка к празднику идет полным ходом


Читают микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме Подготовка к празднику. Отвечают на вопросы к картинкам, используя новую лексику.

Контроль чтения с пониманием

97

Давайте поговорим!


Находят в словаре самостоятельно незнакомые слова и переводят их. Читают диалог по ролям и инсценируют его. Готовят выступление от имени фрау Вебер из упр.2.

Работа со словарями, устный опрос

98

За праздничным столом


Описывают рисунок За праздничным столомс использованием вопросов. Используют формулы речевого этикета в ситуации Угощение за праздничным столом. Исполняют песенку “Auf Wiedersehen”.

Работа в группах и индивидуально

99-100


Что мы уже знаем и умеем


Выполняют итоговый тест к учебнику Немецкий язык 5 класс

Выполнение итогового лексико- грамматичес- кого теста

101

А что вы еще хотели повторить?


Повторяют материал главы. Повторяют лексический и грамматический материал.

Контроль усвоения лексического материала по теме

102

Учить немецкий язык- знакомиться со страной и людьми


Защищают свои проектные работы. Повторяют материал учебника.

Презентация проекта















Краткое описание документа:

    Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования федерального государственного образовательного стандарта второго поколения с учетом основных положений  программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.Обучение   немецкому  языку в основной школе  характеризуется личностной  ориентацией языкового  образования,  реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму  образования:  деятельностного,   коммуникативного, социокультурного/межкультурного,  компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможна благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие ХХ и начале ХХI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с превозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признается свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.                                                                                               Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём.                                                                                                        Поэтому роль владения иностранными языками, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы. Базисный учебный план предполагает ведение 3 часов Немецкого языка в неделю.  

Общая информация

Номер материала: 55961040253

Похожие материалы