|
Цели
|
Формировать
первоначальное представление о форме и движении Земли, и о глобусе, как
модели Земли.
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями):
научатся:
определять форму Земли, различать на глобусе воду и сушу.
получат
возможность научиться: находить информацию (текстовую, изобразительную) в
учебнике, анализировать ее содержание, оценивать результаты выполненного
задания.
Метапредметные
(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные
– использование
различных способов анализа информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ответы на вопросы,
оценивание своих достижений, соотнесение изученных понятий с примерами,
освоение способов решения проблем творческого характера
коммуникативные
– умение
слушать собеседника и вести диалог, вступление в речевое общение, пользование
учебником
регулятивные
– организация
своего рабочего места под руководством учителя; овладение способностью
понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять, осуществление
пошагового контроля своих действий
Личностные:
развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
|
Проговорить
правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.
Проговорить
последовательность действий на уроке.
|
-
Вспомним правила поведения на уроке.
-Для
чего нам нужно соблюдать эти правила?
-.
Ребята я предлагаю вам вспомнить наш девиз работы на уроке... (выводится
на экран) «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».
Как вы думаете,
что он означает
-Вспомните,
что он означает?
- Какие
мы делаем шаги при открытии нового знания?
|
- На
уроке будь внимательным.
Будь
послушным и старательным…
- Чтобы
не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.
-Читают
девиз урока:
«Лучший
способ изучить что-либо – это открыть самому».
-
Значит, мы открываем что-то новое.
- Вспоминаем
то, что важно для урока, определяем основной вопрос урока, открываем новые
знания, применяем новые знания.
|
|
Совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные
УУД).
Оформлять
свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Определять
и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты).
Проговаривать
последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
|
|
III.
Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)
|
Формулирует
задание,
Организует
беседу по вопросам
.
|
-Наша
страна большая.
Очень
интересно и увлекательно путешествовать по родной стране.
- Как вы
думаете, на свете только одна наша страна или есть другие страны?
-Конечно,
есть другие страны, где живут такие же люди, как и мы, но говорят они на
других языках. И у всех у нас есть общий дом. Если вы отгадаете загадку, то
узнаете название этого дома?
-Ни
начала, ни конца,
Ни
затылка, ни лица.
Знают
все – и млад и стар,
Что наш
дом - большущий шар.
|
Есть
другие страны.
Это Земля
|
Представление
о стране
|
Ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; извлекать
информацию, представленную в разных формах; сравнивать по заданным
основаниям объекты
(познавательные
УУД).
Оформлять
свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою
версию (регулятивные УУД).
|
|
IV.
Формулирование темы, целей урока
|
Сформулировать
тему, цель урока.
|
-Кто
догадался, о чем мы будем говорить на уроке?
- Откройте
учебник на стр. 48 и прочитайте тему урока.
-
Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
|
-Мы
будем говорить о нашей планете
Дети
читают: «На что похожа наша планета».
Дети
читают: «Узнаем, какую форму имеет наша планета и как она движется. Будем
учиться выдвигать предположения и доказывать их»
|
Пробуют
сами сформулировать тему урока.
Уточняют,
читая тему в учебнике
|
Определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
|
V.
Открытие нового знания (15 мин.).
|
Проговорить
последовательность действий на уроке.
Практическая
работа с тарелкой и мячом.
Проблемная
ситуация с помощью вопросов
Дополнительные
сведения
Просмотр
видео
Дополнительные
сведения
|
-
Вспомните, что вы знаете о нашей планете.
-
Муравьишка Вопросик предлагает рассмотреть два предмета и решить, какую же
форму имеет наша планета.
- Если
предположить, что Земля плоская, можно ли дойти до края Земли? Давайте
проверим это на примере тарелки. Когда мы смотрим в окно, Земля кажется
плоской как это блюдо. Представьте, что на наем расположились дома, деревья,
целые города и страны, люди и животные. Расставьте свои фигурки на тарелку и
передвигайте их).
- Но
некоторые ребята сказали, что Земля похожа на шар, или мяч. - А теперь
попробуйте подвигать фигурки по шару.
- А если
Земля – шар, то можно дойти до края Земли?
- И
если Земля шар, то многие люди ходят вверх ногами, а разве такое возможно?
-Какую
же форму имеет Земля? Рассмотрите изображение Земли на стр. 48. С помощью
рисунков 1 и 2 докажите правильность своего ответа.
-А
теперь рассмотрите рисунке 3 на стр. 48. Что наблюдает человек на берегу?
-В
древности люди, наблюдая с берега за кораблями, которые возвращались из
дальнего плавания, догадались, что Земля имеет форму шара. А путешественник
Магеллан решил объехать Землю на пяти кораблях. И он доказал это. Его
корабли плыли все вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля
погибли в бурных водах. И только один корабль под названием «Виктория»
обогнул Землю и вернулся в порт с другой стороны.
Так люди
поняли, как велика наша планета Земля и доказали, что Земля – шар и ее можно
объехать кругом.
-
Скажите а как сегодня можно доказать что Земля имеет форму шара?
- Я
предлагаю вам посмотреть маленький фильм, который сняли наши космонавты о
нашей Земле.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
-Продолжаем
наш урок. Отгадайте загадку. «На ноге стоит одной,
Крутит - вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны»
(
глобус)
-Ребята
посмотрите на стр. 49. Что держит в лапке Мудрая Черепаха?
(показать
глобус)
-Как вы
думаете, что такое глобус?
-
Глобус - модель Земли.
– Что
изображают на глобусе.
-Это
шар, на который нанесены очертания суши и воды. Шар насажен на ось и
наклонен по отношению к подставке.
- Как вы
думаете, Земля неподвижна или она движется?
- Теперь
рассмотрите рисунки на стр. 49. -Земля намного меньше Солнца. Она движется
вокруг солнца, причем она не просто движется, а мчится в космическом
пространстве быстрее любой ракеты. И хотя она летит очень быстро, за один год
Земля успевает облететь вокруг Солнца только один раз. Уж очень большой путь.
Но Земля
не только вращается вокруг Солнца. Она вращается и вокруг своей оси, крутится
как волчок. Пока она вращается вокруг своей оси, пройдет 24 часа, т. е сутки
– день и ночь.
Прочитайте
вывод, с которым нас хочет познакомит Мудрая Черепаха.
|
- Земля
– планета, где мы все живем.
(Дети
свободно высказываются, не надо опровергать любые сравнения и предположения)
- Да.
-Нет
-Нет
Дети
озвучивают свой выбор
Дети
озвучивают свой выбор.
Ответы детей
В наши
дни в космос летают космические корабли и космонавты своими глазами увидели,
что Земля – шар.
Глобус
Глобус––
модель Земли.
Ответы
детей
Земля
имеет шарообразную форму. Глобус – модель Земли. Земля постоянно движется
вокруг Солнца. Да еще и сама вращается наподобие детского волчка!
|
Земля
– планета
|
Проговаривать
последовательность действий на уроке; высказывать свою версию (регулятивные
УУД).
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать
информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).
Оформлять
свои мысли в устной форме; работать в паре (коммуникативные УУД).
|
|
VI.
Применение нового знания
|
Задание №4, с. 11 в Рабочей тетради.
Задание №1, с. 10 в Рабочей тетради.
Самопроверка.
Самооценка.
|
-
Откройте рабочие тетради на стр. 16.
-Сейчас
вам необходимо выполнить творческое задание. Для этого вам понадобятся
цветные карандаши.
Посмотрите
на нашу планету, что с ней не так?
Вам
необходимо ее разукрасить, но сначала скажите, что изображают синим цветом?
(вода моря океаны)
А
зеленым? (растительность
А
коричневым и оранжевым? ( горы, земля суша)
|
вода
моря океаны
растительность
горы,
земля суша
|
|
Проговаривать
последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
Оформлять
свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные УУД).
Находить
и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев (регулятивные УУД).
|
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Подведение
итогов работы
|
Зафиксировать
новое содержание урока.
Рефлексия.
|
- Итак,
подведем итоги нашего урока.
-Как
называется наша планета?
- Какую
она имеет форму?
-Как это
можно доказать?
-Как движется
Земля?
-Что
такое глобус?
-А
теперь оцените свою активность на уроке, используя свои магнитики и
поочереди расположите их на центральном светофоре. Пожалуйста
-1 ряд
2- ряд
-3 ряд.
«На уроке мне было всё
понятно. Я со всеми заданиями
справился самостоятельно»;
«На уроке мне почти всё было
понятно. Не всё получалось сразу,
но я всё равно справился с
заданиями»;
– «Помогите! Мне многое
непонятно! Мне требуется
помощь!»
-Спасибо
за работу
|
Ответы
детей
|
|
Оформлять
свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Соотносить
результат
своей
деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.