Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по предмету «Окружающий мир». 1 класс. Тема «На что похожа наша планета»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по предмету «Окружающий мир». 1 класс. Тема «На что похожа наша планета»

библиотека
материалов

Тугаева Лариса Викторовна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 51»

г. Набережные Челны

Республика Татарстан

Окружающий мир.

1Б класс

Тип урока: урок открытия новых знаний.



Технологическая карта урока


Тема

На что похожа наша планета

Цели


Формировать первоначальное представление о форме и движении Земли, и о глобусе, как модели Земли.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять форму Земли, различать на глобусе воду и сушу.

получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, оценивать результаты выполненного задания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – использование различных способов анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ответы на вопросы, оценивание своих достижений, соотнесение изученных понятий с примерами, освоение способов решения проблем творческого характера

коммуникативные – умение слушать собеседника и вести диалог, вступление в речевое общение, пользование учебником

регулятивные – организация своего рабочего места под руководством учителя; овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять, осуществление пошагового контроля своих действий

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Основные понятия

Глобус

Ресурсы


А.А. Плешаков. Окружающий мир («Школа России »). 1-й класс. Часть 1. С. 48-49

А.А. Плешаков. Окружающий мир («Школа России »). 1-й класс. Рабочая тетрадь. С. 10–11.

Глобусы (4 штуки).

Презентация «На что похожа наша планета?»

-Видео «Наша земля из космоса»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная, групповая работа.






Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов


Деятельность

Учителя


(указать № слайда презентации)


Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

предметные

личностные,

метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности



Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.



















Проговорить последовательность действий на уроке.

- Вспомним правила поведения на уроке.




-Для чего нам нужно соблюдать эти правила?



-. Ребята я предлагаю вам вспомнить наш девиз работы на уроке... (выводится на экран) «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

Как вы думаете, что он означает

-Вспомните, что он означает?


- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

- На уроке будь внимательным.

Будь послушным и старательным…

- Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.


-Читают девиз урока:

«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».




- Значит, мы открываем что-то новое.

- Вспоминаем то, что важно для урока, определяем основной вопрос урока, открываем новые знания, применяем новые знания.


Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты).


Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний

Вспомнить содержание предыдущей темы



Просмотр слайдов с изображением знаков пешеходный переход.


-Скажите мне, пожалуйста, кто запомнил, как нужно переходить дорогу?


-Кто увидел знак «Пешеходный переход» по дороге домой или в школу?


Ответы детей





Ответы детей






Знать ПДД

Ориентироваться в своей системе знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)


Формулирует задание,

Организует беседу по вопросам













.


-Наша страна большая.

Очень интересно и увлекательно путешествовать по родной стране.

- Как вы думаете, на свете только одна наша страна или есть другие страны?

-Конечно, есть другие страны, где живут такие же люди, как и мы, но говорят они на других языках. И у всех у нас есть общий дом. Если вы отгадаете загадку, то узнаете название этого дома?

-Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все – и млад и стар,

Что наш дом - большущий шар.







Есть другие страны.


















Это Земля

Представление о стране





Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; извлекать информацию, представленную в разных формах; сравнивать по заданным основаниям объекты

(познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою версию (регулятивные УУД).

IV. Формулирование темы, целей урока



Сформулировать тему, цель урока.


-Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке?

- Откройте учебник на стр. 48 и прочитайте тему урока.

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.




-Мы будем говорить о нашей планете


Дети читают: «На что похожа наша планета».

Дети читают: «Узнаем, какую форму имеет наша планета и как она движется. Будем учиться выдвигать предположения и доказывать их»

Пробуют сами сформулировать тему урока.

Уточняют, читая тему в учебнике


Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

V. Открытие нового знания (15 мин.).

Проговорить последовательность действий на уроке.





Практическая работа с тарелкой и мячом.







Проблемная ситуация с помощью вопросов






























Дополнительные сведения

























Просмотр видео






































Дополнительные сведения


- Вспомните, что вы знаете о нашей планете.

- Муравьишка Вопросик предлагает рассмотреть два предмета и решить, какую же форму имеет наша планета.

- Если предположить, что Земля плоская, можно ли дойти до края Земли? Давайте проверим это на примере тарелки. Когда мы смотрим в окно, Земля кажется плоской как это блюдо. Представьте, что на наем расположились дома, деревья, целые города и страны, люди и животные. Расставьте свои фигурки на тарелку и передвигайте их).


- Но некоторые ребята сказали, что Земля похожа на шар, или мяч. - А теперь попробуйте подвигать фигурки по шару.

- А если Земля – шар, то можно дойти до края Земли?

- И если Земля шар, то многие люди ходят вверх ногами, а разве такое возможно?

-Какую же форму имеет Земля? Рассмотрите изображение Земли на стр. 48. С помощью рисунков 1 и 2 докажите правильность своего ответа.

-А теперь рассмотрите рисунке 3 на стр. 48. Что наблюдает человек на берегу?

-В древности люди, наблюдая с берега за кораблями, которые возвращались из дальнего плавания, догадались, что Земля имеет форму шара. А путешественник Магеллан решил объехать Землю на пяти кораблях. И он доказал это. Его корабли плыли все вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли в бурных водах. И только один корабль под названием «Виктория» обогнул Землю и вернулся в порт с другой стороны.

Так люди поняли, как велика наша планета Земля и доказали, что Земля – шар и ее можно объехать кругом.

- Скажите а как сегодня можно доказать что Земля имеет форму шара?


- Я предлагаю вам посмотреть маленький фильм, который сняли наши космонавты о нашей Земле.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

-Продолжаем наш урок. Отгадайте загадку. «На ноге стоит одной,
Крутит - вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны»

( глобус)

-Ребята посмотрите на стр. 49. Что держит в лапке Мудрая Черепаха?

(показать глобус)

-Как вы думаете, что такое глобус?

- Глобус - модель Земли.

Что изображают на глобусе.

-Это шар, на который нанесены очертания суши и воды. Шар насажен на ось и наклонен по отношению к подставке.

- Как вы думаете, Земля неподвижна или она движется?

- Теперь рассмотрите рисунки на стр. 49. -Земля намного меньше Солнца. Она движется вокруг солнца, причем она не просто движется, а мчится в космическом пространстве быстрее любой ракеты. И хотя она летит очень быстро, за один год Земля успевает облететь вокруг Солнца только один раз. Уж очень большой путь.

Но Земля не только вращается вокруг Солнца. Она вращается и вокруг своей оси, крутится как волчок. Пока она вращается вокруг своей оси, пройдет 24 часа, т. е сутки – день и ночь.

Прочитайте вывод, с которым нас хочет познакомит Мудрая Черепаха.





- Земля – планета, где мы все живем.

(Дети свободно высказываются, не надо опровергать любые сравнения и предположения)

- Да.























-Нет


-Нет





Дети озвучивают свой выбор





Дети озвучивают свой выбор.





























Ответы детей

В наши дни в космос летают космические корабли и космонавты своими глазами увидели, что Земля – шар.






















Глобус




Глобус–– модель Земли.



Ответы детей

























Земля имеет шарообразную форму. Глобус – модель Земли. Земля постоянно движется вокруг Солнца. Да еще и сама вращается наподобие детского волчка!

Земля – планета

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свою версию (регулятивные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре (коммуникативные УУД).

VI. Применение нового знания


Задание №4, с. 11 в Рабочей тетради.

Задание №1, с. 10 в Рабочей тетради.




Самопроверка.



Самооценка.

- Откройте рабочие тетради на стр. 16.

-Сейчас вам необходимо выполнить творческое задание. Для этого вам понадобятся цветные карандаши.

Посмотрите на нашу планету, что с ней не так?

Вам необходимо ее разукрасить, но сначала скажите, что изображают синим цветом? (вода моря океаны)

А зеленым? (растительность

А коричневым и оранжевым? ( горы, земля суша)
















вода моря океаны


растительность



горы, земля суша




Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные УУД).

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов работы

Зафиксировать новое содержание урока.



Рефлексия.

- Итак, подведем итоги нашего урока.

-Как называется наша планета?

- Какую она имеет форму?

-Как это можно доказать?

-Как движется Земля?

-Что такое глобус?

-А теперь оцените свою активность на уроке, используя свои магнитики и поочереди расположите их на центральном светофоре. Пожалуйста

-1 ряд

2- ряд

-3 ряд.


«На уроке мне было всё

понятно. Я со всеми заданиями

справился самостоятельно»;

«На уроке мне почти всё было

понятно. Не всё получалось сразу,

но я всё равно справился с

заданиями»;

«Помогите! Мне многое

непонятно! Мне требуется

помощь!»

-Спасибо за работу


Ответы детей


Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Соотносить результат

своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД).




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цели: Формировать первоначальное представление о форме и движении Земли, и о глобусе, как модели Земли. Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять форму Земли, различать на глобусе воду и сушу. получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, оценивать результаты выполненного задания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – использование различных способов анализа  информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; ответы на вопросы, оценивание своих достижений, соотнесение изученных понятий с примерами, освоение способов решения проблем творческого характера коммуникативные – умение слушать собеседника и вести диалог, вступление в речевое общение, пользование учебником регулятивные – организация своего рабочего места под руководством учителя; овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять, осуществление пошагового контроля своих действий Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Общая информация

Номер материала: 56060040230

Похожие материалы