Средняя школа №15 имени Кенена Азербаева
Учитель информатики
Ильясова Ботакоз Орынбасаровна
2013-2014 уч.г.
Кто
постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.
Конфуций
В условиях
модернизации образования, когда в качестве основной задачи выдвигается
обеспечение устойчивости его развития, одним из главных ресурсов такого
развития становится педагог, способный быть субъектом изменений в образовании и
работать в условиях перемен. Радикально меняется статус педагога, его
образовательные функции, соответственно меняются требования к его
профессиональной компетентности, к уровню его профессионализма.
Современный
учитель должен активно использовать в своей профессиональной деятельности все
технические средства, которыми оборудована школа; постоянно совершенствовать
свое мастерство.
Как правило,
профессионализм преподавателя оценивается через уровень его предметной
квалификации и имеющиеся педагогические компетенции. Между тем в условиях
многоформатности информационных ресурсов, развития электронных библиотек и
информатизации всей системы профессионального образования необходимым
компонентом качественного преподавания становится также и наличие
информационных компетенций, которые, с одной стороны, органично взаимосвязаны с
остальными профессиональными категориями, а с другой – представляют собой
самостоятельный блок компетенций преподавателя.
Информационная
компетентность педагога рассматривается как часть профессиональной
компетентности педагога, является необходимым звеном образовательной
деятельности педагогов, качественной характеристикой информационного аспекта
научно-образовательной деятельности. Информационная компетентность педагога
выражается в наличии комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок
во взаимодействии с информационной средой.
В качестве условий
для переосмысления собственной профессиональной деятельности педагогов
выступают такие профессиональные компетенции
• методическая
компетентность;
• исследовательская
компетентность;
• управленческая
компетентность;
• информационно-коммуникационная
компетентность;
• образовательная
компетентность.
Информационно-коммуникационная
компетентность-
o
способность педагога решать профессиональные задачи с использованием
современных средств и методов информатики и информационно- коммуникационных
технологий (ИКТ).
o осуществлять
поиск и переработку найденной информации посредством информационных технологий;
критический относится к этой информации;на основе этого делать какие-либо
выводы и принимать решения в условиях неопределенности.
o компетентность
в использовании современных средств и методов преподавания
Признаки
комптентности:
o владение
навыками работы с информацией, представленной в электронном виде;
o знание и
умение использовать рациональные методы поиска и хранения информации в
современных информационных массивах;
o умение
представить информацию в Интернет;
o умение
организовать самостоятельную работу учащихся посредством Интернет-технологий;
o владение
общими приемами редактирования текстовой и числовой информации;
o владение
соответствующими предметной области приемами текстового редактирования (ввод
формул, использование символов псевдографики, художественное оформление текста,
внедрение графических объектов и т. п.);
o владение
приемами сохранения, копирования и переноса информации в электронном виде;
o владение
навыками поиска информации на электронных мультимедийных носителях
(энциклопедиях, справочниках, учебниках в сети Интернет;
Организация
учебного процесса с использованием ИКТ позволяет учителям:
o повысить
уровень владения предметной информацией в преподавательской деятельности;
o развить
имеющиеся и приобрести новые навыки работы с информацией в условиях постоянного
совершенствования компьютерного обеспечения;
o освоить
новые технологии обучения, которые затем будут применяться в учебном процессе;
o более
гибко изменять содержания курсов, набор учебных задач;
o сочетать
индивидуальный подход и активные коллективные формы работы;
o легко
распространять свой опыт, свою модель обучения;
o реализовать
различные методы обучения одновременно для различных категорий учащихся;
o осуществлять
постоянный и непрерывный контроль за процессом усвоения знаний;
o уменьшить
количество рутинной работы и высвободить время для творческой и индивидуальной
работы с учащимися;
o сделать
более эффективной самостоятельную работу учащихся, которая становится
контролируемой и управляемой.
Преимущества
использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением
1. Информационные
технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение
цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет
воссоздавать реальную обстановку деятельности.
o 2.
Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учеников к обучению.
Мотивация повышается за счет применения адекватного поощрения правильных
решений задач.
o 3. ИКТ
вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию
их способностей, активизации умственной деятельности.
4. Использование
ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и
управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать
модели различных предметов, ситуаций, явлений.
o 5. ИКТ
позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при
этом гибкость управления учебным процессом.
o 6.
Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Обучающая программа
дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий,
определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее.
Основные
направления использования ИКТ в учебном процессе
o 1) При
изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно -
энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);
o 2)
Проведение виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ
типа "Физикон", "Живая геометрия";
o 3)
Закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы,
лабораторные работы);
o 4) Система
контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);
o 5)
Самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа
"Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);
o 6) При
возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных
уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц,
проведение телеконференций, использование современных Интернет-технологий;
конструирование, моделирование
o 7)
Тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и
т.д.).
Вывод:
1. Создание
электронного портфолио учителя
2. Начать
формирование личных страниц учителя на школьном сайте
3. Определить
свой стартовый уровень готовности к использованию ИКТ, эффективные методы и
приёмы применения ИКТ средствами своего предмета и обобщить опыт работы на
методических объединениях, педсоветах.
4. Спланировать
работу по систематизации своего опыта с целью создания банка данных для
уроков с применением ИКТ и формированию банка методических разработок уроков с
использованием ИКТ по предметам на электронных носителях
5. Начать
подготовку к школьному смотру – конкурсу для учителей по применению и
использованию ИКТ на уроках
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.