Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики «Сумма трех и более слагаемых», 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики «Сумма трех и более слагаемых», 3 класс

Выбранный для просмотра документ Открытый урок 3 класс.pptx

библиотека
материалов
3 «А» класс Мы любим математику!!! Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4» Л...
ПРИМЕРЫ-ЦЕПОЧКИ 7 · = 56 :10 = : = - = ? ::
Реши задачу
Что общего ? В чём различие ? (a + b) + c a + b b + a a + b + c
 1 2 3 4
 3
САМОПРОВЕРКА 120 +45 +80 +45 =(120+80) + (45 +45) = 200 + 90 = 290 350 +130 +...
Домашнее задание Стр. 66, № 289, 304
Тест 1. Как называется свойство сложения, если числа меняются местами? С) Пер...
С П А С И Б О !
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 3 «А» класс Мы любим математику!!! Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4» Л
Описание слайда:

3 «А» класс Мы любим математику!!! Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4» Листопадова Ю.О. г. Корсаков, ноябрь 2012

№ слайда 2 ПРИМЕРЫ-ЦЕПОЧКИ 7 · = 56 :10 = : = - = ? ::
Описание слайда:

ПРИМЕРЫ-ЦЕПОЧКИ 7 · = 56 :10 = : = - = ? ::

№ слайда 3 Реши задачу
Описание слайда:

Реши задачу

№ слайда 4 Что общего ? В чём различие ? (a + b) + c a + b b + a a + b + c
Описание слайда:

Что общего ? В чём различие ? (a + b) + c a + b b + a a + b + c

№ слайда 5  1 2 3 4
Описание слайда:

1 2 3 4

№ слайда 6  3
Описание слайда:

3

№ слайда 7 САМОПРОВЕРКА 120 +45 +80 +45 =(120+80) + (45 +45) = 200 + 90 = 290 350 +130 +
Описание слайда:

САМОПРОВЕРКА 120 +45 +80 +45 =(120+80) + (45 +45) = 200 + 90 = 290 350 +130 +70 +50 =(350+50)+(130+ 70)= 400+200= 600

№ слайда 8 Домашнее задание Стр. 66, № 289, 304
Описание слайда:

Домашнее задание Стр. 66, № 289, 304

№ слайда 9 Тест 1. Как называется свойство сложения, если числа меняются местами? С) Пер
Описание слайда:

Тест 1. Как называется свойство сложения, если числа меняются местами? С) Переместительное Т) Сочетательное 2. Как называется свойство сложения: (а + б) + с = а + (б + с) ? О) Переместительное П) Сочетательное 3. Какая фигура лишняя ? Б) Квадрат А) Куб С) Прямоугольник 4. Какой термин лишний? Д) Слагаемое С) Множитель Р) Сумма 5. Какое число лишнее? П) 456 И) 76 В) 890 6. Что не относится к единицам длины? Б) Килограмм Д) Километр Ж) Сантиметр 7. Как говорят про учеников, которые ответили на все вопросы теста правильно? К) Удальцы О) Молодцы Н) Хитрецы

№ слайда 10 С П А С И Б О !
Описание слайда:

С П А С И Б О !

Выбранный для просмотра документ сценарий моего открытого урока.doc

библиотека
материалов

Математика, 3 класс

Дата: 23.11. 2012 г.

Тема: «Сумма трех и более слагаемых».

Дидактическая цель: осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Цель:

  1. Образовательная: научить сознательному применению переместительного и сочетательного свойств сложения, отработать умение находить периметр многоугольников, длину ломаной линии, используя свойства сложения через решение примеров и задач.

  2. Развивающая: развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока, продолжить формирования логического мышления, развитие математических способностей, внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых моментов.

  3. Воспитательная: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей.

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа с учеником.

Используемые методы:

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемная ситуация.

Принципы обучения:

Наглядность, научность, доступность, активность, связь теории с практикой, комплексное решение задач образования, воспитание и развитие.

Используемые средства обучения:

учебник ,индивидуальные карточки с заданиями, ПК, проектор, ИД, презентация к уроку, чертёжные инструменты.

Конечный результат и система контроля.

Индивидуальный контроль учителя и самопроверка, самоконтроль, взаимопроверка.



Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин)


- Мне очень приятно видеть ваши светящиеся глаза, значит, у вас хорошее настроение и нам вместе, сообща, удастся решить любые задачи.

- Работа в индивидуальных тетрадях по оформлению работы.


II. Актуализация знаний (10 мин)

Устная разминка:

1.- Прочитайте числа: 24, 756, 200, 88, 391, 542, 817, 45, 420

- На какие группы их можно разбить? (однозначные, двузначные, круглые, чётные, нечётные,...)

2.- Устно продолжите ряды чисел, разгадав правило, по которому они записаны:

100, 90, 80, 70,...,...

50, 100, 150, 200,...,...

991, 981, 971, 961,...,...

3. Логическая цепочка (слайд № 1)

- Заполните пропуски на карточке (работа в парах)

- Вписать нужные ответы на ИД, самопроверка.

- Что нужно было вспомнить для решения этого задания?

- Кто справился с этим заданием? -Молодцы!

4. Логическая задачка (слайд № 2)

- Витя попросил папу купить ему три машинки : красную, зелёную и синюю. Папа согласился купить только две из них. Сколько вариантов покупки может быть? (слайд № 3)

(к,с к,з з,с)

Актуализация знаний( 4 мин):

5. Что общего в этих выражениях? (слайд4)

а+ b a+b+c

b+a (a+b)+c

- Чем различаются?

- Какие свойства сложения используются? Для чего?

- Поэтому мы с вами сегодня будем использовать эти свойства для решения заданий.


III. Практическая работа (7 мин)

- Посмотрите на доску (слайд № 5)

-Какие линии начерчены? (прямая, ломаная, кривая, замкнутая)

- Представьте, что вы - волшебники. Хлопните 2 раза в ладоши и узнаете, о какой линии мы будем говорить (на слайде остаётся ломаная линия).

- Сколько звеньев и вершин у ломаной линии?

- Как найти длину ломаной линии? (измерить каждое звено и сложить)

Задание: Начертите ломаную линию в тетради по заданным параметрам: первое звено - 6 см, второе -3 см, третье - 4 см, четвёртое - 7 см. Найдите длину ломаной линии. (Один ученик у доски)

- Каким свойством сложения воспользовались?

- Можно ли по-другому вычислить длину ломаной ?


IV. Физминутка ( 2 мин)

Потянулись, улыбнулись,

Покрутили головой,

Руки за спину, прогнулись, изогнулись тетивой.

Руки в боки, повороты,

Что там сзади - поглядим!

А теперь вы - самолёты!

Машем крыльями родным!


Сели-встали, сели-встали

и попрыгали легко.

Мы нисколько не устали,

Дышим ровно, глубоко.


V. Работа по учебнику: (10 мин)

стр. 65 № 286 ( 2 ученика у доски) остальные работают

самостоятельно( самопроверка по слайду № 6).

36+25+64= (64+36)+25=100+25=125

15+18+5+2= (15+5)+(18+2)=20+20=40


120+45+80+45=(120+80)+(45+45)= 200+90=290

350+130+70+50= (350+50)+(130+70)= 400+200=600


стр. 66 № 288 (резерв)

149 +301+203= (149+301)+203=450+203=653

340+129+231= (231+129)+340=360+340=700


199+185+201=(199+201)+185= 400+185=585

125+392+75= (125+75)+392=200+392=592


VI. Работа по индивидуальным карточкам ( 2 мин)

На карточках задание на сложение трёхзначных чисел "столбиком" разной сложности. Выбрать и решить по силам за 1 мин.

+541 + 439 +303 Ответы:930, 1302, 1174

389 613 158

250 513

200

VII. Домашнее задание (1 мин)

с. 66 № 289, 304


VIII. Итог на рефлексивной основе (1 мин) .

- Наш урок подходит к концу. Поделитесь своими впечатлениями.

( Дети проводят самооценку своей деятельности на уроке).



3


Краткое описание документа:

Разработка урока математики по теме «Сумма трёх и более слагаемых» подготовлена для 3-го класса ( УМК «Начальная школа 21 века»). К уроку прилагается небольшая электронная презентация, которая разработана для некоторых этапов работы, в частности к устному счёту, актуализации опорных знаний, к практической работе(самопроверка по образцу). В разработке прописаны цели и задачи урока, формы, принципы, средства и система контроля. Так же, каждый этап урока имеет приблизительные временные границы, что может пригодиться начинающим педагогам в проведении урока. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА II. Актуализация знаний (10 мин) Устная разминка: 1.- Прочитайте числа: 24, 756, 200, 88, 391, 542, 817, 45, 420 - На какие группы их можно разбить? (однозначные, двузначные, круглые, чётные, нечётные,...) 2.- Устно продолжите ряды чисел, разгадав правило, по которому они записаны: 100, 90, 80, 70,...,... 50, 100, 150, 200,...,... 991, 981, 971, 961,...,... 3. Логическая цепочка (слайд № 1) - Заполните пропуски на карточке (работа в парах) - Вписать нужные ответы на ИД, самопроверка. - Что нужно было вспомнить для решения этого задания? - Кто справился с этим заданием? -Молодцы! 4. Логическая задачка (слайд № 2) - Витя попросил папу купить ему три машинки : красную, зелёную и синюю. Папа согласился купить только две из них. Сколько вариантов покупки может быть? (слайд № 3) (к,с к,з з,с)
Автор
Дата добавления 20.02.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров4423
Номер материала 5608022055
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх