Урок
окружающего мира в 1 классе «Глобус – модель Земли».
Проектная
деятельность.
Пояснительная
записка
Учащиеся приобретают позитивный опыт проектирования и пробных поисковых
действий. У детей формируются универсальные учебные действия (познавательные: формулировать
проблему, анализировать информацию, наблюдать, сохранять в памяти увиденное и
услышанное, творчески преобразовывать добытые знания; регулятивные: планировать
свою деятельность и целенаправленно ее осуществлять, сотрудничать с другими
детьми и учителем, оформлять результаты деятельности (в виде моделей);
коммуникативные: умение вести учебный диалог с учителем,одноклассниками,
аргументированно отстаивать свою точку зрения; личностные качества как
самостоятельность,ответственность, уверенность в себе).
Организация деятельности учащихся: класс делится на 4 группы. Каждая
группа получает одинаковое задание, работа в группах распределяется самими
учащимися в соответствии с особенностями задания.
Вся работа делится на три этапа:
Первый этап:
·
организационный момент (учитель делит класс на
группы и объясняет стоящую перед группами задачу);
Второй этап:
·
работа в группах (обсуждение задачи, распределение
обязанностей, создание деталей);
Третий этап:
·
выступление представителя каждой группы перед
классом;
·
оценка и рефлексия.
Продолжительность урока: 40
минут
Класс: первый
Образовательное учреждение: ТОГКОУ школа-интернат №33
Реализует: Вертинская
Марина Викторовна, учитель начальных классов
Тип урока: формирование
новых учебных знаний
Тема: Глобус — модель Земли.
Цель урока: познакомить с
глобусом — моделью Земли, дать представление о материках, океанах, экваторе,
полюсах. Познакомить детей с проектной деятельностью.
Оборудование: модели машин,
самолетов, поездов, кораблей, яхт, вертолетов, мотоциклов и т.д.; глобус,
пластилин, зубочистки, шаблон Евразии.
Ход урока:
I. Орг. момент.
II. Актуализация опорных знаний.
На столе лежат
модели машин, кораблей, поездов, самолетов и т.д.
─ Посмотрите на стол, что вы видите? (модели).
─ Что же такое модель? (модель — это точная увеличенная или уменьшенная
копия какого-либо объекта).
─ Можно ли плюшевого мишку назвать моделью медведя? (нет, это не точная
копия, а игрушка).
─ Модель отличается от игрушки абсолютной внешней схожестью с
подлинником.
─ Мы сегодня будем продолжать исследовать модели. А вот какую, отгадайте
загадку.
III. Загадка.
Введение в новую тему.
Одноногий,
но стою
Знаю
службу я свою.
На
моей ноге одной
Шар
удержится земной. (глобус)
Показ модели
— глобуса.
─ Подходит глобус к нашему определению модели? (да).
─ Модель чего? (модель Земли).
Открываю тему
урока.
─ Тема нашего урока: Глобус — модель Земли. Сегодня с вами мы будем
изготавливать модель Земли.
─ Как вы думаете, что нам для этого нужно? (пластилин, составить план
действий).
─ Прежде чем изготавливать глобус, что мы должны знать? (что такое
глобус).
IV. Работа
над проектом.
─ Значит первое, это что такое глобус? Модель Земли.
Вывешиваю на
доску. 1. Что такое глобус? Модель Земли.
─ Посмотрите внимательно на глобус.
─ Что, прежде всего, бросается в глаза? (форма и цвет).
─ Значит второе, будем выбирать форму и цвет.
Вывешиваю на
доску. 2. Выбор формы и цвета.
─ Какой формы глобус? (форма шара).
─ Какого цвета больше всего на глобусе? (синего).
─ Как вы думаете, что показывает этот цвет? (воду).
─ Значит, какой можно сделать вывод? (что воды на Земле больше, чем
суши).
─ Почти ¾ земной поверхности покрыто водой. 5 океанов соединены друг с
другом. Так что можно проплыть вокруг земного шара.
─ А какие океаны вы знаете?
(Если дети знают
— называют и находим их на глобусе. Если не знают, то говорит учитель с
показом. Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный).
─ Какой из океанов самый большой? (Тихий).
─ Какой самый маленький? (Северный Ледовитый).
─ А какие цвета еще есть на глобусе? (зеленый, желтый, коричневый).
─ Что они обозначают? (участки суши).
─ Суша делится на 6 материков.
─ Может, кто-нибудь знает, как они называются?
(Если знают —
называют и находим их на глобусе. Если не знают, то говорит учитель с показом.
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).
─ Посмотрите внимательно на глобус. Посередине в самой широкой части
Землю опоясывает воображаемая линия — это экватор. Он делит глобус на 2 части —
Северный и Южный полюса.
─ Найдите их на глобусе.
─ Что еще есть у глобуса? (подставка и ось).
─ Как стоит глобус на подставке? (криво).
─ Шар насажен на ось, которая наклонена по отношению к подставке.
─ Итак, мы определили форму, цвет, рассмотрели детали глобуса. Что же
будем делать дальше? (изготавливать детали глобуса).
─ Значит третье, изготовление деталей глобуса.
Вывешиваю на
доску. 3. Изготовление деталей.
─ Сегодня мы сделаем только один материк, самый большой — Евразию.
─ Какие детали мы будем изготавливать? (шар, материк, подставку, ось).
Вывешиваю на
доску. Шар, материк, подставка, земная ось.
─ Работаем в группах, распределите обязанности кто, что будет делать,
когда задание будет выполнено показать домик.
─ Мы изготовили детали, а что теперь должны сделать, чтобы получился
глобус? (собрать детали).
─ Значит четвертое, сборка модели Земли.
Вывешиваю на
доску. 4. Сборка модели.
(Дети собирают
модель).
─ Ребята, как называется страна, в которой мы живем? (Россия).
─ А столица России? (Москва).
─ Давайте найдем на глобусе Россию и ее столицу — город Москва.
─ А теперь попробуйте нанести столицу на нашу модель (красный пластилин).
V. Защита проекта.
(Докладывают о результатах своей работы –
модель Земли из пластилина).
VI. Рефлексия.
─ Чем мы сегодня на уроке занимались? (делали модель Земли).
─ Как вы считаете, модель уже закончена? (нет).
─ Мы продолжим работать с моделью на следующим уроке.
─ Что нового вы сегодня открыли?
─ Какие трудности испытали в работе?
─ Что было самое интересное?
─ Что вам захотелось еще узнать по этой теме?
VII.
Итог урока.
─ Всем большое спасибо за работу. Вы все получаете улыбочки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.