132615
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыМастер класс «Чем отличается диалог от монолога: современные формы и приёмы работы»

Мастер класс «Чем отличается диалог от монолога: современные формы и приёмы работы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Мастер – класс

«Чем отличается монолог от диалога: современные формы и приёмы работы»

Цель мастер класса:

. познакомить присутствующих с авторскими наработками педагога, с современными приёмами и формами речи.

. научить отличать монологическую речь от диалогической

. интонационно правильно читать монолог и диалог.

Задачи:

. передача педагогом-мастером своего опыта, форм, методов, приёмов педагогической деятельности

. создание условий для развития профессионализма его участников на основе рефлексии собственного педагогического мастерства, обмен опытом работы

. совместная отработка методических приёмов педагога- мастера, приёмов решения проблемы поставленной в программе мастер-класса

Планируемые результаты:

Предметные: понимать, что такое монолог и диалог; уметь строить монологическую и диалогическую речь; знать, где используются эти формы речи;

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; работать в группах и парах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: уметь отличать монолог от диалога; употреблять свои знания в речи; учиться оформлять данную форму речи на письме и умение проверять правильность оформления, как условие решения проблемы отличия монолога от диалога;

Коммуникативные УУД: учиться формулировать связную речь, уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения;

Актуальность проблемы:

. Развитие речи - актуальная задача обучения в начальной школе, ведь речь- основа умственной и практической деятельности, средство человеческого общения.

Воспитание всестороннее развитой личности невозможно без совершенствования такого развития речи учащихся, в настоящее время – одна из основных задач школьного образования, и, в первую очередь её начального звена.

. Главным условием развития речи младшего школьника разнообразие методов и приёмов обучения грамоте учащихся на уроках гуманитарного цикла, и их умелое применение учителем.

Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер-класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран.

Продолжительность проведения: 40 минут

Целевая аудитория: учителя начальных классов МКОУ «Ленинская СОШ №1»

Этапы урока

Содержание

1.Организационный момент













2. Актуальность проблемы

























3. Обобщение опыта





















4. Актуализация знаний















































































































































5. Имитационная игра





















6. Моделирование

































7. Рефлексия


Уважаемые коллеги, я представляю Вашему вниманию Мастер-класс «Чем отличается диалог от монолога: современные формы и приёмы работы». ( слайд 1)

Учитель, обязан дать упражнение из устной речи детей и руководить этими упражнениями и при том, дать такие упражнения, которые возбуждают мысль ребёнка и вызывают желание выразить эту мысль в слове». (К. Д. Ушинский) (Слайд 2)

. Развитие речи - актуальная задача обучения в начальной школе, ведь речь - основа умственной и практической деятельности, средство человеческого общения.

Воспитание всестороннее развитой личности невозможно без совершенствования такого развития речи учащихся, в настоящее время – одна из основных задач школьного образования, и, в первую очередь её начального звена.

. Главным условием развития речи младшего школьника разнообразие методов и приёмов обучения грамоте учащихся на уроках гуманитарного цикла, и их умелое применение учителем. (слайд 3)

  • Почему я выбрала эту тему?

  • Книга- фундамент, на котором строится культура нации. Книга питает ум и сердце ребёнка, побуждает к самосознанию. Развивает речь, культуру общения, выразительность , ум, талант, творческие способности.

  • Привить ребёнку вкус к чтению, предоставить ему возможность читать- значит сделать его счастливым и уверенным.

  • Осознав остроту проблемы, я поняла, что только разнообразие форм и методов работы с книгой может удержать внимание ребят.



- По программе «Школа России» в учебнике Канакиной «Русский язык», 2 класс я знакомлю ребят с темой «Чем отличается диалог от монолога».

- Ребята узнают, что такое монолог и диалог.

Диалог (от греческого: диа – два, логос- слово)

. общение

.беседа

. обмен впечатлениями

. мимика

.жесты

(слайд 7)

Монолог (от греческого : моно - один, логос – слово)

. речь наедине с самим собой

. процесс целенаправленного сообщения

.развёрнутое высказывание одного лица

(слайд 8)

  • Мы знакомимся с правилами оформления диалога и монолога на письме, учимся отличать монологическую речь от диалогической речи, узнаём, что отдельное высказывание в речи называется репликой, что монологическая речь может быть обращена к зрителю, слушателю ( слайд 9, 10)

  • Исходя из этого, я выработала свою систему работы над этой темой. Со своими наработками я хотела бы поделиться с вами.

  • Какими современными приёмами и формами работы я пользуюсь?

(слайд 11)

  1. Театрализация

  2. Игры

  3. Опоры

  4. Приём «Профессиональные заморочки»

Театрализация

На протяжении нескольких лет я сотрудничаю с детской районной библиотекой. Знакомство происходит в игровой форме. Ведут знакомство герои книг. Ребята становятся настоящими артистами. Проведено множество мероприятий, среди которых празднование «Книжкины именины». Ребята вошли в роль Волка и Красной Шапочки, Бабы- Яги и Деда Мороза (слайд 12, 13)

«Путешествие в страну Читалия», мероприятие «Юные герои» ( слайд 14, 15).

Учащиеся моего класса посещают ДЮЦ «Театральный кружок». Я считаю, что театрализация помогает ученику строить правильно предложения, видеть в речи диалог, умело читать его, используя звуковой тон, жесты, манеры, а также интересно рассказывать и уметь слушать других, умело выражать свои мысли.

Игры

Чтобы заинтересовать учащихся в работе я применяю ИГРУ.

Игра «Словесная цепочка», «Помоги Алёнке собрать яблочки», «Словесный ручеек», «Пойми меня» (слайд 17)

Игра «Словесная цепочка»

В группах даётся слово и слушатели должны составить монолог или диалог, используя это слово и заданный вопрос к нему.

Например: « сказка», следующее слово «герой», «волшебник».

Комментарии учителя: такой приём развивает мыслительную активность детей, развивает такое важное умение, как умение слушать друг друга, пополняя тем самым словарный запас.

Опоры

Эту форму работы я использую очень часто на уроке. Ребята сами составляют опоры для определённого вида текста, или же опора появляется на экране. Учащиеся знают, что в диалоге могут быть слова автора а и реплика Р. По составленным опорам составляют диалоги.

( слайд 18)



Приём «Профессиональные заморочки».

Приём подражания образцам речи учителя.

(слайд 19)



Уважаемые коллеги, а сейчас я хочу с вами провести демонстрацию форм и приёмов эффективной работы с учащимися.

. Работа в группах. (2 группы по 4 человека)

1.Составление диалога

А) составление диалога по теме: «Чему учат сказки?»

Б) жеребьёвка (считалочка)

  • Каждая группа готовит вопрос и ответ. (3 вопроса и 3 ответа)

  • Сначала задает вопрос и ответ одна группа, а потом другая.(по вопросам и ответам выстраивается диалог между группами)

Комментарии учителя: работая в группе, происходит формирование коммуникативных УУД, регулятивных УУД, личностных УУД; развивает чувство коллективизма, ответственности.

2.Игра «Словесная цепочка»

Правила игры: декабрь, Новый год, каникулы

Члены каждой группы составляют монолог от своего лица в устной и письменной форме.

Желающие зачитывают получившийся монолог.

Комментарии учителя: умение строить предложения, составлять рассказ, формирование орфографической зоркости, умение слушать, грамотно излагать свои мысли.

- Уважаемы коллеги, вы очень помогли мне в работе.

- Поделитесь, пожалуйста, какие формы и приёмы работы используете ВЫ в своей работе?

Обмен опытом.



У вас две карточки: зелёная и жёлтая. Если вам понравился мой мастер-класс: это было актуально, полезно, интересно и вы будете это использовать в своей работе – покажите мне зелёную карточку. Ну а если это всё вас совсем не тронуло – покажите жёлтую карточку.

Возьмите карточку с таблицей-фиксацией, если есть, чем дополнить, впишите в третий столбик. Кто может зачитать данные своей таблицы? (Ответы участников)

Таблица для слушателей.

Понятие

Знаю

Узнал

Хочу узнать

Рефлексия 








- Пусть декабрь серебрится порошею,

Заметая любую беду.

Я желаю вам только хорошего,

В наступающем Новом году.

Благодарю Вас за совместную работу.

(слайд 20)





Краткое описание документа:
Развитие речи - актуальная задача обучения в начальной школе, где закладываются основы будущей личности человека, ведь речь - основа умственной и практической деятельности, средство человеческого общения.  Воспитание личности невозможно без совершенствования такого важнейшего инструмента познания и мышления, как речь.  Развитие речи учащихся в настоящее время - одна из основных задач школьного образования, и в первую очередь, её начального звена.Главным условием развития речи младших школьников является разнообразие методов и приёмов обучения грамоте учащихся на уроке гуманитарного цикла, и их умелое применение учителем.
Общая информация

Номер материала: 56229040207

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.