Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / «Консультирование родителей с целью профилактики курения в среднем школьном возрасте. Взаимодействие семьи, педагога и психолога в процессе профилактики курения подростков».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

«Консультирование родителей с целью профилактики курения в среднем школьном возрасте. Взаимодействие семьи, педагога и психолога в процессе профилактики курения подростков».

Выбранный для просмотра документ Копия зож.ppt

библиотека
материалов
 Здоровый образ жизни
Задачи проекта Расширить знания учащихся о здоровом образе жизни; сформирова...
Полноценное питание Личная гигиена Физическая культура, движение, закаливание...
Словарная работа Здоровый образ жизни– комплекс оздоровительных мероприятий,...
Полноценное питание- Надо питаться примерно 3-4 раза в день. это прежде всег...
переедание недоедание правильное питание
 Каждый раз пища должна содержать: - белки ; - углеводы; - жиры; - витамины.
 Витамины
Цвет продуктов и здоровье Красный цвет   Красный цвет согревает, дает много э...
  З Е Л Е Н Ы Й  Зеленый цвет - это "законсервированная" жизненная энергия и...
О Р А Н Ж Е В Ы Й  Оранжевый снимает спазмы прибавляет сил. Продукты оранжево...
Лимон облегчает восприятие информации, ударная доза витамина С повышает работ...
Медицинская статистика Вредны для желудка: Сухарики, Чипсы, Сухие лимонады («...
В общем, вывод наш таков: Чтоб ты был всегда здоров, Ешь побольше овощей, Фру...
Хочешь контролировать свой вес? Количество энергии получаемое с пищей Количес...
Ужин не нужен, был бы обед Здоровье зависит не только от того, что мы едим, н...
Режим дня школьника- 19-00 – чтение книг 19-20 –свободное время 20-00 – водн...
Сон Когда ты спишь, твоё тело отдыхает. Необходимо для сна: восьмилетнему ре...
Личная гигиена- это действия, которые мы выполняем, Моясь каждый день водой...
загадки Хожу-брожу не по лесам, А по усам и волосам,- И зубы у меня длинней,...
Спорт Чтобы быть здоровым, надо заниматься спортом и каждый день давать телу...
Закаливание Одним из методов закаливания являются водные процедуры. Купание в...
 Игры на свежем воздухе
 Движение – это жизнь!
 Не дружи с вредными привычками!
Курение Одна капля никотина убивает лошадь. Никотин вредит здоровью! 53% люде...
Алкоголизм По данным опроса впервые пробуют напитки в возрасте 11-14 лет. В...
Употребление наркотиков, помимо психической и физической зависимости, всегда...
В здоровом теле – Здоровьем слаб – Чистым жить – Здоровье – так и духом не ге...
Мы за здоровый образ жизни!
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Здоровый образ жизни
Описание слайда:

Здоровый образ жизни

№ слайда 2 Задачи проекта Расширить знания учащихся о здоровом образе жизни; сформирова
Описание слайда:

Задачи проекта Расширить знания учащихся о здоровом образе жизни; сформировать умения по здоровому образу жизни; закреплять навыки по здоровому образу жизни.

№ слайда 3 Полноценное питание Личная гигиена Физическая культура, движение, закаливание
Описание слайда:

Полноценное питание Личная гигиена Физическая культура, движение, закаливание Отказ от вредных привычек Рациональный режим Пребыва- ние на све- жем воздухе ЗОЖ- (здоровый образ жизни)

№ слайда 4 Словарная работа Здоровый образ жизни– комплекс оздоровительных мероприятий,
Описание слайда:

Словарная работа Здоровый образ жизни– комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие и укрепление здоровья, повышение работоспособности людей, продление их творческого долголетия.

№ слайда 5 Полноценное питание- Надо питаться примерно 3-4 раза в день. это прежде всег
Описание слайда:

Полноценное питание- Надо питаться примерно 3-4 раза в день. это прежде всего разнообразное питание.

№ слайда 6 переедание недоедание правильное питание
Описание слайда:

переедание недоедание правильное питание

№ слайда 7  Каждый раз пища должна содержать: - белки ; - углеводы; - жиры; - витамины.
Описание слайда:

Каждый раз пища должна содержать: - белки ; - углеводы; - жиры; - витамины.

№ слайда 8  Витамины
Описание слайда:

Витамины

№ слайда 9 Цвет продуктов и здоровье Красный цвет   Красный цвет согревает, дает много э
Описание слайда:

Цвет продуктов и здоровье Красный цвет   Красный цвет согревает, дает много энергии и поднимает настроение. Те, кто постоянно мерзнет зимой и осенью, могут включить "внутреннее отопление", употребляя чай из плодов шиповника, бруснику, свеклу и краснокачанную капусту. Красный растительный пигмент благодаря низкой частоте колебаний и большой длине волны обладает согревающим действием. Кроме того, красный активизирует пищеварение и обмен веществ, этот цвет бодрит, как никакой другой.

№ слайда 10   З Е Л Е Н Ы Й  Зеленый цвет - это "законсервированная" жизненная энергия и
Описание слайда:

  З Е Л Е Н Ы Й  Зеленый цвет - это "законсервированная" жизненная энергия и целительная сила. Хотя зеленый и холодный цвет (как синий и фиолетовый), тем не менее он полезен зимой и осенью. Салаты, зелень, капуста брокколи и т.д. противостоят воспалительным процессам, уничтожают болезнетворные бактерии и, таким образом, защищают от простуды. Капуста снижает активность щитовидной железы, хорошо снимает нервозность и успокаивает

№ слайда 11 О Р А Н Ж Е В Ы Й  Оранжевый снимает спазмы прибавляет сил. Продукты оранжево
Описание слайда:

О Р А Н Ж Е В Ы Й  Оранжевый снимает спазмы прибавляет сил. Продукты оранжевого цвета - морковь, тыква, апельсины - идеальны для подготовки организма к зиме. Апельсины нейтрализуют яды. Содержащиеся в овощах и фруктах оранжевого цвета каротины защищают клетки. Морковь стимулирует обмен веществ и облегчает запоминание, заучивание необходимого материала. Перед экзаменом совсем неплохо съесть большую порцию тертой моркови с растительным маслом . Инжир благодаря содержащемуся в нем веществу, близкому по составу к аспирину, как бы "освежает" голову, делает мозг восприимчивым к новым идеям. Эфирные масла инжира разжижают кровь, мозг лучше снабжается кислородом. Поэтому инжир настоятельно рекомендуется людям творческим.

№ слайда 12 Лимон облегчает восприятие информации, ударная доза витамина С повышает работ
Описание слайда:

Лимон облегчает восприятие информации, ударная доза витамина С повышает работоспособность. Репчатый лук снимает умственное переутомление и психическую усталость. Он способствует также разжижению крови, улучшает питание мозга человека.   Желтый наделяет положительной энергией и успокаивает. Когда дни становятся короче, вы можете восполнить недостаток солнца желтыми лакомствами (кукурузой, бананами, манго). Как и солнечный свет, они улучшают настроение, снимают симптомы депрессии, успокаивают нервы. Кроме того, эти продукты содержат много витамина С, повышающего иммунитет.  Ж Е Л Т Ы Й  ПАМЯТЬ УКРЕПЛЯЮТ МОРКОВЬ, АНАНАСЫ И АВОКАДО

№ слайда 13 Медицинская статистика Вредны для желудка: Сухарики, Чипсы, Сухие лимонады («
Описание слайда:

Медицинская статистика Вредны для желудка: Сухарики, Чипсы, Сухие лимонады («юпи», «зуко») Соленые орешки Кроме того, они вызывают болезни поджелудочной железы Можно

№ слайда 14 В общем, вывод наш таков: Чтоб ты был всегда здоров, Ешь побольше овощей, Фру
Описание слайда:

В общем, вывод наш таков: Чтоб ты был всегда здоров, Ешь побольше овощей, Фруктов, бабушкиных щей, Молоко, творог и мед – Все здоровье принесет!

№ слайда 15 Хочешь контролировать свой вес? Количество энергии получаемое с пищей Количес
Описание слайда:

Хочешь контролировать свой вес? Количество энергии получаемое с пищей Количество энергии расходуемое в процессе жизнедеятельности Поддерживай энергетический баланс!

№ слайда 16 Ужин не нужен, был бы обед Здоровье зависит не только от того, что мы едим, н
Описание слайда:

Ужин не нужен, был бы обед Здоровье зависит не только от того, что мы едим, но и от того как и когда мы едим Когда надо есть? Как надо есть ? Часто, но помалу Редко, но помногу плотный ужин обед завтрак Перекусывая всухомятку горячий легкий отсутствует обильный

№ слайда 17 Режим дня школьника- 19-00 – чтение книг 19-20 –свободное время 20-00 – водн
Описание слайда:

Режим дня школьника- 19-00 – чтение книг 19-20 –свободное время 20-00 – водные процедуры 20-30 – подготовка ко сну 21-00 – сон. 7-00 – подъём 7-05 – зарядка 7-15 – водные процедуры 7-25 – завтрак 7-40 – уход в школу 8-30 – занятия в школе 10-30 – второй завтрак 13-30 – уход из школы 14-10 – обед 14-30 – отдых 15-00 – прогулка на свежем воздухе 16-00 – подготовка домашнего задания 17-30 – посещение кружков 18-30 – ужин распорядок дел в течение дня.

№ слайда 18 Сон Когда ты спишь, твоё тело отдыхает. Необходимо для сна: восьмилетнему ре
Описание слайда:

Сон Когда ты спишь, твоё тело отдыхает. Необходимо для сна: восьмилетнему ребёнку – 10-9 часов; взрослому – 8 часов.

№ слайда 19 Личная гигиена- это действия, которые мы выполняем, Моясь каждый день водой
Описание слайда:

Личная гигиена- это действия, которые мы выполняем, Моясь каждый день водой и мылом, ты смываешь пыль, грязь и пот. После каждого приёма пищи не забывай чистить зубы. чтобы поддерживать наше тело в чистоте, быть здоровым.

№ слайда 20 загадки Хожу-брожу не по лесам, А по усам и волосам,- И зубы у меня длинней,
Описание слайда:

загадки Хожу-брожу не по лесам, А по усам и волосам,- И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. Костяная спинка, Жёсткая щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне. Вафельное и полосатое, Гладкое и мохнатое, Всегда под рукою- Что это такое?

№ слайда 21 Спорт Чтобы быть здоровым, надо заниматься спортом и каждый день давать телу
Описание слайда:

Спорт Чтобы быть здоровым, надо заниматься спортом и каждый день давать телу возможность двигаться. Люди с самого рождения Жить не могут без движения

№ слайда 22 Закаливание Одним из методов закаливания являются водные процедуры. Купание в
Описание слайда:

Закаливание Одним из методов закаливания являются водные процедуры. Купание в проруби относится именно к этому виду закаливания. Начинать, разумеется, с него не следует, т.к. это подходит только хорошо закаленным людям, приучившим свое тело к низким температурам. Однако для них купание в проруби очень полезно для организма: холодная вода воздействует на рецепторы кожи, восстанавливает тонус мышц, повышает иммунитет.

№ слайда 23  Игры на свежем воздухе
Описание слайда:

Игры на свежем воздухе

№ слайда 24  Движение – это жизнь!
Описание слайда:

Движение – это жизнь!

№ слайда 25  Не дружи с вредными привычками!
Описание слайда:

Не дружи с вредными привычками!

№ слайда 26 Курение Одна капля никотина убивает лошадь. Никотин вредит здоровью! 53% люде
Описание слайда:

Курение Одна капля никотина убивает лошадь. Никотин вредит здоровью! 53% людей в год умирают в результате рака лёгких.

№ слайда 27 Алкоголизм По данным опроса впервые пробуют напитки в возрасте 11-14 лет. В
Описание слайда:

Алкоголизм По данным опроса впервые пробуют напитки в возрасте 11-14 лет. В 13 лет 35% мальчиков и 40% девочек знакомы с алкоголем.

№ слайда 28 Употребление наркотиков, помимо психической и физической зависимости, всегда
Описание слайда:

Употребление наркотиков, помимо психической и физической зависимости, всегда приводит к необратимому грубому нарушению жизнедеятельности организма и со­циальной деградации наркомана. Именно эти последствия составляют наибольшую опасность для здоровья и жизни человека.

№ слайда 29 В здоровом теле – Здоровьем слаб – Чистым жить – Здоровье – так и духом не ге
Описание слайда:

В здоровом теле – Здоровьем слаб – Чистым жить – Здоровье – так и духом не герой. здоровый дух. дороже золота. здоровым быть.

№ слайда 30 Мы за здоровый образ жизни!
Описание слайда:

Мы за здоровый образ жизни!

Выбранный для просмотра документ Проектное задание.doc

библиотека
материалов















П Р О Е К Т Н О Е З А Д А Н И Е

На тему:


«Консультирование родителей с целью профилактики

курения в среднем школьном возрасте.

Взаимодействие семьи, педагога и психолога в процессе

профилактики курения подростков».













Подготовила педагог

Смирнова Инна Альбертовна

М ОУ « К С О Ш №1»

Города Кириши









-2014 год-



СОДЕРЖАНИЕ


ВЕДЕНИЕ



Глава 1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1.Понятие о психологическом консультировании

1.2.Основные виды и цели консультирования

1.3.Особенности консультирования в работе практического психолога образования



Глава 2.


2.1.Консультирование в средних классах школы.

2.2.Профилактика курения: роль и место психолога и семьи.

2.3.Психологические аспекты профилактических программ.



Глава 3.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


3.1.Психопрофилактические рекомендации для родителей.

3.2.План коррекционной работы

3.3.Анализ результатов исследования. Выводы.




Заключение



Литература




Приложение




-Проектная программа ЗОЖ («Класс свободный от курения»)

-Мифы и реальность

-Сказка о вредных привычках

-Тренинг « Скажи нет курению»















ВВЕДЕНИЕ

Подростковый возраст - это время становления характера, становления личности.

Сложные социально-экономические условия современного мира обуславливают рост различных отношений в личностном развитии и поведении детей. Особую тревогу вызывает духовная опустошенность детей, прогрессирующая отчужденность, цинизм

И как следствие употребление алкоголя и табакокурения.

Многочисленные медицинские исследования, проведенные в нашей стране, доказали

что курение наносит вред практически всем системам человеческого организма и

особенно оно опасно для детского возраста . Курение табака вызывает физиологическую и психологическую зависимость и, кроме того, тесно связано с социальными и культурными факторами.

Крайне важно отношение к курению в обществе. Одной из причин высокого его распространения является отношение к курению как к безобидной привычке. Так по данным статистики, лишь около 20% подростков испытывают сильное давление со стороны окружающих в пользу прекращения курения, примерно в 20% случаев окружающие полностью индифферентны к курению подростков. Нельзя не согласиться с утверждением, что распространение курения среди детей не удастся уменьшить, если не будут проводиться всеобъемлющие программы против курения во всем обществе.

Положительное воздействие на личность ребенка, в том числе и освобождение от вредных привычек (курения) может оказать школа, друзья и конечно семья. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда как семья.

Условия при которых переход от младшего школьного возраста к подростковому проходил без кризисов и срывов, без трудностей в воспитании ( в том числе курения) возможно если найти такую систему воспитания в семье и школе, при которой этот период будет проходить при полном исключении трудностей. Следовательно, психопрофилактика проявления курения, научение адекватным социальным навыкам межличностного общения является одной из важных задач практической психологии.

Цель работы:

1.Изучить роль психологических особенностей школьного и семейного воспитания по профилактике курения среди школьников среднего звена.

2.Консультирование родителей с целью профилактики курения в среднем школьном возрасте.

3.Составить и провести коррекционные занятия, направленные на профилактику курения в среднем школьном возрасте.

Объект исследования: Учащиеся среднего звена, склонные к курению.

Предмет исследования: Школьное и семейное воспитание, направленное на профилактику табакокурения.

Гипотеза исследования:

1.Воспитателная работа школы, помощь педагога-психолога оказывает влияние на снижение тяги к курению.

2.Стили семейного воспитания оказывают влияние на отношение подростка к курению.

3.Консультирование родителей, а также всеобъемлющие коррекционные программы позитивно отразятся на формирование у учащихся здорового образа жизни.

Для выполнения цели исследования были сформированы следующие задачи:

-Проанализировать литературу по данной тематике.

-Изучить возможности позитивного влияния школы и семьи на формирования здорового образа жизни (отказ от курения).

-Проведено консультирование родителей, направленное на профилактику курения детей среднего школьного возраста.

-Проведена коррекционная программа против курения среди учащихся среднего звена. - В группу вошли 26 учащихся в возрасте 11-12 лет, город Кириши. Из 26 семей -16 полных, 10 неполных.

1.1.ПОНЯТИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ.



Психологическое консультирование – это вид психологической помощи, заключающийся в разъяснении клиенту психологической консультации его психологических трудностей, коррекции неадаптивных способов поведения человека, активизации его внутренних ресурсов для личностного развития и решения психологических проблем, с которыми он сталкивается в личной жизни, профессиональной деятельности, обучении и других ситуациях.

Консультирование, как вид психологической помощи человеку, тесно связан с развитием психологии как науки и практической деятельности.

Практическая психология - одна из самых «молодых» специальностей, активно вошедшая в нашу действительность на волне гуманизации общественной жизни в конце ХХ века. В сегодняшней России она стала неотъемлемым признаком современности .Если профессии психолога-исследователя и преподавателя психологии появились еще в Х1Х века, одновременно с обретением психологией положения отдельной новой области знаний, самостоятельной науки, то официальное признание статуса практического психолога в России стало возможным только в конце 80-х годов ХХ века.

Сегодня большинство специалистов отмечают, что первоочередная функция практического психолога – это помочь людям обнаружить в себе внутренние ресурсы и использовать их для преодоления внутренних трудностей. В этом смысле можно сказать, что современный практический психолог – это специалист по обеспечению психологического здоровья личности в условиях той или иной социальной среды. Такую помощь он оказывает через разные виды работ, среди которых одно из центральных мест занимает консультирование.

Популярность и эффективность данного вида профессиональной деятельности практического психолога связана, прежде всего, со следующим:

-его доступностью;

-отсутствием каких либо специальных требований к клиенту;

-одинаковыми возможностями для каждого;

Но за внешней доступностью и неприхотливостью требований к его организации и процедуре, скрыто то, что делает данную работу одним из сложнейших видов профессиональной деятельности практического психолога и психолога-практика, это:

-кропотливая, систематическая работа по подготовке каждой встречи;

-глубина, напряженность и сложность внутренней работы тех, кто консультирование проводит; - серьезные требования к профессиональному опыту, личности консультанта и т. п.


Организационной формой реализации консультативных услуг является психологическая консультация - психологический центр, укомплектованный специалистами психологами, имеющими профессиональные знания и навыки в области психологического консультирования. Взаимодействие консультанта и клиента психологической службы происходит, как правило, в форме консультативной беседы.

Консультативная беседа - это основная форма психологического консультирования, процесс диалогического общения, в ходе которого один человек (консультант) помогает другому (клиенту) использовать свои внутренние ресурсы.

Консультация, правильно построенная, прямо или исподволь подводит клиента к диалогу, с одной стороны, раскрывает болезненную ситуацию, а с другой –высвечивает здоровые силы, способные к изменению.

ЗАДАЧИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ:

-Психологическая поддержка;

-Исследование и прояснение причин трудностей;

-Развитие способностей клиента к анализу способов своего поведения, особенностей взаимоотношения с другими людьми и т. д.;

-Осознание клиентом своих проблем и причин их возникновения;

-Формирование доступа клиента к своим ресурсам

-ресурсы прошлого

-ресурсы настоящего

-ресурсы будущего

-Формулировка ближайшей цели;

-Разработка программы для достижения цели;

-Движение клиента по пути достижения цели.


Некоторые специалисты условно подразделяют все известные представления о консультировании на две основные группы:

1) консультирование как воздействие;

2)консультирование как взаимодействие.

Сопоставление некоторых конкретных определений дает возможность непосредственно убедиться в этом.

1) «СУТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ - психологическая помощь психологически здоровым людям в совладении с различного рода внутри - и межличностными затруднениями в процессе специально организованного взаимодействия (беседы)».

2) «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ - включает три важнейших аспекта:

-деятельность консультируемого по разрешению собственного затруднения путем внутреннего психологического изменения (роста);

-деятельность консультанта по выявлению и оказанию помощи в разрешении значимых для консультируемого жизненных задач ( затруднений);

-психологические новообразования в душевной жизни, изменения отношений, способов, самооценки, появление новых переживаний, планов, открытие новых возможностей».

В определении собственно консультирования как вида практики и профессиональной деятельности нет однозначности. Консультирование – одна из форм оказания человеку профессиональной психологической помощи…Консультирование имеет право на самостоятельное существование как отдельная отрасль практической психологии.


























1.2.ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ЦЕЛИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ



Консультирование является одним из видов психологической помощи, который может быть эффективен в работе с людьми, нуждающимися в психологической поддержке. Консультирование, как таково, существует не только в психологии, но и в ряде других профессиональных областей:

-педагогической - управленческой

-юридической - врачебной и т. д.

Основные стратегии и тактики консультирования:

1)Возвращение целостности личности вместо расщепленности и конфликтности и гармонизации взаимоотношений с самим собой или с социумом.

2)Возвращение силы Я – дееспособности личности и личных границ (автономии и личной свободы).

К классификации собственно психологического консультирования можно подходить, опираясь на различные основания и критерии.


С точки зрения организации консультативного процесса, выделяют два вида консультирования:


-контактное ( или очное), при котором консультант сам встречается с клиентом;

-дистантное, которое подразделяется на письменное и телефонное.

На основе объекта, на который направлены действия консультанта и сферы приложения консультативных услуг, выделяются следующие виды консультирования6

-школьное;

-семейное и супружеское психологическое;

-профессиональное

-консультирование в клинической практике и т. д.

Типология консультирования может быть сопряжена и с преобладающими типами проблем и проблемных ситуации( проблемы старения, умирания, фобии, переживания утраты и т.п.) и типологией личности клиентов( клиенты, предъявляющие завышенные требования и т. п. С особенностями личности связано и такое различие между отдельными клиентами, знание и понимание которого практически определяет успешность консультативного процесса:


1)Деловая ориентация (адекватная, неадекватная


2)Рентная ориентация («Обаятельный рантье», «Требовательный рантье»)


3)Игровая ориентация.

Говоря о целях консультирования, необходимо помнить, что их выделение зависит от нескольких обстоятельств, а именно:


-от потребностей клиентов, обратившихся за психологической помощью и «широты» контекста проблемы;


-от теоретической ориентации самого консультанта;


-от степени использования для достижения этих целей психологической информации.

В самом общем виде перспективная цель консультирования может быть сформулирована как достижение нового качества личности человека, обратившего за помощью. Это – культурно- продуктивная личность, обладающая чувством перспективы, действующая осознанно, способная разрабатывать различные стратегии своего поведения. В этой конечной цели смыкаются цели и консультанта и клиента.


В процессе консультирования психолог, как правило, две основные задачи:


1)помогает клиенту сориентироваться в собственных проблемах, найти направление, в котором следует искать выход из затруднительной ситуации;

2)актуализирует психические силы и способности клиента, способствующие нахождению новых возможностей решения проблем.

Задача консультирования – психологическая проблема для консультанта, которая заключается в выявлении причин психологических трудностей клиента, их интерпретации и поиске способов их преодоления, т.е. в помощи клиенту решить его психологические проблемы.







































1.3. ОСОБЕННОСТИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В РАБОТЕ ПРАКТИЧЕСКОГО

ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАНИЯ


Практическую психологию в образовании можно рассматривать как «превентивную психологию развития личности». Во - первых, сами по себе условия, в которые попадает ребенок, начиная посещать учреждение образования, является максимально благоприятным для такой работы. Во- вторых, цели предохранения формирующего внутреннего мира ребенка максимально отвечают целям в образовании. Практический психолог на основе профессиональных знаний и опыта проводит работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка, создает благоприятные условия для этого развития.

При профессионально грамотном решении задач психологической службы школьный психолог занимаются в основном психопрофилактической работой. В этом плане психопрофилактика – системообразующий вид деятельности практического психолога образования, обеспечивающий следующее:


-предупреждение возможного психологического неблагополучия в развитии ребенка;


-создание психологических условий, предохраняющих психологическое здоровье развивающей личности;


-своевременное взаимодействие со всеми субъектами образовательных сред, направленное на сохранение и укрепление психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства.


В таком контексте консультирование рассматривается как один из основных видов работы практического психолога, состоящий в особом, специально организованном взаимодействии с клиентом, помогающем своевременно избежать возможного психологического неблагополучия, сохранить и укрепить свое психологическое здоровье.

В качестве одной из важнейших задач службы практической психологии в системе образования – обеспечение психологической помощи не только и не столько на уровне благополучия в развитии выделенных по каким-то критериям отдельных детей или «группы риска», но прежде всего, на уровне всех субъектов образовательной среды, включающем всевозможные разновидности взаимодействия:


-собственно межличностные взаимодействия между субъектами образовательной среды;


-взаимодействия субъектов образовательной среды с особенностями ее реальных условий;


-взаимодействие субъектов образовательной среды, определяемые характером и особенностями деятельности, в которую они включаются

.

Педагогам-психологам учреждений образования необходимо строить консультативную работу не только на общих знаниях о психическом развитии ребенка, но и на данных о конкретных особенностях тех условий, в которых находятся потребители услуг. Речь идет о консультировании как администрации учреждений образования, педагогического коллектива, так и родителей детей, посещающих школьные учреждения. Вид работы практического психолога в образовании, как консультирование, актуален и востребован.






2.1.КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В СРЕДНИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ.


Консультирование в средних школах опирается на данные о состоянии наиболее значимых характеристик развития ребенка на этом возрастном этапе. К числу таких психологических характеристик в первую очередь относят:

-«чувство взрослости»;

-характер общения со сверстниками;

-уровень освоения средств общения;

-владение способами регуляции эмоциональных состояний;

-особенности мотивации и освоения «стратегии преодоления трудностей;

-особенности самосознания.

В контексте задач, стоящих перед превентивной практикой, важно обратить внимание на одно из важнейших новообразований подросткового возраста – «чувство взрослости». Психологический анализ данного явления показал, что в нем можно выделить три взаимосвязанные стороны:

-характер самостоятельности подростка и ее сфера;

-отношение взрослых к подростку и сфера деятельности их отношений;

-отношения между подростками( признание или непризнание взрослости подростка товарищами).


Изучение проблем, возникающих у подростка в совместной деятельности, позволило выделить тот факт, что содержанием ведущей деятельности становится построение системы социальных отношений ребенка с другими людьми. Данные, полученные при исследовании подростков, показывают неразрывную связь между « чувством взрослости» и особенностями развития самосознания.


Среди отечественных исследователей на роль самосознания в развитии подростка особое внимание обращали Л.И.Божович, Л.М.Венгер. В частности Л.М. Венгер отмечал, что у подростка самосознание отличается следующим:

-отражает не частную функцию ребенка, а его общее положение в системе социальных отношений;

-служит основанием, позволяющим самостоятельно и сознательно выбирать деятельность, в которой подросток готов участвовать, и выполнять свою функцию в ней.


Планируя превентивную работу как «предкризисную профилактику», следует

обратить внимания на следующие выводы:


-кризис в развитии детей при переходе к подростковому возрасту вовсе не обязателен;


-трудности вызываются, с одной стороны индивидуальными особенностями личности

и, с другой, конкретной ситуацией развития каждого отдельного ребенка;


-выяснение условий, при которых переход к подростковому возрасту происходит без

кризисов и срывов.


Это поможет найти такую систему воспитания в школе и семье, при которой этот период будет проходить при полном исключении трудностей.










2.2.ПРОФИЛАКТИКА КУРЕНИЯ: РОЛЬ И МЕСТО ПСИХОЛОГА И СЕМЬИ.




Для всестороннего изучения психологических аспектов курения необходимо иметь представление о масштабах реальной распространенности этого явления в современном мире, а также о группах, наиболее подверженных риску. Согласно оценке ВОЗ, в начале 90-х годов в мире насчитывалось около 1100 миллионов курильщиков, что составляет около трети жителей планеты старше 15 лет. В среднем в развитых странах курит 42% мужчин и 24% женщин. Впервые проведенное в нашей стране обследование выборки населения старше 15 лет показало высокое распространение курения среди мужчин 63,2 (около 32 миллионов) и около 9,7 % у женщин. В последнее время эти цифры увеличиваются, табак является причиной около 30% случаев смерти в возрасте 35-60 лет .Число курильщиков постоянно пополняется за счет подрастающего поколения, поэтому задача разработки и внедрения эффективных методов профилактики перерастает чисто медицинские масштабы и требует привлечения специалистов иного профиля работников социальной сферы, воспитателей учителей и, конечно психологов.

Анализ социальнопсихологических условий возникновения и распространения курения является этапом распространения профилактических программ. Мониторинг распространения курения среди подростков 11-17 лет в школе города выявил, что в этом возрасте курит 25-35% мальчиков и 12-20% девочек. Число регулярно курящих девочек за период наблюдения удвоилось. Отмечено, что в начале экономических реформ в России, когда цены на сигареты сильно возросли, а материальное положение населения ухудшилось, заметно уменьшилось число регулярно курящих школьников. С относительной стабилизацией положения частота курения вернулась к прежнему уровню, а с 1996 года начала возрастать. Отмечено увеличение распространения курения с возрастом .Курить начинают с возраста 10-11 лет. При этом чем раньше подросток начинает курить, тем больше вероятность того, что он станет регулярным курильщиком , и меньше что бросит курить. Естественно, необходимо уделять большее внимание причинам начала курения в детском и подростковом возрасте.

Тщательный анализ литературных данных, показывает, что наибольшей прогностической ценностью в отношение начала курения обладает низкий социальноэкономический статус и образование родителей, неполнота семьи, снисходительное отношение к курению в обществе, курение родителей, курение братьев и сестер, сверстников (в средних классах пробовало ли курить большинство друзей), низкая успеваемость, наличие вредных привычек, наличие симптомов депрессии, тревожность и раздражительность.


Огромное влияние на подрастающее поколение оказывает семья. Данные школьных опросов подтверждают, что число курильщиков родственников в семье достоверно связано с курением школьников. Так, в семе, где нет курящих пробовали закурить 40% мальчиков и 15% девочек, а семьях, где курят три и более родственников, 80% мальчиков и 35% девочек. Роль отца и матери на воспитание правильного (негативного) отношения к курению безусловно важно. Разные стили семейного воспитания вносят свои корректировки в вопросах отношения подрастающего поколения к вредным привычкам ( в том числе и к курению).


Разные стили семейного воспитания формирую позицию подростка и отношения его к разным жизненным препятствиям.


-Неприятие детей родителями;


-Чрезмерный контроль или полное отсутствие;


-Неуважение к личности ребенка;


-Разрушение эмоциональных связей с семьей;


-Безразличие и враждебность со стороны родителей;


-Избыток или недостаток внимания со стороны родителей;

Работая с детьми, склонных к курению (пробующие курить) или уже курящих, учитель должен прежде всего наладить контакт с семьей. Он может сам дать рекомендации родителям, но и обязательно предложить обратиться к психологу.

Бывают ситуации, когда контакт с родителями установить не удается. В таких случаях можно использовать наглядную информацию о вреде курения. (См. таблицу «Мифы и реальность»).

Подобная информация может послужить отправным пунктом для размышления родителей о своем ребенке и о причинах курения. Родители должны осознавать свою главенствующую роль в формировании позиций ребенка к вредным привычкам ( в том числе к курению). Для родителей, которые недостаточно хорошо понимают, свою роль в воспитании здорового образа жизни среди подростков рекомендуем разместить наглядную информацию ( См. Психологический тренинг), а также предложить поучаствовать в проекте школы и класса «Здоровый образ жизни».

Таким образом, среди условий, влияющих на распространение привычки табакокурения, можно выделить индивидуальнопсихологические, возрастнопсихологические, а также социальнопсихологические (влияние семьи и референтной группы).































2.3.ПСИХОЛОГТЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ



В основе первичной профилактики курения, несомненно, лежит популярный подход, осуществляемы в школьный период жизни человека. Как ученик овладеет умением читать и писать, так ему необходимо усваивать основы здорового образа жизни. Профилактика курения должна быть частью такого рода программ.


Школьные программы по профилактике курения прошли несколько этапов развития

В 70-е годы предполагалось, что получение знаний о вреде курения приведет к тому, что измениться отношение к табаку в сторону негативного и школьник не начнет курить .Однако повлиять на поведение и соответственно на частоту курения таким способом не удалось. Информационные программы могут иметь эффект только в тех странах, где школьники не знают о вреде курения. У нас же даже младшие школьники хорошо об этом осведомлены, что не мешает им позже курить. Была также предложена так называемая эффективная модель образования, согласно которой, основное внимание уделялось личностным личностным особенностям ребенка. Идея заключалась в том, что ребенок не начнет курить из-за внутренних побуждений. Предполагалось, что курение связано с другими поведенческими проблемами и низкой мотивацией достижений в учебе; повышение самооценки, рост самоуважения приведут к снижению частоты курения. Однако и эта модель оказалась неэффективной.

Еще одна модель основывается на так называемом социальновоздействующем подходе .Предполагается, что если у школьника развить умение идентифицировать социальное влияние и обучить, как ему противостоять, то такой подход будет наиболее эффективным. Эта модель включает четыре компонента: информацию о негативных социальных эффектах и непосредственных физиологических следствиях курения; сведения о потворствующих курению влияниях, в особенности сверстников, родителей и средств массовой информации; коррекцию преувеличенных представлений о способах противостояния нежелательным влияниям, в особенности сверстников, и подкрепление достигнутых умений.

Когнитивноповеденческая модель предполагает, что курение следствие воздействия и социальных, и психологических факторов; таким образом, курение оказывается результатом научения: оно средство удовлетворения социальных потребностей, снятия стресса, аспект общения, знак перехода во взрослое качество. Когнитивноповеденческая модель отличается от социальновоздействующей включением некоторых методов воздействия на представления, отношения и поведение подростков, увеличивающие риск начала курения; данная модель также не ограничивается антитабачными мерами и использует примеры из других областей тренировки социальных умений. Наиболее ранние работы в этой области широко использовали теорию отклоняющего поведения и методы психотерапии.

Модель жизненных умений объединяет в себе четыре элемента социальновоздействующего подхода, методы обучения умению принимать решения, разрешать проблемы, самоконтролю и самоподдержке, разработанные в рамках когнитивноповеденческой модели, а также методы развития большей независимости, самоуважения, уверенность в себе. Модель жизненных умений в еще большой мере, чем когнитивноповеденческая , уделяет внимание помощи подростка в разрешении социальных проблем разного рода, одной из которых является курение. Данная модель, использующая социальнопсихологические подходы, приносит обнадеживающие результаты: программа, состоящая из десяти тренировочных занятий привела к снижению курения у подростков на 75%.







Глава3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


3.1.ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ



Поскольку привычка табакокурения включает в себя как психологическую, так и фармакологическую зависимость помощь специалистов должна носить многокомпонентный характер.

Процесс отказа от курения представляет собой сложный многоэтапный процесс и медикаментозное лечение составляет только его часть. Для подросткового возраста очень важно не начать курить. Именно модель жизненных умений сыграет важную роль в поступках и действиях подростка.


-ИМЕТЬ ТВЕРДУЮ ЖИЗНЕНУЮ ПОЗИЦИЮ


-УМЕТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ


-УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ


-САМОУВАЖЕНИЕ


-САМОКОНТРОЛЬ


-САМОПОДДЕРЖКА


-УВЕРЕННОСТЬ В СВОИХ СИЛАХ и т.д.

Для профилактики курения подростков можно использовать школьные коррекционные программы. Т.Глинн сформулировал восемь положений школьной профилактической программы:

1)Антикурительные мероприятия в школе должны длиться не менее двух лет по пять занятий в каждом классе.


2)Программа должна привлекать внимание к социальному воздействию, обучать методам отказа и давать сведения о ближайших последствиях курения.


3)Профилактика курения должна быть составной частью школьного обучения.


4)Программа должна осуществляться в переходный период от младшего школьного возраста к среднему.


5)Необходимо активно привлекать школьников к антитабачным мероприятиям.


6)Поощряется вовлечение в них родителей.


7)Учителя должны быть адекватно подготовлены.


8)Программа должна учитывать культурные особенности популяции.

Программа по профилактике курения должна быть разнообразной. Учебно-воспитательный процесс, содержащий разные мероприятия: конкурсы, викторины, смотры, классные часы, классные проекты и т.п. в рамках программы «Курение и его профилактика» дает положительные результаты.



3.2.ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ



Исследования, проведенные американским ученым Дж.Прохаска и С.Ди Клементе показали, что процесс отказа от курения представляет собой сложный многоэтапный процесс и медикаментозное лечение составляет только его часть. По данным проведенного ими исследования, мотивация к прекращению курения имеет несколько стадий.

На первой стадии «предобдумывания» человек еще не вполне осознает, что для него существует проблема по отказу от курения, и не готов изменить свое отношение к курению в ближайшим будущем.Для курильщика, находящего на этой мотивационной стадии, принять решение бросить курить нереально. Как, пока он видит в основном положительные стороны курения. Его могут интересовать материалы о курении. Работа с человеком, находящимся на этой стадии, может заключаться в повторных визитах, на которых можно выяснить, изменилось ли их мнение. Такие лица составляют около 20% курильщиков.


На второй стадии «обдумывания» человек начинает понимать, что курение является для него проблемой. У него появляется двойственное отношение к курению, происходит взвешивание «за» и «против» курения и еще нет отчетливого желания установить точную дату бросания курения, Таких около 40%.


Только на третьей стадии ( «действие») курильщик следует рекомендациям по прекращению курения и уже интересуется вопросами по преодолению абстинентного синдрома. Таких по данным статистики до30-40%.


Очевидно, что диагностика уровня мотивированности пациента с учетом его личностных особенностей, а также отношения к курению в ближайшем социальном окружении должна проводиться квалифицированным специалистом психологом. В школьной практике эта работа должна проводиться совместно психологами, учителями и родителями.


Перечисленные методы являются примером участия психолога в разработке методических и практических аспектов отказа от курения, в том числе и среди подростков. Современные разработки в области практической психологии позволяют значительно расширить методический набор, используемый психологом с целью преодоления зависимостей вообще и курения в частности.















3.3.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. ВЫВОДЫ




Обследовано 26 детей среднего школьного возраста ( 6 класс).


Из полных семей -16 (62%).


Из неполных семей – 10 (38%).

Первым этапом диагностической работы явилось выявление детей склонных к курению ( пробующие курить) или уже употребляющих сигареты.


По результатам анализа теста « Скажи нет!» из 26 человек обследуемых детей выявлено, что у испытуемых выявлено:


НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К КУРЕНИЮ - 18 человек


ПАССИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К КУРЕНИЮ - 6 человек


ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К КУРЕНИЮ -1 человек


Таким образом , в раннем подростковом возрасте (11-12 лет) у детей нет устойчивого отрицательного отношения к табакокурению.

В результате проведенной анкеты было выявлено, что пробовали курить из этой группы детей 26 человек 6 подростков.


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ употребления сигарет были выяснены в ходе

мозгового штурма. Установка: упражнение проводится с целью выявления возможных вариантов проведения досуга без употребления никотина. Участникам предлагается свободно высказаться по поводу причин, побуждающих подростка пробовать курить.

Примерные варианты ответов выглядели так.

Человек начинает курить, потому что это помогает ему:

- снимать барьеры в общении;


-удовлетворять свое любопытство;


-снимать тревожность;


-приобретать новый опыт;


-стимулировать творческую активность;


-подражать взрослым;


-или что-либо другое.

Данная группа подростков остановилась на трех вариантах ответов:

-Удовлетворить любопытство – 17 человек ( 66%).

-Подражать взрослым – 7 человек (27%).

- Другое -2 человека (7%).


Этой же группе подростков проведена анкета «Почему не следует курить?».

Варианты ответов были следующие:

-Это вредит здоровью;


-Это снижает успеваемость;


-Это снижает активность человека;


-Это запрещено детям;


-Это не разрешают родители;


-Или что-либо другое.


Выбранные варианты ответов оказались следующие:


-Это вредит здоровью- 15 человек (58%).


-Это не разрешают родители -6 человек (23%).


-Что-либо другое -5 человек (19).

Интересно следующее, что ранний в раннем подростковом возрасте ( 11-12 лет) одинаково обосновывают вывод, почему не следует курить, но только те кто пробовал курить больше приводят доводов и в пользу курения, в то время те, кто не пробовал курить не могут назвать привлекательные стороны данной привычки. Это является важным фактором, используя который можно более целенаправленно развенчать мифы о том, что курение дает и положительные моменты.


Подводя итоги исследования, следует обратить внимание на роль семейного воспитания тех детей, которые участвовали в исследовании (пробовали курить -6 человек). Проведен анализ семейных отношений в этой группе подростков.

Проведенный анализ результатов позволяет сделать следующие выводы:

- Наибольшей прогностической ценностью в отношении начала курения обладает: наличие вредных привычек у родителей, сверстников, трудности адаптации подростка в жизни;

-В среднем подростковом возрасте среди детей не курящих эту привычку считают не привлекательной большинство учащихся;

-Здоровый образ жизни и его пропаганда – один из путей преодоления вредной привычки.


Результаты диагностики по методике «Анализ семейных отношений»

Полученные данные по методике Эйдемиллера Э.Г. и Юстицкиса В.В. « Анализ семейных отношений». Отклонения от норм встречается в семьях с таким нарушениями воспитания детей, как гипопротекция, гиперпротекция, потворствование, игнорирование потребности ребенка, воспитательная неуверенность родителей, выяснение конфликта между супругами.

Частота встречаемости нарушений в семейном воспитании среди 6 человек уже пробовавших курить следующая:

Гиперпротекция – 1 человек

Потворствование -2 человека

-Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания-3 человек

В результате исследования были выявлены следующие типы семейного взаимодействия, влияющего на отношение ребенка к вредным привычкам, в том числе курению.


1 тип семейного взаимодействия – «деструктивный»-3 (11%).Отношения между родителями отличаются некорректностью, отсутствием такта, чувства меры, зачастую открытой нетерпимостью. Процесс воспитания ребенка – предмет манипуляции в отношениях между супругами. Данный тип семейных взаимоотношений свойственен тем семьям, где дети имеют ярко выраженные черты: неадэкватное эмоциональное отреагирование, неуверенность в себе, в своих силах, плохая приспособляемость, повышенная конфликтность.

2 тип семейного взаимодействия –« конструктивный» -17 ( 65%) родителей .Родители проявляют уравновешенность, рассудительность, уступчивость, поддерживали в доме равноблагожелательную, доверительную атмосферу. Даже серьезные конфликты не становятся поводом к бурным дискуссиям и конфронтации, в которую вовлекаются младшие члены семьи.

Эти родители считают воспитание ребенка своей основной функцией, главным смыслом существования. Данный тип семейных взаимоотношений формирует у ребенка правильное отношение к жизни, в том числе и к вредным привычкам.

  1. тип семейного взаимодействия – « смешанный» -6 (24%).Семейное взаимодействие в этих случаях включает черты как « деструктивного», так и «конструктивного» типов. Данный тип взаимоотношений свойственен как семьям детей, чьи личностные качества, такие как неадекватное эмоциональное отреагирование; неуверенность в себе,в своих силах; плохая приспособляемость; низкая адаптивность; повышенная конфликтность; неспособность к конструктивному взаимодействию выражены средне и воспитание соответственно на среднем уровне.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ


Метод психологического консультирования был отработан на среднем школьном возрасте ( 6 класс 12 лет). И ученики все участвовали в исследовании, но одна семья отвергла предложение о встрече. Для этих родителей были выбраны другие формы работы: наглядная агитация в уголке для родителей, а также родительские собрания на тему «Здоровый образ жизни». «О вреде курения», «Мифы и реальность». Все родители активно участвовали в проекте «Класс свободный от курения». Проектная работа завершилась праздником и созданием презентацией «Класс свободный от курения».

Опираясь на знания, полученные на курсе: « Техники психологического консультирования в работе педагога – психолога» с родителями было проведено консультирование, вместе попытались:

-разобраться в личностных проблемах детей среднего школьного возраста

-корректировать взгляды на воспитание

-подобрать наиболее подходящий стиль семейного воспитания

-подобрать лучшие пути к здоровому образу жизни для подростков

-выработать единый подход в борьбе с вредными привычками среди подростков


ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ можно считать то, что:

-у родителей появился больший интерес к жизни ребенка в школе


-больше родителей стали активнее участвовать в проекте «Класс свободный от курения»


-изменилось отношение подростков к вредным привычкам


-улучшились взаимоотношения родителей и детей (взаимопонимание)


-все высказались за продолжение участия детей в проекте «Здоровый образ жизни».







ЗАКЛЮЧЕНИЕ



В данном исследовании были изучены и проанализированы основные подходы в психологии, по вопросу профилактики курения в среднем школьном возрасте и влияния школы и семьи на воспитание детей по вопроса негативного отношения к вредным привычкам ( в том числе к курению).

На основании проведенного исследования и изученной литературы, можно придти к заключению, что социальные факторы оказывают огромное влияние на весь процесс формирования личности. Воспитание в семье, в школе, ближайшее окружение (друзья и сверстники) влияют на выбор ребенка на разных стадиях его развития. Низкий социальный статус семьи, низкая успеваемость, депрессия, раздражительность и т. п. –это путь к вредным привычкам. Но привыкание к этому не является неизбежным, его можно преодолеть, избежать или уменьшить.

Профилактика вредных привычек ( в том числе табакокурения) должна быть главной заботой школы и семьи. Основы здорового образа жизни через различные профилактические программы есть путь к решению данного вопроса. Школьные психологи должны активно участвовать в разработке и практическом применение методических и практических аспектов отказа от табакокурения подростков.

Основные изменения в личности ребенка начинаются в раннем подростковом возрасте и развиваются в среде социальных отношений. Это ставит подростка перед необходимость правильного выбора и взрослые должны им оказать помощь.

В условиях возникновения и распространения привычки табакокурения можно выделить ряд явлений, связанных с социальными, культурными и возрастнопсихологическими аспектами, которые требуют дальнейшего изучения .В среднем школьном возрасте создается ряд предпосылок для появления и развития вредных привычек, что обуславливает важную необходимость в диагностике и коррекции.

Этому соответствуют и цели моего исследования:

1.Изучить роль психологических особенностей школьного и семейного воспитания по профилактике курения в среднем школьном возрасте.

2.Консультирование родителей с целью профилактики курения в среднем школьном возрасте.
























ЛИТЕРАТУРА



1.Александров А.А, Александрова В.Ю.Курение и его профилактика в школе. М.:Медиасфера,1996.


2.Альманах психологических тестов. М.,1997.


3.Еременко Н. И. Профилактика вредных привычек.5-11 классы. М.,2008.


4.Забродин Ю.М., Пахальян В.Э.Психологическое консультирование. М.,2010.


5.Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростком. М.,1999.


6.Кудрина Г.Я.Диагностические методы обследования детей школьников.


Иркутск.,1992.Психология. Словарь Под ред. Петровского, М.,1990

.

7.Раттер М. Помощь трудным детям. М.,1999.


8.Рогов Е.И.Настольная книга практического психолога. М.,1996.


9.Роджерс К. Консультирование и психотерапия, М.,2000.


10.Семенюк Л.М. Психологические особенности поведения подростков и условия их коррекции. Вопр. психол.,1996.


11.Фридман Л.М. Психология детей и подростков. - М.,2003

12.Чарлтон Э.Основные принципы обучения здоровому образу жизни .Вопросы психологии.1997.№2.

13..Эйдемиллер Э.Г. Семейная психотерапия, - СПб.,2000.


14.Шальнова С.А. Распространение курения в России. Профилактика заболевания и укрепление здоровья.1998.№3.


15.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности, М.1999.


16.Шибутани Т.Социальная психология. Ростов-на-Дону.Ф.,1999.


17.Энциклопедия психологических тестов. М.,1997.
































П Р И Л О Ж Е Н И Е

















































УМЕНИЕ СКАЗАТЬ « НЕТ»



УСТАНОВКА: Проводится с целью закрепления навыка отказа от употребления курения.


Двое желающих принимают на себя роли друзей, которые встретились вечером на квартире, пока родителей нет дома. Задача одного – уговорить другого закурить вместе с ним, используя для этого все возможные аргументы. Другая должна во чтобы то ни стало отказаться. Продолжительность воздействия 15 минут. По окончании остальные участники дают свою оценку доводам.


ПРАКТИЧЕСКИЙ СОВЕТ: особенно трудным в данном упражнение является выделение внутреннего поведения как системы взглядов, убеждений и нравственных ценностей, а также внешнего поведения как системы мимики. Важно то, что внешнее поведение должно соответствовать внутреннему.

Следует помочь ученикам в мобилизации состояния психофизической готовности к предстоящим действиям:

ГОВОРИТЬ ДОСТАТОЧНО ЭНЕРГИЧНО


АКЦЕНТИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ НА ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА

ИСКЛЮЧИТЬ НЕОБДУМАННЫЕ СЛОВА И ПОСТУПКИ

























Выбранный для просмотра документ мифы и реальность.ppt

библиотека
материалов
Мифы и реальность.
Миф 1. Курение помогает расслабиться.
Ни один человек не испытывал расслабления от пер вой сигареты. Подавляющее бо...
Миф 2. Проще войти в группу, завязать разговор.
Каждый день тысячи некурящих людей вступают в общение с курящими людьми. Ты и...
Миф 3. Курение приносит свободу
А как насчёт материальной зависимости? И почему так трудно бросить, если ты с...
Миф 4. Курение не зависимость: брошу если, захочу.
Зачем же пластыри от курения, жвачки? Почему – то появились врачи, помогающие...
Миф 5. Тот, кто курит –взрослый .
Это значит, что некурящие взрослые дети.
Миф 6. Курение не приносит большого вреда. Родители курят - и ничего.
Почему же столько взрослых хотят бросить курить, платят за это большие деньги...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мифы и реальность.
Описание слайда:

Мифы и реальность.

№ слайда 2 Миф 1. Курение помогает расслабиться.
Описание слайда:

Миф 1. Курение помогает расслабиться.

№ слайда 3 Ни один человек не испытывал расслабления от пер вой сигареты. Подавляющее бо
Описание слайда:

Ни один человек не испытывал расслабления от пер вой сигареты. Подавляющее большинство в этот момент ощущает тошноту, отвращение, головную боль. « Расслабление» курящего – это снятие напряжения, вызванного влиянием никотина от предыдущих сигарет. Курение переключает внимание на хорошо знакомые действия. Никотин одурманивает состояние человека. Искусственно в кровь попадают вещества, такие как вырабатываются организмом в ситуациях победы, следовательно, создаётся видимость достижения, но реальная проблема остаётся.

№ слайда 4 Миф 2. Проще войти в группу, завязать разговор.
Описание слайда:

Миф 2. Проще войти в группу, завязать разговор.

№ слайда 5 Каждый день тысячи некурящих людей вступают в общение с курящими людьми. Ты и
Описание слайда:

Каждый день тысячи некурящих людей вступают в общение с курящими людьми. Ты имеешь психологическую трудность при вступлении в контакт с другими людьми. Человек, отказывающийся от своих взглядов в угоду группе, ему отводится роль «шестёрки» . Закурив в угоду группе, ты способствуешь дальнейшему втягиванию членов этой группы в никотиновую зависимость и, по существу, наносишь им вред. Вы действительно приобретаете «ключик», который позволяет войти в какую – либо группу, но он не является универсальным, не решает трудностей, связанных с установлением отношений. Вам придётся искать другие «ключики», например алкоголь...

№ слайда 6 Миф 3. Курение приносит свободу
Описание слайда:

Миф 3. Курение приносит свободу

№ слайда 7 А как насчёт материальной зависимости? И почему так трудно бросить, если ты с
Описание слайда:

А как насчёт материальной зависимости? И почему так трудно бросить, если ты свободен?

№ слайда 8 Миф 4. Курение не зависимость: брошу если, захочу.
Описание слайда:

Миф 4. Курение не зависимость: брошу если, захочу.

№ слайда 9 Зачем же пластыри от курения, жвачки? Почему – то появились врачи, помогающие
Описание слайда:

Зачем же пластыри от курения, жвачки? Почему – то появились врачи, помогающие бросить курить?

№ слайда 10 Миф 5. Тот, кто курит –взрослый .
Описание слайда:

Миф 5. Тот, кто курит –взрослый .

№ слайда 11 Это значит, что некурящие взрослые дети.
Описание слайда:

Это значит, что некурящие взрослые дети.

№ слайда 12 Миф 6. Курение не приносит большого вреда. Родители курят - и ничего.
Описание слайда:

Миф 6. Курение не приносит большого вреда. Родители курят - и ничего.

№ слайда 13 Почему же столько взрослых хотят бросить курить, платят за это большие деньги
Описание слайда:

Почему же столько взрослых хотят бросить курить, платят за это большие деньги и не хотят, чтобы их дети курили? Ежегодно тысячи людей умирают от болезней вызванных курением.

№ слайда 14
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ репка.ppt

библиотека
материалов
Русская народная сказка «Репка» на новый лад!
Возле дома огород, Бабка с внучкой у ворот, Жучка хвост колечком Дремлет под...
У меня здоровье крепкое, Посажу – ка лучше репку я! Лопату берет, идет в огор...
И у бабки без зарядки, Слава богу, все в порядке! Рот разевает – сладко зевает.
Внучка: «Клонит бедную ко сну, С понедельника начну!» На лавку садится, запле...
Поиграем лучше в прятки! Обойдемся без зарядки. Жучка за кошкой, кошка в окош...
Выходит мышка в спортивных штанишках Майка на теле, в лапках гантели. Раз и д...
Занимается рассвет. На крылечке снова дед. Видит репку в огороде И себе не ве...
Эх, бульдозер бы сюда, Без него – совсем беда! Тянет - потянет, вытянуть не м...
Подожди, я сейчас! Ай да репка удалась! Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут...
Как тянуть? С какого боку? Выйди внучка на подмогу Внучка за бабку, бабка за...
Ломит спину, ноют ручки! Нет, не справится без жучки. Жучка за внучку, внучка...
Разбудить придется кошку – Пусть потрудится немножко. Кошка за жучку, жучка з...
Мышку кликнуть бы во двор. Мышку звать?! Какой позор! Мы пока и сами, кажется...
Все выходят по порядку, Дружно делают зарядку. Влево – вправо, влево – вправо...
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, Бабка за де...
 Мы - за зарядку И физкультуру! Становись по порядку Улучшать фигуру! 6«А»класс
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Русская народная сказка «Репка» на новый лад!
Описание слайда:

Русская народная сказка «Репка» на новый лад!

№ слайда 2 Возле дома огород, Бабка с внучкой у ворот, Жучка хвост колечком Дремлет под
Описание слайда:

Возле дома огород, Бабка с внучкой у ворот, Жучка хвост колечком Дремлет под крылечком. На крыльцо выходит дед, Он в большой тулуп одет, Из открытого окна Деду музыка слышна: «На зарядку, на зарядку становись».

№ слайда 3 У меня здоровье крепкое, Посажу – ка лучше репку я! Лопату берет, идет в огор
Описание слайда:

У меня здоровье крепкое, Посажу – ка лучше репку я! Лопату берет, идет в огород.

№ слайда 4 И у бабки без зарядки, Слава богу, все в порядке! Рот разевает – сладко зевает.
Описание слайда:

И у бабки без зарядки, Слава богу, все в порядке! Рот разевает – сладко зевает.

№ слайда 5 Внучка: «Клонит бедную ко сну, С понедельника начну!» На лавку садится, запле
Описание слайда:

Внучка: «Клонит бедную ко сну, С понедельника начну!» На лавку садится, заплетает косицу.

№ слайда 6 Поиграем лучше в прятки! Обойдемся без зарядки. Жучка за кошкой, кошка в окош
Описание слайда:

Поиграем лучше в прятки! Обойдемся без зарядки. Жучка за кошкой, кошка в окошко.

№ слайда 7 Выходит мышка в спортивных штанишках Майка на теле, в лапках гантели. Раз и д
Описание слайда:

Выходит мышка в спортивных штанишках Майка на теле, в лапках гантели. Раз и два! И три – четыре! Стану всех сильнее в мире! Буду в цирке выступать, Бегемота поднимать.

№ слайда 8 Занимается рассвет. На крылечке снова дед. Видит репку в огороде И себе не ве
Описание слайда:

Занимается рассвет. На крылечке снова дед. Видит репку в огороде И себе не верит вроде. Встал он возле репки- Репка выше кепки. Из открытого окна Та же музыка слышна.

№ слайда 9 Эх, бульдозер бы сюда, Без него – совсем беда! Тянет - потянет, вытянуть не м
Описание слайда:

Эх, бульдозер бы сюда, Без него – совсем беда! Тянет - потянет, вытянуть не может.

№ слайда 10 Подожди, я сейчас! Ай да репка удалась! Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут
Описание слайда:

Подожди, я сейчас! Ай да репка удалась! Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут.

№ слайда 11 Как тянуть? С какого боку? Выйди внучка на подмогу Внучка за бабку, бабка за
Описание слайда:

Как тянуть? С какого боку? Выйди внучка на подмогу Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут

№ слайда 12 Ломит спину, ноют ручки! Нет, не справится без жучки. Жучка за внучку, внучка
Описание слайда:

Ломит спину, ноют ручки! Нет, не справится без жучки. Жучка за внучку, внучка за бабку, Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут

№ слайда 13 Разбудить придется кошку – Пусть потрудится немножко. Кошка за жучку, жучка з
Описание слайда:

Разбудить придется кошку – Пусть потрудится немножко. Кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.

№ слайда 14 Мышку кликнуть бы во двор. Мышку звать?! Какой позор! Мы пока и сами, кажется
Описание слайда:

Мышку кликнуть бы во двор. Мышку звать?! Какой позор! Мы пока и сами, кажется с усами. Тут из норки мышка прыг! Ухватилась за турник. Чем топтать без толку грядку – Становитесь на зарядку. Чтоб за дело браться, Надо сил набраться!

№ слайда 15 Все выходят по порядку, Дружно делают зарядку. Влево – вправо, влево – вправо
Описание слайда:

Все выходят по порядку, Дружно делают зарядку. Влево – вправо, влево – вправо – Получается на славу! Встали! Выдохнуть – вдохнуть А теперь пора тянуть!

№ слайда 16 Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, Бабка за де
Описание слайда:

Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут – вытянули репку!

№ слайда 17  Мы - за зарядку И физкультуру! Становись по порядку Улучшать фигуру! 6«А»класс
Описание слайда:

Мы - за зарядку И физкультуру! Становись по порядку Улучшать фигуру! 6«А»класс

№ слайда 18
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ цапля-курильщица.ppt

библиотека
материалов
Цапля - курильщица Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла. Скороговорка.
Жила цапля на болоте Выходила на охоту: Свежей травки пощипать Да лягушек пог...
И могла стоять носатая Целый день в воде, Как статуя.
Скучно стало цапле жить, Цапля начала курить… Выйдет цапля на болото- Ну кака...
Стал у цапли бледный вид, И пропал вдруг аппетит! Так курила цапля лето, Хоть...
Стало вскоре цапле плохо: Цапля чахла, Цапля сохла. К осени бедняга сдохла…
А могла бы долго жить! И зачем было курить?
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Цапля - курильщица Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла. Скороговорка.
Описание слайда:

Цапля - курильщица Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла. Скороговорка.

№ слайда 2 Жила цапля на болоте Выходила на охоту: Свежей травки пощипать Да лягушек пог
Описание слайда:

Жила цапля на болоте Выходила на охоту: Свежей травки пощипать Да лягушек погонять.

№ слайда 3 И могла стоять носатая Целый день в воде, Как статуя.
Описание слайда:

И могла стоять носатая Целый день в воде, Как статуя.

№ слайда 4 Скучно стало цапле жить, Цапля начала курить… Выйдет цапля на болото- Ну кака
Описание слайда:

Скучно стало цапле жить, Цапля начала курить… Выйдет цапля на болото- Ну какая тут охота?!

№ слайда 5 Стал у цапли бледный вид, И пропал вдруг аппетит! Так курила цапля лето, Хоть
Описание слайда:

Стал у цапли бледный вид, И пропал вдруг аппетит! Так курила цапля лето, Хоть и знала: Вредно это!

№ слайда 6 Стало вскоре цапле плохо: Цапля чахла, Цапля сохла. К осени бедняга сдохла…
Описание слайда:

Стало вскоре цапле плохо: Цапля чахла, Цапля сохла. К осени бедняга сдохла…

№ слайда 7 А могла бы долго жить! И зачем было курить?
Описание слайда:

А могла бы долго жить! И зачем было курить?

Краткое описание документа:

В данном  исследовании  были  изучены  и  проанализированы основные  подходы  в  психологии,  по  вопросу  профилактики  курения  в  среднем  школьном  возрасте  и  влияния   школы  и  семьи  на  воспитание  детей  по  вопроса  негативного  отношения  к  вредным  привычкам ( в том  числе  к  курению). На  основании  проведенного  исследования  и  изученной  литературы,  можно  придти  к  заключению,  что социальные  факторы  оказывают  огромное  влияние  на  весь  процесс  формирования  личности. Воспитание  в  семье,  в  школе,  ближайшее  окружение (друзья  и  сверстники) влияют  на  выбор  ребенка  на  разных  стадиях  его  развития.  Низкий  социальный  статус  семьи, низкая  успеваемость,  депрессия,  раздражительность и т. п.  –это  путь  к  вредным  привычкам. Но   привыкание  к  этому  не  является  неизбежным,  его  можно  преодолеть,  избежать  или  уменьшить. Профилактика  вредных  привычек ( в том  числе  табакокурения)  должна  быть  главной  заботой  школы и  семьи. Основы  здорового  образа  жизни  через  различные  профилактические  программы  есть  путь  к  решению  данного  вопроса. Школьные  психологи  должны  активно  участвовать  в    разработке и практическом   применение  методических  и  практических  аспектов  отказа  от  табакокурения  подростков.    Основные  изменения  в  личности  ребенка  начинаются  в  раннем  подростковом  возрасте и  развиваются  в  среде  социальных  отношений. Это  ставит  подростка  перед  необходимость  правильного  выбора  и взрослые  должны  им  оказать  помощь. В  условиях  возникновения  и  распространения  привычки  табакокурения можно  выделить  ряд  явлений,  связанных  с  социальными,  культурными  и возрастнопсихологическими  аспектами,  которые  требуют  дальнейшего  изучения .В  среднем  школьном  возрасте  создается  ряд  предпосылок  для  появления  и  развития  вредных  привычек,  что  обуславливает  важную  необходимость  в  диагностике  и  коррекции. Этому  соответствуют  и  цели   моего  исследования: 1.Изучить  роль  психологических  особенностей  школьного  и  семейного  воспитания  по  профилактике  курения  в  среднем  школьном  возрасте. 2.Консультирование  родителей  с  целью  профилактики  курения  в  среднем  школьном  возрасте.            
Автор
Дата добавления 02.04.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров999
Номер материала 56232040242
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Доклад
02.04.2014
Просмотров: 298
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх