Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок «Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем.»

библиотека
материалов

Учитель: Гефнер Ольга Валерьевна, МАОУ СОШ № 7 город Тюмень.

Предмет: Математика 1 класс

Тема урока: Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем.

Цели урока: - научиться выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей;

- создать условия для применения данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел;

- способствовать формированию умения записывать число нуль при помощи цифры 0;

- развивать коммуникативные навыки учащихся.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные: отношению к учению, произвольному поведению, уважительное отношение ко всем участникам урока.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, различать способ и результат действия.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаковые модели, добывать новые знания через игру, учебник и жизненный опыт учащихся.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Методы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.

Ресурсы: мультимедиа-проектор, учебник (Л.Г. Петерсон Математика: 1 класс: Учебник. – М.: Планета, 2012), маски.







Ход урока

  1. Организация начала урока

Цель: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Учитель. С добрым утром! Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать,

А работу начинать!

(Учитель дает установку, что за правильный ответ на уроке ученику будет выдаваться маска, и к концу урока учащиеся должны превратиться в лесных жителей).

II. Актуализация опорных знаний

Цель: актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы; организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Работа с интерактивной доской:

  1. Составь слова и найди «лишнее». Обоснуй свой ответ.



Ловк фиарж яцза жикё



Ученики. Волк, жираф, заяц, ёжик. «Лишнее» - жираф, все остальные лесные жители.



  1. Найти закономерность. Рассмотреть все варианты.

3 9 6 5 9 4 ? 9 ?

Ученики. Сумма крайних чисел равна 9.

1 9 8; 7 9 2.

  1. Записать такое выражение, чтобы одно слагаемое было больше другого на 1. Доказать ответ.

Ученики. 5+4=9, т.к. 5-4=1

  1. Составить всевозможные равенства. Объяснить математические свойства.

Ученики. 4+5=9 (от перестановки слагаемых сумма не меняется);

9-5=4 (если от суммы отнять одно слагаемое, то получиться

9-4 =5 другое).

  1. Реши задачу:



Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну. Сколько уток осталось?

Ученик. Нисколько, т.к. остальные испугаются и улетят.

Росли две вербы, на каждой по две ветки, на каждой ветке по две груши. Сколько всего груш?

Ученик: ни одной, т. к. на вербе груши не растут.



III . Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Цель: выявить место затруднения; зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

  1. Учитель: Может ли кто–нибудь из вас обозначить числом «нисколько», «ни одной»? Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня?

  2. Запись цифры 0 по образцу.

Тема урока: Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем.

Учитель: Какую цель поставим на уроке?

Ученик. Научиться записывать цифру 0, рассмотреть свойства сложения и вычитания с нулем и научиться их применять.



IV. Открытие нового знания

Цель: организовать постановку цели урока; составление совместного плана действий.

  1. Работа с числовым отрезком.

Учитель. Где на числовом отрезке будет стоять 0? Придумайте выражения: 0 – это сколько и сколько?

Число 0 – особенное. Оно обозначает не количество предметов, а их отсутствие.

2. На доске.

C:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\3ZMUOX62\MC900404137[1].wmfC:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\W6RPS3DL\MC900351344[1].wmfC:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\LVGSINEV\MC900436911[1].pngC:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\3ZMUOX62\MC900250839[1].wmf

0

C:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\LVGSINEV\MC900331270[1].wmfC:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\LVGSINEV\MC900280903[1].wmf



Учитель. Каким числом обозначить количество предметов в корзине?

Ученик. В корзине пусто, значит числом 0.

Учитель. Давайте поиграем!

Первая ситуация.

Я буду загадывать лесных зверей, а вы отгадывать. У вас маски, у кого маска совпадет с отгадкой, тот выходит к доске, выбирает плод и кладет в корзинку.



Вот иголки и булавки выползают из- под лавки.

(Ёжик)

Кто с веселых темных сосен в ребятишек шишку бросил?

(Белка)

Зимой спит, летом ульи ворошит.

(Медведь)

Сделал дыру, вырыл нору,

Солнце сияет, а он не знает.

(Крот)

Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

(Заяц)



Ученики выходят к доске и кладут плоды в корзину.

Учитель. Сколько предметов было в корзине?

Ученик. 0.

Учитель. Сколько плодов собрали звери?

Ученик. 5.

Учитель. Сколько предметов стало в корзине?

Ученик. 5.

Учитель. Какое выражение можно составить?

Ученик. 0+5=5

Учитель. Что заметили?

Ученик. Если к нулю прибавить число, то получим это же число.

Вторая ситуация.

Кто зимой холодной, в лесу ходит злой и голодный?

(волк)

Учитель. Ребята, как вы думаете, чем можно покормить волка, чтобы он не был голодным?

Ученик. Ничем, волк – хищник.

Учитель. Изменится ли число предметов в корзине, если волк не нашел в ней ничего интересного для себя?

Ученик. Нет.

Учитель. Какое выражение можно составить?

Ученик. 5-0=5

Учитель. Что заметили?

Ученик. Если от числа отнять нуль, то получиться это же число.

Третья ситуация.

На доске.

C:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\DAXL3CPL\MP900313795[1].jpg

Учитель. Ребята, посчитайте шишки на веточке. Запишите их количество графически.



Ученики.

C:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\DAXL3CPL\MM900185586[1].gifC:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\DAXL3CPL\MM900185586[1].gifC:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\DAXL3CPL\MM900185586[1].gifC:\Users\samsung\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\DAXL3CPL\MM900185586[1].gif

Учитель. Подул в лесу сильный ветер, все шишки упали. Изобразите – графически (ученики зачеркивают овалы). Сколько осталось на веточке?

Ученик. Нисколько.

Учитель. Какое выражение можно составить?

Ученик. 4-4=0

Учитель. Что заметили?

Ученик. Если от числа отнять это же число, то получиться нуль.

Учитель. Интересно, если в получившихся выражениях с нулем, будут стоять другие числа, изменятся ли наши выводы?

(Все выводы, которые делали дети, записаны на доске)



V. Первичное закрепление

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Работа в парах по учебнику.

Учащиеся сравнивают собственные выводы с правилом в учебнике.

На доске появляются записи: а+0=а

а-0=а

а-а=0



VI. Рефлексия деятельности

Цель: организовать рефлексию и оценку учениками собственной деятельности.

Учитель. Какое открытие для себя вы сегодня сделали? Какую ставили учебную задачу? Удалось ли её решить? Каким способом?

Краткое описание документа:

Предмет: Математика 1 класс Тема урока: Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем. Цели урока: - научиться выявлять  свойства нуля с помощью наглядных моделей;  - создать условия для применения данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел;  - способствовать формированию умения записывать число нуль при помощи цифры 0; - развивать коммуникативные навыки учащихся. Планируемые метапредметные результаты Личностные: отношению к учению, произвольному поведению, уважительное отношение ко всем участникам урока.  Регулятивные:  уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, различать способ и результат действия. Познавательные: уметь  устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаковые модели, добывать новые знания через игру, учебник и жизненный опыт учащихся. Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Методы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.
Автор
Дата добавления 02.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1186
Номер материала 56251040223
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх